Starter Unit 3Welcome!第一课时同步教案- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册标签标题

StarterUnit3Welcome!第一课时同步教案-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册[标签标题]主备人备课成员教材分析StarterUnit3Welcome!第一课时同步教案-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本课时内容以问候为主题，通过对话和练习，帮助学生掌握基本的问候用语和表达方式。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的口语交际能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提升跨文化交际意识。通过本课时学习，学生能够运用所学问候用语进行日常交流，增强语言运用能力，同时培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并正确运用问候用语，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou?”等。

②通过角色扮演和对话练习，能够自信地用英语进行简单的问候和自我介绍。

②掌握基本的交际策略，如听懂并回应简单的问候，以及运用适当的礼貌用语。

2.教学难点

①在真实的语境中灵活运用问候用语，注意语气的抑扬顿挫和语速的适宜性。

②学生能够理解并使用不同文化背景下的问候习惯，避免文化误解。

③在交流中注意倾听对方，并及时作出适当的回应，提高互动性。

④对于一些基础较差的学生，帮助他们克服语言表达时的紧张情绪，提高自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟校园场景，让学生在角色扮演中自然地使用问候用语。

2.利用多媒体辅助教学，展示不同文化背景下的问候方式，帮助学生理解文化差异。

3.组织小组讨论，让学生在互动中练习对话，提高口语表达能力。

4.设计游戏化教学活动，如“问候接力”，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应，并自由表达自己的状态。

3.老师引导学生思考：在日常生活中，我们如何用英语进行简单的问候？

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课本中的问候用语，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou?”等。

2.学生跟读并模仿老师的发音，注意语调和节奏。

3.老师解释这些问候用语的用法和情境，如在工作、学校、朋友之间等。

三、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校门口、在图书馆等。

2.学生根据场景，运用所学问候用语进行对话练习。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

四、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.学生分组讨论，找出课文中出现的问候用语和情景。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、重点难点突破（15分钟）

1.老师针对课文中的重点难点进行讲解，如不同文化背景下的问候习惯。

2.学生提问，老师解答，确保学生理解透彻。

六、巩固练习（20分钟）

1.老师设计一系列练习题，如填空、选择题、翻译等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调问候用语的重要性和实用性。

2.学生分享学习心得，提出疑问。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：

-复习课文，熟记问候用语。

-在家庭或学校中尝试运用所学问候用语。

-搜集不同文化背景下的问候习惯，下节课分享。

九、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，如参与度、口语表达能力等。

2.学生自评和互评，共同进步。知识点梳理1.问候用语的掌握

-熟练掌握基本的问候用语，如“Hello”，“Goodmorning/afternoon/evening”。

-了解不同时间段的问候用语，如早上的问候、下午的问候、晚上的问候。

-学会使用“Goodbye”作为告别用语。

2.自我介绍的技能

-学会用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、学校等基本信息。

-了解如何用英语询问他人的姓名、年龄、学校等。

3.常用交际表达

-掌握如何用英语表达感谢、道歉、邀请等日常交际场景。

-学会使用礼貌用语，如“Please”，“Thankyou”，“Excuseme”等。

4.文化差异的敏感性

-了解不同文化背景下的问候习惯，避免文化误解。

-学会尊重他人的文化差异，用恰当的方式表达问候。

5.听力理解能力

-培养听力理解能力，能够听懂他人的问候和自我介绍。

-学会从对话中捕捉关键信息，提高听力技巧。

6.口语表达能力

-提高口语表达能力，能够自信地用英语进行问候和自我介绍。

-通过角色扮演和对话练习，增强口语交际能力。

7.语法知识

-学习一般疑问句和特殊疑问句的构成和用法。

-了解助动词be的不同形式及其在疑问句中的应用。

8.词汇积累

-积累与问候、自我介绍相关的词汇，如“name”，“age”，“school”，“thank”等。

-学会使用同义词和近义词，丰富语言表达。

9.语言运用能力

-学会根据不同的情境和语境，灵活运用所学语言知识。

-提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。

10.学习策略

-培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等。

-学会运用多种学习策略，提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度和积极性，评价学生在课堂上的注意力集中程度。

-关注学生的口语表达流利度和准确性，记录学生是否能够正确使用问候用语进行交流。

-评估学生的互动能力，包括是否能够主动参与角色扮演和小组讨论。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成员在讨论中的合作精神和贡献度。

-观察小组是否能够根据所学的问候用语和自我介绍技巧进行有效的交流。

-评估小组展示时的语言组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对问候用语和自我介绍技能的掌握程度。

-测试包括听力理解、口语表达和书面表达三个部分。

-根据测试结果，分析学生的强弱项，为后续教学提供依据。

4.课后作业完成情况：

-评估学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性和完整性。

-观察学生在课后是否能够独立复习和巩固所学知识。

-收集学生作业中的错误，进行针对性指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予正面鼓励和适当指导，如“做得很好，继续保持！”或“这里可以改进一下，试试这样表达。”

-对于小组讨论成果展示，给予具体反馈，如“你们的合作很棒，但是要注意语言的准确性。”

-随堂测试后，个别辅导学生，针对错误进行讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

-通过作业反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，提供个性化的学习建议。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试引入不同国家的问候习惯，让学生在了解语言的同时，也能对文化有所认识，这样不仅增加了课程的趣味性，也提高了学生的跨文化交际能力。

2.情境模拟教学：通过创设真实的语言情境，让学生在实际环境中运用英语进行问候和自我介绍，这种教学方法能够有效提高学生的实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现部分学生在课堂上比较沉默，不太愿意参与互动，这可能是因为他们对英语的自信心不足。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试和作业，缺乏多样化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.学生个体差异较大：学生的英语基础和接受能力存在较大差异，统一的教学进度和内容可能无法满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了鼓励学生积极参与课堂，我计划采用更多的提问和小组讨论活动，同时，通过设置小奖励，激发学生的参与热情。

2.丰富评价方式：我将尝试引入形成性评价，如课堂表现评价、同伴互评等，以及通过项目作业和角色扮演等实践活动来评估学生的综合能力。

3.个性化教学：针对学生的个体差异，我会根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的学习材料和辅导，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。此外，我还将定期与学生和家长沟通，共同关注学生的成长和进步。板书设计1.问候用语

①Hello

②Goodmorning/afternoon/evening

③Howareyou?

④Goodbye

2.自我介绍

①Mynameis...

②Iam...

③Igoto...

④Iamin...

3.常用交际表达

①Thankyou

②Excuseme

③I'msorry

④Can