Unit 5 We're family Period 4 （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamilyPeriod4（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为三年级上册英语Unit5We'refamilyPeriod4的教学设计。课程以家庭关系为主题，通过歌曲、游戏和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的称呼和表达。设计思路紧密结合课本内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生正确运用英语表达家庭关系的习惯，提升跨文化交流意识。

2.通过学习家庭成员的称呼，增强学生的语用意识和语境敏感度。

3.通过参与角色扮演等活动，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

4.通过歌曲和游戏，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握家庭成员的称呼词汇，如：mother,father,brother,sister等。

-能够正确运用这些词汇进行简单的对话，例如介绍自己的家庭成员。

-通过图片和实物展示，让学生能够识别并说出家庭成员的英文名称。

2.教学难点

-难点一：家庭成员称呼的语序和语法结构。例如，学生可能难以理解在介绍家庭成员时，通常先说关系词，再说名字的语法规则。

-解决方法：通过示范和重复练习，让学生模仿正确的语序。

-难点二：在具体情境中运用家庭成员称呼。例如，学生在实际交流中可能不知道何时使用哪些称呼。

-解决方法：设计情境对话，让学生在实际语境中练习使用家庭成员称呼。

-难点三：角色扮演中的情感表达。学生在角色扮演时可能难以自然地表达情感。

-解决方法：通过情感引导和情感模拟，帮助学生理解并表达相应的情感。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭场景，让学生在真实情境中学习和运用家庭成员的称呼。

2.角色扮演法：让学生扮演不同家庭成员，练习对话，提高语言运用能力。

3.合作学习法：分组进行对话练习，鼓励学生相互纠正，增强互动和合作意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家庭成员图片和视频，丰富教学内容，提高学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件进行互动练习，提供即时反馈，增强学习效果。

3.实物教具：使用家庭成员的图片或卡片，让学生直观学习，加深记忆。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道你的家庭吗？你们是如何称呼自己的家庭成员的？”

展示一些关于家庭温馨场景的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的重要性。

简短介绍家庭关系在英语中的表达方式，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系的英语表达方式，包括家庭成员的称呼和相关的常用表达。

过程：

讲解家庭关系的基本概念，包括家庭成员的称呼如：mother,father,brother,sister等。

详细介绍家庭成员的称呼用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭关系在英语中的表达。

过程：

选择几个典型的家庭关系场景进行分析，如家庭成员间的问候、询问、关心等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭关系在英语交流中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际交流中运用这些表达。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语表达不同的家庭关系。

小组内讨论不同家庭关系下的常用表达，如询问家庭成员的健康状况、分享日常活动等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同家庭关系下的英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系英语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭关系英语表达，包括称呼和常用表达。

强调家庭关系在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员和关系，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握家庭成员的英文名称，如：mother,father,brother,sister等。

-学生能够运用正确的语序和语法结构进行简单的家庭关系对话。

-学生在日常生活中能够自然地使用家庭关系的英语表达，如问候、关心等。

2.文化意识增强

-学生通过学习家庭关系的英语表达，了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

-学生能够认识到家庭关系在不同文化中的重要性，提高跨文化交流意识。

3.合作与沟通能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生在课堂展示环节，能够清晰地表达自己的观点，提高沟通能力。

4.学习兴趣激发

-通过歌曲、游戏等活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

-学生在轻松愉快的氛围中学习，增强对英语学科的好奇心和探索欲望。

5.语音语调改善

-学生在模仿和跟读过程中，逐渐改善语音语调，提高口语表达能力。

-学生能够准确发音，增强英语口语的自信心。

6.词汇积累

-学生在课堂学习中，积累了丰富的家庭关系相关词汇，如：grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-学生能够将这些词汇应用到实际生活中，丰富自己的语言表达。

7.语法运用

-学生在对话练习中，能够运用所学的语法知识，如：现在时、一般疑问句等。

-学生在写作中，能够运用正确的语法结构，表达自己的思想。

8.个性化学习

-学生通过课后作业，如描述自己的家庭，能够发挥自己的想象力和创造力。

-学生在个性化学习中，提高自主学习能力和解决问题的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，如歌曲、游戏和角色扮演，表现出较高的参与度和兴趣。

-在回答问题时，大部分学生能够流利地表达自己的观点，并能正确运用家庭成员的称呼。

-学生在小组讨论中能够互相倾听、尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中提出了多种家庭关系英语表达方式，如询问家庭成员的健康状况、分享日常活动等。

-学生能够用英语描述自己的家庭，展示出对家庭关系的理解和表达能力。

-小组代表在展示时，语言表达流畅，逻辑清晰，能够吸引听众的注意。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确运用家庭成员的称呼和相关的常用表达。

-测试结果表明，大部分学生能够掌握本节课的核心知识，但仍有少部分学生在语法运用上存在困难。

-测试题目涵盖了听力、口语、阅读和写作等各个方面，全面考察了学生的英语综合能力。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭作业，如描述自己的家庭，展示了他们对家庭关系的深入理解和丰富的想象力。

-学生在作业中能够运用多种词汇和句型，表达自己的思想和感受。

-针对作业中的不足，教师给予了具体的指导和反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好合作给予肯定，并对表现优异的学生提出表扬。

-对于小组讨论成果展示，教师强调学生需注重表达清晰和逻辑性，鼓励他们在未来继续发挥团队精神。

-在随堂测试反馈中，教师指出学生在语法运用和词汇选择上的不足，并提供相应的练习建议。

-教师通过个别辅导，关注了学习有困难的学生，针对性地提供帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-对于家庭作业，教师鼓励学生发挥创造性，同时在格式和内容上给出具体评价，帮助学生提高作业质量。八、板书设计①家庭成员称呼

-Mother

-Father

-Brother

-Sister

-Grandmother

-Grandfather

-Uncle

-Aunt

②家庭关系常用表达

-Hello/Hi,howareyou?

-Thisismymother/father/brother/sister.

-Mymother/fatherisateacher/doctor.

-Weareahappyfamily.

③语法结构

-主语+be动词+关系词+名字

-主语+动词+关系词+名字

-What'syourfather/mother'sjob?He/Sheisa...

④情境对话示例

-A:Thisismymother.Sheisateacher.

-B:Hello,Mrs.Smith.Howareyoutoday?

-A:I'mfine,thankyou.Howaboutyou,Mr.Brown?

-B:I'mgood,too.How'syourfamily?

⑤家庭关系图片

-家庭成员的合影

-家庭活动的场景典型例题讲解1.例题：

-What'syourfather?

-Heisadoctor.

解答：

-Myfatherisadoctor.

说明：

这个例题展示了如何用英语询问和回答关于家庭成员职业的问题。学生需要掌握正确的疑问词和回答方式。

2.例题：

-Whoisthis?

-Thisismysister.

解答：

-Thisismysister.

说明：

这个例题练习了如何用英语介绍家庭成员。学生需要学会使用"Thisis..."的结构来介绍。

3.例题：

-What'syourmother'sjob?

-Sheisateacher.

解答：

-Mymotherisateacher.

说明：

这个例题考察了学生询问和回答关于母亲职业的能力。学生需要熟悉询问职业的疑问词和回答方式。

4.例题：

-Whoisthatman?

-Thisismyuncle.

解答：

-Thisismyuncle.

说明：

这个例题练习了如何用英语询问和回答关于叔叔的问题。学生需要学会使用"Thisis..."的结构来介绍。

5.例题：

-What'syourbrother'sname?

-HisnameisJohn.

解答：

-Mybrother'snameisJohn.

说明：

这个例题考察了学生询问和回答关于兄弟名字的能力。学生需要掌握正确的疑问词和回答方式。

6.例题：

-Whoisthewomanoverthere?

-That'smyaunt.

解答：

-That'smyaunt.

说明：

这个例题练习了如何用英语询问和回答关于阿姨的问题。学生需要学会使用"That's..."的结构来介绍。

7.例题：

-What'syourgrandmother'sname?

-HernameisMary.

解答：

-Mygrandmother'snameisMary.

说明：

这个例题考察了学生询问和回答关于祖母名字的能力。学生需要掌握正确的疑问词和回答方式。

8.例题：

-Whoisthatoldman?

-That'smygrandfather.

解答：

-That'smygrandfather.

说明：

这个例题练习了如何用英语询问和回答关于祖父的问题。学生需要学会使用"That's..."的结构来介绍。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本次Unit5We'refamilyPeriod4教学的一些反思和改进措施。

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂活动中不够活跃，可能是因为他们对家庭关系的英语表达不感兴趣或者缺乏自信。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中加入更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发他们的学习兴趣和参与热情。

2.语法教学

在讲解家庭成员称呼的语法时，我发现一些学生对于关系词的用法掌握得不够牢固。为了改善这一点，我将在接下来的课程中更加注重语法讲解的深度和广度，通过例句和练习来帮助学生更好地理解和运用语法规则。

3.多媒体应用

虽然多媒体在课堂上的使用提高了学生的学习兴趣，但有时过多的多媒体内容可能会分散学生的注意力。因此，我将在未来的教学中更加注重多媒体的适度使用，确保它们能够辅助教学而不是干扰教学。

4.课后作业

课后作业是巩固课堂知识的重要环节，但我也注意到有些学生对于家庭关系的英语表达练习不够认真。为了提高作业质量，我计划在布置作业时提供更具体的指导，并定期检查和反馈，以确保学生能够通过作业真正掌握知识。

5.学生个体差异

每个