Unit 4 Our World Topic 3 Section D教学设计 -2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

Unit4OurWorldTopic3SectionD教学设计-2024-2025学年仁爱版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容仁爱版八年级英语上册Unit4OurWorldTopic3SectionD

本节课主要内容包括：1.学习并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态；2.认识并使用地点状语；3.练习使用现在进行时态进行对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习现在进行时态，学生能够更准确地描述和交流正在发生的活动，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，通过讨论世界各地的文化现象，提升学生的文化意识。此外，通过角色扮演和小组活动，学生将提高合作与沟通能力，增强社会实践技能。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：现在进行时态的构成和应用。学生需要掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式，并能正确运用于描述正在进行的动作或状态。

-重点二：地点状语的识别和使用。学生需要学会识别句子中的地点状语，并能够将其与现在进行时态结合使用，例如：“Sheisreadingabookinthelibrary.”（她在图书馆读书。）

2.教学难点

-难点一：现在进行时态的时态标志。学生可能难以区分现在进行时与一般现在时、一般过去时等时态的标志，需要通过大量的练习来强化这一区分。

-难点二：动词的ing形式变化。不规则动词的ing形式变化是学生容易混淆的部分，例如：go-going，have-having，需要通过具体例句和表格来帮助学生记忆。

-难点三：现在进行时态的语境理解。学生可能难以在复杂的语境中正确判断动词应该使用哪种时态，需要通过情景模拟和讨论来提高语境理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、英语教材（仁爱版八年级英语上册）、教学辅助材料（单词卡片、语法练习册）

-课程平台：学校内部英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、电子语法参考资料

-教学手段：图片、视频片段、角色扮演道具、PPT课件、黑板和粉笔教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界各地人们正在进行的活动的视频，如学生上课、工人工作、游客旅游等。

2.提出问题：引导学生观察视频，提问：“Whataretheydoing?Howdoyouknow?”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并纠正发音和语法错误。

4.总结：引导学生意识到现在进行时态在描述正在发生的事情时的作用。

讲授新课（15分钟）

1.引入现在进行时态的概念：介绍现在进行时态的定义和构成，强调主语+be动词+动词ing形式的用法。

2.举例讲解：通过具体例句展示现在进行时态的用法，如：“Thestudentsarestudyingintheclassroom.”（学生们正在教室里学习。）

3.语法讲解：讲解现在进行时态的否定句和疑问句的构成，并举例说明。

4.地点状语：介绍地点状语在句子中的作用，并举例说明如何将地点状语与现在进行时态结合使用。

巩固练习（15分钟）

1.单项练习：分发练习册，让学生完成关于现在进行时态的单项选择题。

2.完形填空：提供一段关于学生日常活动的短文，让学生根据上下文填入正确的现在进行时态动词。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用现在进行时态描述自己正在做的事情。

课堂提问（5分钟）

1.提问：针对练习中的难点，提出问题，如：“Howdoyouknowwhentousethepresentcontinuoustense?”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予反馈和纠正。

3.总结：强调现在进行时态的用法和注意事项。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟对话，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.问答游戏：教师提问，学生回答，涉及现在进行时态的用法，如：“Whatareyoudoingrightnow?”

3.小组竞赛：将学生分成两队，进行关于现在进行时态的知识竞赛，增加课堂趣味性。

教学拓展（5分钟）

1.话题讨论：引导学生讨论自己所在地区或国家的文化现象，并用现在进行时态描述。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己的一天。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的重要性和用法。

2.反馈：询问学生对本节课的理解和掌握情况，收集反馈意见。

总用时：45分钟知识点梳理Unit4OurWorldTopic3SectionD知识点梳理如下：

1.现在进行时态的构成

-主语+be动词(am,is,are)+动词ing形式

-例如：Iamreadingabook.(我在读书。)

2.现在进行时态的肯定句

-主语+be动词(am,is,are)+动词ing形式+其他成分

-例如：SheiswatchingTV.(她正在看电视。)

3.现在进行时态的否定句

-主语+be动词(am,is,are)not+动词ing形式+其他成分

-例如：Theyarenotplayingfootball.(他们正在踢足球。)

4.现在进行时态的疑问句

-Be动词+主语+动词ing形式+其他成分？

-或者，Is+主语+动词ing形式+其他成分？

-例如：Areyoueating?(你在吃东西吗？)

5.现在进行时态的时态标志

-be动词(am,is,are)

-动词ing形式

6.现在进行时态的否定疑问句

-Be动词+not+主语+动词ing形式+其他成分？

-或者，Isnot+主语+动词ing形式+其他成分？

-例如：Arenotyoudoingyourhomework?(你不是在做作业吗？)

7.现在进行时态的地点状语

-例如：Sheisstudyinginthelibrary.(她正在图书馆学习。)

8.现在进行时态的情景描述

-描述正在进行的动作或状态，如：Iameatingbreakfast.(我在吃早餐。)

9.现在进行时态的时态转换

-从现在进行时态转换到一般现在时态，表示习惯性的动作或状态。

-例如：Iameatingbreakfasteverymorning.(我每天早上都吃早餐。)

10.现在进行时态的时态转换

-从现在进行时态转换到过去进行时态，表示过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-例如：Iwaseatingbreakfastwhenyoucalled.(你打电话的时候我正在吃早餐。)

11.现在进行时态的时态转换

-从现在进行时态转换到一般将来时态，表示将来将要发生的动作或状态。

-例如：Iwillbeeatingbreakfasttomorrowmorning.(我明天早上将会吃早餐。)

12.现在进行时态的语境理解

-根据上下文判断动词应该使用哪种时态，如：Iamhungry.(我很饿。)（现在进行时态表示当前状态）

-Igotoschooleveryday.(我每天都去学校。）（一般现在时态表示习惯性动作）典型例题讲解1.例题：She________(watch)TVatthistimeyesterday.

解答：ShewaswatchingTVatthistimeyesterday.

说明：这是一个过去进行时态的例子，用来描述过去某个时间点正在进行的动作。在例题中，时间状语“atthistimeyesterday”提示我们使用过去进行时态。

2.例题：I________(do)myhomeworkwhenyoucalledme.

解答：Iwasdoingmyhomeworkwhenyoucalledme.

说明：这个例子同样展示了过去进行时态的使用，通过时间状语“whenyoucalledme”来指示动作发生的具体时间。

3.例题：They________(notdo)theirhomeworklastnight.

解答：Theywerenotdoingtheirhomeworklastnight.

说明：这是过去进行时态的否定形式，通过添加“not”来表示过去某个时间点没有进行的动作。

4.例题：Where________(yoube)whenIphonedyou?

解答：WherewereyouwhenIphonedyou?

说明：这是一个过去进行时态的疑问句，通过将be动词放在主语之前来形成疑问句。

5.例题：He________(play)footballwhenitstartedtorain.

解答：Hewasplayingfootballwhenitstartedtorain.

说明：这个例子展示了过去进行时态在描述一个动作被另一个动作打断时的用法，时间状语“whenitstartedtorain”表明了动作被雨打断。

-过去进行时态的构成是主语+was/were+动词ing形式。

-时间状语如"atthattime"、"when"、"while"等，用于指示过去进行时态发生的时间点。

-过去进行时态的否定形式是在was/were后加上not，然后跟上动词ing形式。

-过去进行时态的疑问句是将be动词（was/were）放在主语之前，其余部分与陈述句相同。

-过去进行时态可以用来描述一个动作被另一个动作打断，通常在两个动作之间使用when或while等时间状语来连接。内容逻辑关系①现在进行时态的构成与用法

-重点知识点：现在进行时态的基本结构（主语+be动词+动词ing形式）

-关键词：be动词（am,is,are）、动词ing形式

-关键句：Iamreadingabook.(我在读书。)

②地点状语与现在进行时态的结合

-重点知识点：地点状语在现在进行时态句子中的作用

-关键词：地点状语（如：inthelibrary,atthepark）

-关键句：Sheisstudyinginthelibrary.(她正在图书馆学习。)

③现在进行时态的否定与疑问形式

-重点知识点：现在进行时态的否定句和疑问句的构成

-关键词：否定（not）、疑问（疑问词+be动词+主语+动词ing形式）

-关键句：Theyarenotplayingfootball.(他们不在踢足球。)

-关键句：Areyoueating?(你在吃东西吗？)

④现在进行时态的转换

-重点知识点：现在进行时态与其他时态的转换

-关键词：转换（一般现在时、过去进行时、一般将来时）

-关键句：Iameatingbreakfasteverymorning.(我每天早上都吃早餐。)

-关键句：Iwaseatingbreakfastwhenyoucalled.(你打电话的时候我正在吃早餐。)

⑤现在进行时态的语境理解

-重点知识点：根据上下文判断现在进行时态的用法

-关键词：语境、时间状语、动作的持续性

-关键句：Iamhungry.(我很饿。)（表示当前状态）

-关键句：Igotoschooleveryday.(我每天都去学校。)（表示习惯性动作）教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过视频和提问，学生们很快就进入了学习状态，对现在进行时态有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来解释现在进行时态的构成和用法。我发现，学生们对于现在进行时态的构成理解得比较快，但是在使用时，他们还是容易混淆一般现在时和现在进行时。所以，我在讲解时特别强调了时态标志和语境的重要性。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括单项选择、完形填空和小组讨论。通过这些练习，学生们对现在进行时态的掌握有了明显的提高。我发现，小组讨论的方式特别受欢迎，学生们在讨论中能够积极地运用所学知识，这对于他们的语言实践能力提升很有帮助。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生们思考并表达自己的观点。这样的互动不仅让学生们更好地理解了知识，也提高了他们的思维能力和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于现在进行时态的否定形式和疑问形式掌