Module 7 Unit 1 1 helped Mum （教学设计） -2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module7Unit11helpedMum（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module7Unit11helpedMum（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。本课节选自人教版四年级下册英语课本，以家庭为背景，通过描述“我”帮助妈妈做家务的场景，让学生学习过去时态的用法，并培养孩子们孝敬父母、关爱家人的情感。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习过去时态，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言表达能力。同时，通过家庭场景的创设，引导学生关注家庭文化，培养孝敬父母、关爱家人的情感，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的构成：本节课的核心内容是教授学生如何构成和运用过去时态。重点在于让学生掌握动词的过去式形式，例如，规则动词通常在动词原形后加-ed，如“helped”；不规则动词则有其特定的过去式形式，如“go”变为“went”。

-实际情境应用：通过实际对话和情景模拟，让学生能够在真实语境中使用过去时态，如描述昨天发生的活动或事件。

2.教学难点

-不规则动词的记忆：不规则动词的过去式形式多样，学生难以记忆。难点在于帮助学生建立记忆规律，例如，通过歌谣、故事或记忆卡片等方式，帮助学生记忆不规则动词。

-过去时态的时态逻辑：学生可能难以理解过去时态的时态逻辑，即过去发生的事情对现在的影响。难点在于通过逻辑关系图或时间线，帮助学生理解过去时态的时态逻辑。

-语境中的时态选择：学生在实际对话中可能难以准确选择正确的时态。难点在于通过大量练习和角色扮演，让学生在语境中学会正确运用过去时态。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以激发学生的参与度和积极性。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟家庭场景，练习使用过去时态描述过去发生的事情。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示家庭生活中的不同活动，帮助学生理解过去时态的语境。

4.通过游戏化的学习活动，如“时间旅行”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固过去时态的知识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭生活的短视频，展示家庭成员共同完成家务的场景。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物是如何描述他们过去的行为的。

3.引导学生回顾已学知识：询问学生如何用现在时态描述正在发生的事情。

二、讲授新课（15分钟）

1.过去时态的构成：讲解规则动词和不规则动词的过去式构成方法，举例说明。

2.过去时态的用法：通过例句和对话，展示过去时态在描述过去事件中的应用。

3.实际情境分析：分析课本中的例句，讲解过去时态在具体语境中的使用。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择：完成课本中的单项选择题，巩固过去时态的构成和用法。

2.完形填空：根据上下文，选择合适的过去时态动词填空。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：如何用过去时态描述昨天去公园玩的事情？

2.学生回答后，教师进行点评和纠正。

五、角色扮演（10分钟）

1.分组：将学生分成小组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演。

2.情境设定：每组设定一个家庭场景，如做饭、打扫卫生等。

3.角色分配：每组内部分配家庭成员角色，如妈妈、爸爸、孩子等。

4.演练：每组进行角色扮演，使用过去时态描述过去发生的事情。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：过去时态的构成和用法。

2.强调重点：不规则动词的过去式形式和过去时态的时态逻辑。

3.布置作业：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

七、教学双边互动

1.教师提问：在讲授新课和巩固练习环节，教师通过提问引导学生思考和回答，确保学生对知识的理解和掌握。

2.学生互动：在角色扮演环节，学生之间进行互动，提高语言运用能力。

3.教师点评：在学生回答问题和角色扮演后，教师进行点评和纠正，帮助学生提高。

八、核心素养能力的拓展要求

1.通过家庭场景的创设，培养学生的家庭责任感和关爱家人的情感。

2.通过角色扮演，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.通过课堂提问和讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.角色扮演（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.过去时态的构成

-规则动词：在动词原形后加-ed，如“go”变为“went”。

-不规则动词：具有特定的过去式形式，如“be”变为“was/were”，“do”变为“did”。

2.过去时态的用法

-描述过去发生的事情：如“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部电影。）

-表示过去的习惯或经常发生的事情：如“Heusedtoplayfootballeveryweekend.”（他过去每个周末都踢足球。）

3.过去时态的标志词

-表示过去时间的副词：yesterday,lastweek,in1990,afewyearsago等。

-表示过去时间的疑问词：when,where,how等。

4.过去时态的否定句和疑问句

-否定句：在动词前加助动词“didn't”或“wasn't/weren't”，如“Ididn'twatchamovieyesterday.”（我昨天没有看电影。）

-疑问句：将助动词“do/does”或“be”提前，如“Didyouwatchamovieyesterday?”（你昨天看电影了吗？）

5.过去进行时

-表示过去某个时间点正在进行的动作，如“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”（电话响的时候我正在看电视。）

-过去进行时的构成：在助动词“was/were”后加动词的-ing形式，如“Iwaswatching.”

6.过去完成时

-表示在过去某个时间点之前已经完成的动作，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.”（在上课之前我已经完成了作业。）

-过去完成时的构成：在助动词“had”后加动词的过去分词形式，如“Ihadfinished.”

7.过去时态的连词

-表示过去时态的连词：before,after,when,while等。

8.过去时态的时态逻辑

-过去发生的事情对现在的影响：如“Ididn'tlikethisbook,butIdonow.”（我以前不喜欢这本书，但现在我喜欢了。）

9.过去时态的语境应用

-描述过去发生的事情：如“Ivisitedmygrandparentslastsummer.”（去年夏天我拜访了我的祖父母。）

-描述过去的习惯或经常发生的事情：如“Weusedtoplaybasketballeveryday.”（我们以前每天打篮球。）

10.过去时态的练习和复习

-完成课本中的练习题，巩固过去时态的构成和用法。

-通过角色扮演和实际对话，提高过去时态的运用能力。七、典型例题讲解1.例题：I_______(go)totheparkwithmyfriendsyesterday.

解答：Iwent.

说明：这是一个简单的过去时态句子，描述了昨天发生的动作。动词“go”的过去式是“went”。

2.例题：She_______(read)abooklastnight.

解答：Sheread.

说明：此题同样描述了昨晚发生的动作，动词“read”的过去式形式不变。

3.例题：We_______(be)atthecinemawhenthemoviestarted.

解答：Wewere.

说明：这是一个过去进行时的例子，描述了过去某个时间点正在进行的动作，动词“be”的过去进行时形式是“were”。

4.例题：They_______(notvisit)themuseumlastweek.

解答：Theydidn'tvisit.

说明：这是一个过去时态的否定句，使用了助动词“didn't”加上动词原形“visit”。

5.例题：Where_______(yougo)whenIcalledyoulastnight?

解答：Youwent.

说明：这是一个过去时态的疑问句，询问过去某个时间点发生了什么。

补充例题及答案：

6.例题：He_______(play)footballeverySundayuntilhewas30.

解答：Heusedtoplay.

说明：这是一个描述过去习惯的例题，使用了“usedto”结构，表示过去经常发生而现在不再发生的动作。

7.例题：She_______(lose)herkeyslastweek,butshefoundthemthismorning.

解答：Shelost.

说明：这是一个过去完成时的例题，描述了在过去某个时间点之前已经完成的动作。

8.例题：I_______(meet)yourbrotheratthepartylastnight.

解答：Imet.

说明：这是一个过去时态的例题，描述了昨晚发生的一次会面。

9.例题：They_______(notfinish)theirhomeworkbeforedinnertime.

解答：Theydidn'tfinish.

说明：这是一个过去时态的否定句，描述了没有在特定时间完成某事。

10.例题：When_______(youstart)yournewjob?

解答：Whendidyoustart?

说明：这是一个过去时态的疑问句，询问过去某个时间点开始的事情。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天学习的知识点：过去时态的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式，过去时态的标志词，否定句和疑问句的构成，以及过去进行时和过去完成时的使用。

2.强调过去时态在描述过去事件和习惯中的重要性，以及在语境中的应用。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态，以增强语言的实际应用能力。

当堂检测：

1.完成以下句子，使用适当的过去时态：

-Yesterday,I_______(go)tothelibrary.

-She_______(call)meyesterdayafternoon.

-They_______(notfinish)theirhomeworklastnight.

2.选择正确的过去时态形式填空：

-I_______(be)athomelastSunday.

A.wasB.amC.is

-She_______(watch)TVlastnight.

A.watchB.watchesC.watched

3.将下列句子改为过去进行时：

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.

4.将下列句子改为过去完成时：

-Ihavefinishedmyhomework.

-Shehaseatenherlunch.

5.完成以下对话，使用过去时态回答问题：

-A:Wherewereyoulastnight?

-B:I_______(be)atthemovies.

6.阅读短文，回答问题：

-Lastweek,myfamily_______(go)tothebeach.We_______(spend)thewholedaythere.We_______(swim),playedvolleyball,andhadapicnic.It_______(be)awonderfulday!

检测答案：

1.A,C,B

2.A,C

3.Iwasreading,Theywereplaying

4.Ihadfinished,Shehadeaten

5.B:Iwasatthemovies.

6.A.went,B.spent,C.swam,D.was教学反思与改进今天这节课，我觉得整体来说还是不错的。学生们对过去时态的概念掌握得比较快，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我播放了家庭生活的短视频，但是我觉得学生们对于视频中的内容并没有太多的反应。我应该在视频之后加入一些互动环节，比如让他们讨论视频中的场景，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于不规则动词的过去式记忆起来比较困难。我可能需要更多地使用一些记忆技巧，比如编故事、制作卡片或者使用歌曲来帮助学生记忆。另外，我也应该提供更多的例子，让学生在实际语境中感受过去时态的使用。

在巩固练习环节，我发现学生们在做练习题时有些犹豫，这说明他们对过去时态的掌握还不够牢固。我应该在练习之前再次强调重点，并提供一些提示。同时，我也应该设计更多样化的练习，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对答案没有足够的把握。我应该在提问时给予更多的鼓励和支持，让他们知道即使回答不正确，也没有关系，重要的是积极参与。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是课堂时间管理。有时候，我会在某个环节上花费太多时间，导致其他环节不够充分。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。

为了改进这些方面，我计划采取以下措施：

1.在导入环节，我会设计一些互动游戏或者小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.对于不规则动词的记忆，我会制作一份详细的表格，并在课堂上多次复习，同时鼓励学生之间互相帮助记忆。

3.在巩固练习环节，我会增加一些实践性强的活动，如角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中巩固知识。

4.在课堂提问环节，我会更加注重鼓励和引导学生，让他们在回答问题时更加自信。

5.我会加强对课堂时间的管理，确保每个环节都能得到充分的关注。板书设计①过去时态构成

-规则动词：动词原形+-ed

-不规则动词：特定过去式形式（如：go-went,be-was