Unit 3 What would you like Part B Read and write大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite为主题，结合课本内容，通过阅读、写作等环节，帮助学生掌握食物词汇和表达喜好的方法。设计思路围绕培养学生阅读理解能力和写作能力，通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读和写作活动，提高学生对食物词汇的运用和表达个人喜好的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中食物的多样性，培养跨文化交际意识。

3.提升学生的思维品质，通过分析食物描述和写作练习，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用食物类词汇，如apple,banana,orange等，以及表示喜好的词汇，如like,love等。

②通过阅读理解，准确把握文章大意，并能总结出食物的描述和人物喜好。

③能够运用所学词汇和句型，进行简单的食物描述和表达个人喜好的写作练习。

2.教学难点，

①学生在阅读过程中，对食物类词汇的识别和运用可能存在困难，需要教师提供足够的词汇支持和练习机会。

②学生在写作时，可能难以组织语言，表达自己的喜好，需要教师引导学生进行思考和练习，提高语言组织能力。

③在跨文化交际的背景下，学生需要理解不同文化中食物的不同表达方式，这对学生的文化意识和跨文化理解能力提出了挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（各种水果图片、食物模型）

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册电子教材

-信息化资源：在线英语学习平台、电子词典、英语教学APP

-教学手段：多媒体课件、卡片游戏、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习食物类词汇，并思考如何用英语表达自己最喜欢的食物。

-设计预习问题：围绕食物类词汇和表达喜好的句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能用英语列举三种你喜欢的食物吗？你是如何描述它们的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物类词汇和表达喜好的句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的食物图片或视频，引出Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物类词汇和表达喜好的句型，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示食物图片，讲解如何用英语描述它们的颜色、形状、味道等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握食物描述和表达喜好的能力。

例如，让学生分组讨论并描述自己喜欢的食物，然后进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验食物描述和表达喜好的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物类词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握食物描述和表达喜好的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

-提供拓展资源：提供与食物相关的拓展资源（如英语食谱网站、食物文化介绍视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物类词汇和表达喜好的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit3WhatwouldyoulikePartBReadandwrite

一、食物类词汇

1.常见水果：apple,banana,orange,grape,peach,pear,strawberry,watermelon

2.常见蔬菜：carrot,cucumber,tomato,lettuce,bean,eggplant,corn

3.常见肉类：beef,pork,chicken,fish,shrimp,lamb

4.常见海鲜：shrimp,fish,crab,scallop,oyster

5.常见谷物：rice,bread,pasta,noodles,cake,biscuit

二、表达喜好的词汇和句型

1.喜好表达：

-Ilike.../Ilove...

-Iprefer.../Iwouldrather...

2.不喜好表达：

-Idon'tlike.../Idon'tlove...

-Idon'tprefer.../Iwouldn'trather...

3.询问喜好：

-Whatwouldyoulike?

-Whatdoyoulike?

-What'syourfavorite?

三、食物描述

1.描述颜色：red,green,yellow,blue,purple,black,white

2.描述形状：round,square,long,thin,big,small,flat

3.描述味道：sweet,sour,spicy,salty,bitter,hot,cold

4.描述质地：hard,soft,crunchy,smooth,chewy,juicy,dry

四、餐厅点餐用语

1.询问食物：

-MayIhave...?

-CanIhave...?

-Doyouhave...?

2.点餐：

-Iwouldlike.../I'dlike...

-I'dliketoorder...

-Iwanttoorder...

3.询问价格：

-Howmuchis...?

-What'sthepriceof...?

-Howmuchdoes...cost?

五、食物文化

1.不同国家的特色食物：

-Chinese:dumplings,hotpot,Pekingduck

-American:hamburger,pizza,applepie

-Italian:pasta,pizza,gelato

-Japanese:sushi,ramen,takoyaki

2.食物与节日：

-Thanksgiving:turkey,pumpkinpie

-Christmas:roastbeef,Christmaspudding

-ChineseNewYear:dumplings,fish

六、写作技巧

1.描述食物：

-描述食物的颜色、形状、味道、质地等。

-运用形容词和副词丰富描述。

2.表达喜好：

-使用喜好表达词汇和句型。

-结合个人经历和感受，表达真实的喜好。

3.餐厅点餐：

-使用餐厅点餐用语，表达自己的需求。

-注意礼貌用语和口语表达。

七、语法知识

1.一般现在时：

-用于描述经常性或习惯性的动作。

-结构：主语+动词原形

2.一般过去时：

-用于描述过去发生的动作或事件。

-结构：主语+动词过去式

3.一般将来时：

-用于描述将来可能发生的动作或事件。

-结构：主语+will/shall+动词原形

八、词汇拓展

1.与食物相关的词汇：

-kitchen,restaurant,table,plate,fork,knife,spoon,chopsticks

-cake,biscuit,icecream,candy,snack,dessert

2.与饮食相关的词汇：

-eat,drink,havebreakfast,havelunch,havedinner,order,pay,tip

九、阅读理解

1.理解文章大意：

-通过阅读，了解文章的主题和内容。

-识别文章中的关键词汇和句型。

2.理解文章细节：

-理解文章中的具体描述和细节。

-识别文章中的事实和观点。

3.推理判断：

-根据文章内容，进行推理和判断。

-预测文章的后续内容。

十、写作实践

1.食物描述：

-描述自己喜欢的食物，包括颜色、形状、味道、质地等。

-运用形容词和副词丰富描述。

2.表达喜好：

-使用喜好表达词汇和句型，表达自己的喜好。

-结合个人经历和感受，表达真实的喜好。

3.餐厅点餐：

-使用餐厅点餐用语，模拟在餐厅点餐的情景。

-注意礼貌用语和口语表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的课堂互动、提问和回答问题的情况，评价学生对课堂活动的参与程度。

-学生对食物类词汇的掌握情况：通过提问和小组活动，评估学生对新词汇的记忆和应用能力。

-学生在表达喜好时的准确性：通过学生的口语表达和写作练习，评价学生能否正确使用喜好表达词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：通过小组讨论和角色扮演，观察学生在小组中的沟通和协作情况，评估学生的团队合作能力。

-食物描述的创意性：通过小组展示，评价学生在描述食物时的创意和语言运用水平。

-学生对食物文化的理解：通过小组讨论，评估学生对不同文化中食物的认识和理解程度。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过小测验或口头测试，检查学生对食物类词汇的掌握情况。

-阅读理解测试：通过阅读短文并回答问题，评估学生对文章内容的理解和分析能力。

-写作测试：要求学生写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，评价学生的写作技巧和语言表达能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解学生对知识点的掌握程度和作业的完成质量。

-作业中的错误类型：分析学生在作业中常见的错误，如语法错误、词汇混淆等，以便针对性地进行教学。

-作业改进建议：根据学生的作业表现，提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：教师应根据每个学生的学习情况，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生发挥自己的优势，改进不足。

-针对课堂活动表现：教师应关注学生在课堂活动中的表现，给予正面的鼓励和建设性的批评，帮助学生提高学习动力和课堂参与度。

-针对学习目标的达成：教师应评估学生在学习目标上的达成情况，确保教学目标的实现，并根据学生的反馈调整教学策略。

-针对学习策略的运用：教师应鼓励学生运用有效的学习策略，如自我监控、自我评估等，以提高学习效率和自主学习能力。板书设计1.食物类词汇

①常见水果：apple,banana,orange,grape,peach,pear,strawberry,watermelon

②常见蔬菜：carrot,cucumber,tomato,lettuce,bean,eggplant,corn

③常见肉类：beef,pork,chicken,fish,shrimp,lamb

④常见海鲜：shrimp,fish,crab,scallop,oyster

⑤常见谷物：rice,bread,pasta,noodles,cake,biscuit

2.表达喜好的词汇和句型

①喜好表达：Ilike.../Ilove...；Iprefer.../Iwouldrather...

②不喜好表达：Idon'tlike.../Idon'tlove...；Idon'tprefer.../Iwouldn'trather...

③询问喜好：Whatwouldyoulike?；Whatdoyoulike?；What'syourfavorite?

3.食物描述

①描述颜色：red,green,yellow,blue,purple,