100以内的退位减法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内的退位减法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：100以内的退位减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与二年级上册数学人教版教材中“100以内的加减法”章节紧密相关，学生在学习本节课之前已经掌握了100以内的加法运算，为本节课的退位减法学习奠定了基础。二、核心素养目标培养学生数感，通过100以内退位减法的练习，使学生能够理解数与数之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。发展学生逻辑思维能力，通过分析减法中的退位过程，培养学生的逻辑推理和运算策略。增强学生数学应用意识，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对100以内的加减法运算已经有了一定的掌握，能够进行简单的加法计算，但退位减法是加减法运算中的一个难点。学生在学习本节课之前，已经学习了20以内的退位减法，具备了一定的减法运算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在学习过程中，通常能够积极参与课堂活动，但个体差异较大。部分学生逻辑思维能力较强，能够快速理解和掌握运算规则；而部分学生可能对减法中的退位概念理解困难，需要更多的指导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习100以内退位减法时，可能会遇到以下困难：（1）理解退位概念困难，不清楚何时需要退位；（2）计算过程中容易出错，如忘记借位或加错数；（3）对减法运算的运算顺序和计算法则掌握不牢固。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级上册人教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如退位减法的示意图、实物模型等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解退位减法。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，用于辅助学生进行退位减法的操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制退位减法的示例，便于全班学生观察和模仿。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——100以内的退位减法。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“好的，那我们先来回顾一下之前学过的知识。谁能告诉我，20以内的退位减法是怎样的？”

二、新课导入

1.老师在黑板上写下20以内的退位减法示例：“14-8=6”。

2.老师引导学生分析这个例子：“在这个例子中，我们需要从十位上的1减去8，但是1不够减，所以我们需要从百位上的1借1，变成11，然后再减去8，得到3。这样，我们就可以得到答案6了。”

3.老师提问：“同学们，你们明白了吗？如果百位上的数不够减，我们就需要从十位上借1，这个过程叫做退位。”

三、探索新知

1.老师在黑板上写下100以内的退位减法示例：“45-28=17”。

2.老师引导学生分析这个例子：“在这个例子中，我们需要从十位上的4减去8，但是4不够减，所以我们需要从百位上的4借1，变成14，然后再减去8，得到6。接着，我们需要从百位上的3减去2，得到1。这样，我们就可以得到答案17了。”

3.老师提问：“同学们，你们能自己试着写出几个100以内的退位减法的例子，并计算出答案吗？”

四、课堂练习

1.老师在黑板上写下几个100以内的退位减法的练习题，如：“63-19=?”，让学生独立完成。

2.老师巡视教室，观察学生的解题过程，并给予个别指导。

3.学生完成后，老师请几位同学上台展示自己的解题过程，并给予点评。

五、巩固练习

1.老师将学生分成小组，每组发放一张100以内的退位减法练习纸，要求学生在规定时间内完成。

2.学生小组合作，共同完成练习，并互相检查答案。

3.老师巡视教室，观察学生的小组合作情况，并给予鼓励和指导。

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的重点：“今天我们学习了100以内的退位减法，大家要学会从十位上借1，然后进行计算。”

2.老师提问：“同学们，你们能告诉我，退位减法的关键是什么？”

3.学生回答：“关键是从十位上借1。”

4.老师鼓励学生：“很好，大家今天学得都很认真。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握退位减法。”

七、布置作业

1.老师在黑板上写下作业：“请同学们课后完成教材第X页的练习题，并认真检查答案。”

2.老师提醒学生：“注意，退位减法的关键是从十位上借1，希望大家能够认真完成作业。”

3.学生齐声回答：“好的，老师。”

八、下课

1.老师微笑着向学生说：“好了，今天的课就上到这里，同学们下课！”

2.学生齐声回答：“老师，再见！”

3.老师离开教室，结束本节课。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对100以内退位减法的概念和运算规则有了深刻的理解。通过课堂讲解、练习和小组讨论，学生能够熟练地运用退位减法进行计算，并在实际操作中体验到退位减法的应用价值。

2.学生的数感得到了提升。学生在学习过程中，通过观察、操作和思考，逐步建立起数与数之间的联系，提高了对数的感知能力和运用能力。

3.学生的逻辑思维能力得到了锻炼。在解决退位减法问题时，学生需要分析问题、找出规律、运用策略，这有助于提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.学生的数学应用意识得到了增强。通过将数学知识应用于实际生活，学生能够更好地体会到数学的价值，提高他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。

5.学生的学习兴趣得到了激发。本节课通过多样化的教学方法和丰富的教学资源，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

6.学生的自主学习能力得到了提高。学生在课堂上积极参与讨论、合作学习，课后认真完成作业，这有助于培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。

7.学生的团队合作能力得到了锻炼。在小组合作学习中，学生需要相互沟通、分工合作，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

8.学生的学习习惯得到了改善。学生在课堂上认真听讲、积极参与，课后认真完成作业，这有助于培养他们的良好学习习惯。

9.学生的自信心得到了增强。通过不断学习和实践，学生在数学学习上取得了进步，这有助于增强他们的自信心。

10.学生的情感态度得到了提升。在学习过程中，学生体验到了数学的乐趣，培养了他们对数学的热爱，提高了他们的情感态度。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，面带微笑地总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了100以内的退位减法。通过这节课的学习，大家已经掌握了退位减法的概念和运算规则，能够熟练地进行计算。”

2.老师提问：“谁能告诉我，什么是退位减法？”

3.学生举手回答：“退位减法就是当减数大于被减数时，需要从十位上借1，然后进行计算。”

4.老师点头称赞：“很好，回答得很准确。接下来，我想问大家，在进行退位减法时，我们应该注意哪些问题？”

5.学生回答：“要注意借位和减法的顺序，先从十位上借1，然后再进行计算。”

6.老师继续总结：“是的，非常正确。在接下来的学习中，希望大家能够继续努力，把退位减法学得更好。”

当堂检测：

1.老师分发当堂检测卷，检测学生对本节课内容的掌握情况。

2.检测卷内容如下：

-填空题：完成以下退位减法计算。

26-15=______

37-24=______

49-36=______

-选择题：选择正确的答案。

1.下列哪个数是退位减法？

A.12-8=4

B.15-10=5

C.18-9=9

2.在下列算式中，哪个算式需要进行退位减法？

A.23-17=6

B.45-32=13

C.56-41=15

-应用题：结合实际情境，完成以下退位减法计算。

小明有35个苹果，他给了小红18个苹果，请问小明还剩多少个苹果？

3.学生独立完成检测卷，老师巡视教室，观察学生的解题过程。

4.学生完成后，老师收集检测卷，进行批改和反馈。

5.老师针对检测卷中的错误，进行讲解和纠正，帮助学生巩固所学知识。

6.老师总结：“同学们，今天的检测卷大家都完成了。希望大家能够认真分析自己的错误，找出原因，并在课后加以改进。相信通过大家的努力，我们一定能够掌握好100以内的退位减法。”

7.课堂小结和当堂检测结束后，老师宣布下课，学生收拾好学习用品，准备离开教室。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了100以内的退位减法，整体来说，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲解、示范、练习和小组讨论等。我发现，学生们对于退位减法的概念和运算规则理解得比较快，尤其是在我通过实际例子和图片进行讲解时，他们能够更好地理解。但是，我也发现了一些问题。

比如，在讲解退位减法的过程中，我发现有些学生对于借位的概念理解不够清晰，他们在计算时容易出错。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解借位的概念，并通过更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生们在小组内互相交流、互相学习。这种方法收到了很好的效果，学生们在讨论中能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。但是，我也发现，有些学生在小组讨论中比较被动，不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了提高课堂效率，我会在今后的教学中，更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在计算过程中容易出错，这说明我在教学过程中对于细节的讲解还不够到位。此外，部分学生在小组讨论中不够积极，这也需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解借位概念时，可以结合具体的例子，让学生通过操作学具等方式，更加直观地理解借位的过程。

2.加强课堂练习，通过不同形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

3.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，可以通过设置一些问题，引导他们思考和表达自己的观点。

4.关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。课后作业为了巩固学生对100以内退位减法的理解和应用，以下是一些课后作业题目，每个题目都配有答案，以供学生练习。

1.实践题：

-题目：小明有28个糖果，他吃掉了15个糖果，请问小明还剩多少个糖果？

-答案：28-15=13

2.应用题：

-题目：小华有37个铅笔，小丽给了小华18个铅笔，小华现在有多少个铅笔？

-答案：37+18=55

3.创新题：

-题目：小猫有45条鱼，小猫吃掉了25条鱼，小猫现在有多少条鱼？

-答案：45-25=20

4.拓展题：

-题目：小动物们一起收集了50个苹果，小兔子吃掉了17个苹果，小鸟吃掉了8个苹果，小猫吃掉了5个苹果，请问还剩下多少个苹果？

-答案：50-17-8-5=20

5.综合题：

-题目：小刚有42个气球，他给小丽12个气球，然后又给小强10个气球，最后小刚还剩多少个气球？

-答案：42-12-10=20内容逻辑关系①100以内退位减法概念

-退位