2023三年级英语上册 Module 2 Unit 2 What's your name教学实录 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module2Unit2What'syourname教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“2023三年级英语上册Module2Unit2What'syourname”为主题，围绕课本内容，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生进行听说读写活动，提高学生英语交际能力。课程设计注重趣味性、互动性和实用性，结合生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的英语核心素养。核心素养目标1.语言能力：通过听说活动，学生能理解并运用问候语和自我介绍。

2.学习能力：培养学生观察、比较、归纳等学习能力，提高语言学习策略。

3.文化意识：了解不同文化背景下的姓名表达方式，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过问题解决和合作学习，培养学生批判性思维和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音与语调。学生需要准确发音单词如"What's","your","name"，并掌握适当的语调进行询问。

-重点二：基础句型运用。学生需能够正确运用句型"What'syourname?"进行自我介绍。

-重点三：词汇记忆。学生需记住并能够运用新词汇，如"name"和"Hello"。

2.教学难点

-难点一：语调与节奏。学生可能难以掌握句型中的语调变化和节奏感，需要通过反复练习和模仿来提高。

-难点二：文化差异。理解不同文化背景下姓名的称呼方式，对于三年级学生来说可能是一个难点，需要教师通过具体实例进行讲解。

-难点三：自我介绍中的信息组织。学生可能不知道如何组织自己的介绍信息，教师需要引导学生思考如何用简洁、有序的方式介绍自己。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2023三年级英语上册Module2Unit2What'syourname》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物图片、姓名卡片等。

3.教学工具：准备录音机、磁带或在线音频资源，用于播放正确的发音和语调。

4.教室布置：设置互动环节的座位安排，包括小组讨论区和角色扮演区域。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师通过图片展示不同国家的孩子，引导学生观察并讨论他们的外貌特征。

2.提出问题：“如果你遇到这些孩子，你想怎么介绍自己呢？”激发学生思考。

3.教师引出本节课的主题：“What'syourname?”，并简要介绍本节课的学习目标。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师播放正确的发音和语调的音频，引导学生跟读。

2.教师带领学生逐个学习单词：“What's”,“your”,“name”，并讲解其意思和用法。

3.教师引导学生进行句型练习：“What'syourname?”，并纠正发音和语调。

4.教师通过角色扮演，让学生模拟在不同情境下运用句型进行自我介绍。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师分发姓名卡片，让学生随机抽取并介绍自己。

2.学生分组进行角色扮演，练习在日常生活中运用句型进行自我介绍。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的不同国家的姓名文化。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些新知识？”

2.学生回答，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学句型进行自我介绍。

2.教师提问：“你最喜欢的名字是什么？为什么？”

3.学生分享自己的观点，教师引导学生思考名字背后的文化内涵。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师组织学生进行小组合作，讨论如何用英语向外国朋友介绍自己的家乡。

2.学生展示成果，教师进行点评和总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生通过本节课的学习，能够正确发音和语调地使用句型"What'syourname?"，并能运用该句型进行简单的自我介绍，提高了英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生掌握了新词汇"name"和"Hello"，并能将这些词汇融入到实际对话中，丰富了他们的词汇量。

3.文化意识增强：学生在学习过程中了解到不同文化背景下姓名的表达方式，对跨文化交流有了初步的认识，增强了文化意识。

4.学习策略运用：通过观察、比较、归纳等学习活动，学生学会了如何通过对比和总结来提高语言学习效果。

5.合作能力提升：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.交际能力增强：学生在课堂上的互动和练习中，能够运用所学知识进行日常交际，提高了交际能力。

7.自信心增强：通过成功运用所学知识进行自我介绍和互动，学生增强了自信心，对英语学习产生了更大的兴趣。

8.问题解决能力提高：在遇到学习困难时，学生能够通过自主学习、小组合作等方式解决问题，提高了问题解决能力。

9.思维品质发展：通过本节课的学习，学生培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

10.情感态度价值观培养：学生在学习过程中体会到英语学习的乐趣，培养了积极向上的学习态度和价值观。内容逻辑关系①知识点：

-词汇：What's,your,name,Hello

-句型：What'syourname?

-常用问候语

②词：

-What's：询问某物或某人状态

-your：形容词性物主代词，表示“你的”

-name：名字

-Hello：你好

③句：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

④逻辑关系：

-通过What'syourname?句型，引导学生进行自我介绍。

-结合Hello问候语，营造友好、轻松的课堂氛围。

-通过介绍名字，引出文化差异和姓名表达方式的讨论。课后作业1.完成以下句子，用所学词汇和句型：

-Mynameis____________.

-What'syourname?

-____________'snameis____________.

答案：

-MynameisLiMing.

-What'syourname?

-ZhangSan'snameisZhangSan.

2.创造一个简单的对话，使用"What'syourname?"和"Mynameis..."句型。

-答案示例：

A:What'syourname?

B:MynameisAlice.

A:Nicetomeetyou,Alice.

B:Nicetomeetyoutoo.

3.用所学词汇和句型写一段关于自我介绍的短文，包括你的名字、年龄、爱好等。

-答案示例：

Hello,mynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.Myfavoritecolorisblue.

4.找出以下句子中的错误，并改正。

-答案示例：

A:What'syourname?

B:I'mnameisLily.

改正：B:MynameisLily.

5.用所学词汇和句型完成以下对话。

-A:What'syourname?

-B:____________.

-A:Howoldareyou?

-B:____________.

答案示例：

-A:What'syourname?

-B:MynameisEmma.

-A:Howoldareyou?

-B:Iameightyearsold.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于新学期的英语学习都充满了兴趣，这一点让我感到非常欣慰。下面，我想从几个方面来反思和总结这节课的教学。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示不同国家的孩子图片，激发了学生的兴趣。他们对于图片中的孩子充满了好奇，这种好奇心很快就转化为了学习动力。不过，我也发现有些学生对于图片中的文化背景不是很了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引入一些文化元素，帮助学生拓宽视野。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于句型"What'syourname?"的掌握情况。大部分学生能够正确发音，但在语调上还有所欠缺。我采取了反复跟读和角色扮演的方式，让他们在实际对话中感受和调整语调。这个过程虽然有些耗时，但效果还是不错的。

在巩固练习环节，我设计了姓名卡片的活动，让学生们在游戏中学习。这个环节孩子们特别感兴趣，他们不仅学会了如何使用句型，还学会了如何通过姓名来猜测对方的年龄和性别。这让我意识到，游戏化的教学方式对于三年级的学生来说是非常有效的。

课堂提问环节，我提出了一些关于名字文化的问题，学生们积极参与讨论，分享了自己对名字的理解。这个环节让我看到了他们对英语学习的热情，也让我意识到，通过提问可以更好地引导学生思考。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，有些学生在自我介绍时，虽然能够使用句型，但内容比较简单，缺乏个性。这可能是由于他们对自我介绍的内容准备不足，也可能是他们缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要鼓励学生更多地表达自己，同时也要注意培养他们的自信心。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们不太适应小组合作的学习方式。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，设计一些更具体的小组任务，让学生们在完成任务的过程中学会合作。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。对于新句型"What'syourname?"的学习，大部分学生能够迅速掌握并正确运用。在自我介绍环节，学生们能够流畅地使用句型进行交流，展现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见。他们不仅能够运用所学句型进行交流，还能够结合图片和自身经验，讨论不同文化背景下的姓名表达方式。小组成员之间相互协作，共同完成任务，展现出良好的团队精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对"What'syourname?"句型的掌握情况较好，能够正确回答相关问题。但在词汇记忆方面，部分学生对"name"等新词汇的记忆不够牢固，需要加强复习。

4.学生自我评价：

学生们对自己的课堂表现进行了自我评价，普遍认为自己在课堂上的参与度较高，对所学内容掌握较好。但也有部分学生表示，在自我介绍环节，自己对于内容的组织还不够熟练，需要进一步提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生们