《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

1.教材章节：第一单元《记叙文的写作》

2.主要内容：学习记叙文的基本结构和写作技巧，包括如何选择素材、如何组织材料、如何运用描写手法等。通过实例分析和课堂练习，提高学生记叙文的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习记叙文的写作技巧，提升语言表达能力，发展逻辑思维和创造性思维，增强对文学作品的审美鉴赏能力，同时加深对中国传统文化的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过记叙文的阅读和写作，具备一定的叙事能力和基本的写作技巧。他们可能已经学会了一些常用的记叙手法，如描写人物、环境、事件等，以及基本的句子结构和段落组织。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作有一定兴趣，但可能因为记叙文的写作相对复杂而感到挑战。他们的学习能力差异较大，部分学生可能在逻辑思维和语言表达上较为出色，而另一些学生可能在这些方面需要更多指导。学习风格上，有学生偏好通过实际操作学习，有学生则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作记叙文时可能会遇到以下困难：一是素材选择上的困惑，不知如何从日常生活中提炼有意义的材料；二是结构组织上的难题，难以构建清晰的故事脉络；三是描写手法上的限制，难以生动形象地展现人物和场景。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，需要教师给予更多鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解记叙文的基本结构和写作技巧，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实例进行讨论，鼓励他们提出问题并分享观点，增强互动性。

3.实践法：布置写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀记叙文案例，帮助学生直观理解写作要点。

2.网络资源：引入网络写作平台，让学生在线交流写作心得，拓宽视野。

3.视频辅助：播放优秀记叙文视频，让学生从视听角度感受写作的魅力。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起学习的是《学会记事》这一课。记叙文是我们日常生活中常用的文体，它能够帮助我们记录生活、表达情感。在上一节课中，我们已经对记叙文有了初步的了解。今天，我们将深入探讨记叙文的写作技巧，希望大家能够有所收获。

（学生）

老师，我们都很期待今天的学习。

二、新课导入

（教师）

（学生）

我认为记叙文要有趣味性，要能够吸引读者的注意力。

（教师）

很好，趣味性确实是记叙文的一大特点。那还有其他的特点吗？

（学生）

记叙文要真实，要反映生活。

（教师）

是的，真实是记叙文的生命。接下来，我们将通过阅读一篇优秀的记叙文，来进一步了解记叙文的写作技巧。

三、阅读与分析

（教师）

现在，请大家打开课本，阅读《记事本》这篇文章。在阅读过程中，注意观察文章的结构、人物描写、环境描写等，思考作者是如何通过这些手法来展现故事情节的。

（学生）

（教师）

阅读完毕后，请大家分享你们的感受。谁愿意先来谈谈？

（学生）

我觉得这篇文章通过细致的人物描写，让我对主人公有了更深的了解。

（教师）

很好，人物描写是记叙文中的重要手法。接下来，我们一起来分析一下这篇文章是如何运用人物描写来展现故事情节的。

四、人物描写分析

（教师）

首先，我们来看一下主人公的外貌描写。作者在文章开头对主人公的外貌进行了怎样的描写？

（学生）

作者说主人公有一双明亮的眼睛，高挺的鼻梁，还有一头乌黑的长发。

（教师）

是的，这样的描写让我们对主人公有了直观的印象。接下来，我们再来看一下作者是如何通过动作描写来展现主人公性格的。

（学生）

在文章中，主人公面对困难时，总是勇敢地挺身而出。

（教师）

很好，动作描写能够展现人物的性格特点。现在，我们再来看一下环境描写。

（学生）

文章中描述了主人公所在的环境，有山有水，有花有草。

（教师）

环境描写能够营造氛围，增强文章的感染力。通过这些描写手法，作者成功地塑造了主人公的形象。

五、总结与拓展

（教师）

（学生）

六、课堂小结

（教师）

今天我们学习了记叙文的写作技巧，希望大家能够运用到实际写作中。在今后的学习中，我们要多阅读、多练习，不断提高自己的写作水平。

（学生）

谢谢老师，我们一定会努力的。

七、布置作业

（教师）

课后，请大家完成以下作业：

1.阅读一篇优秀的记叙文，分析作者是如何运用描写手法来展现故事情节的。

2.尝试写一篇以“我的家乡”为题的记叙文，运用所学技巧进行创作。

（学生）

明白了，老师。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》选段：高尔基的《童年》是描写作者童年生活的优秀记叙文，其中对人物和环境描写细腻，富有感染力。学生可以阅读选段，分析高尔基是如何通过细节描写来塑造人物形象和营造氛围的。

-《背影》选段：朱自清的《背影》是一篇感人至深的记叙文，通过父亲送别儿子的一幕，展现了父子情深。学生可以阅读选段，探讨朱自清是如何运用记叙文的手法来传达情感和主题的。

-《我的叔叔于勒》选段：莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇讽刺小说，通过讲述于勒叔叔的奇特经历，揭示了社会现象。学生可以阅读选段，了解莫泊桑如何运用讽刺手法和记叙文技巧来表现主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读，并尝试分析作者的写作手法和表达技巧。

-鼓励学生尝试模仿所读作品中的记叙文写作手法，创作一篇自己的记叙文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读和创作的体验，通过交流提高对记叙文写作的理解和欣赏能力。

-学生可以查阅相关资料，了解不同时期、不同国家的记叙文特点，比较分析，拓宽视野。

-鼓励学生参与学校或社区组织的写作比赛，将所学知识应用于实际，提升写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-记叙文的基本结构：引子、正文、结尾。

-记叙文的写作技巧：选材、组织材料、运用描写手法。

-人物描写手法：外貌描写、动作描写、心理描写。

-环境描写手法：自然环境描写、社会环境描写。

②重点词句：

-“选材要贴近生活，真实可信。”

-“组织材料要围绕中心，条理清晰。”

-“人物描写要细致入微，生动形象。”

-“环境描写要渲染氛围，增强感染力。”

③逻辑关系阐述：

①选材与组织材料的关系：选材是组织材料的基础，选材要贴近生活，真实可信，组织材料时要围绕中心，条理清晰。

②描写手法与人物形象的关系：人物描写要细致入微，通过外貌描写、动作描写、心理描写等手法，使人物形象生动形象。

③环境描写与氛围营造的关系：环境描写要渲染氛围，通过自然环境描写、社会环境描写等手法，增强文章的感染力。

④记叙文结构与全文主题的关系：记叙文的结构要合理，引子、正文、结尾各部分要相互呼应，共同展现全文主题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读任务，阅读《童年》选段，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，重点分析作者的高尔基是如何通过细节描写来塑造人物形象和营造氛围的。

2.根据本节课所学的记叙文写作技巧，尝试创作一篇以“我的暑假生活”为题的记叙文。要求文章结构完整，人物描写生动，环境描写细致，字数在500字左右。

3.收集并整理生活中的一件小事，运用所学的记叙文写作方法，撰写一篇不少于200字的短文，题目自拟。

作业反馈：

1.对于阅读笔记的反馈：

-检查学生是否正确理解了高尔基的写作手法，如细节描写、对比手法等。

-评估学生的分析能力，是否能够从文本中提取关键信息并进行有效分析。

-提供针对性的反馈，如建议学生进一步探讨人物心理变化，或者对比不同描写手法的效果。

2.对于记叙文创作的反馈：

-评估文章的结构是否清晰，是否有明确的引子、正文和结尾。

-检查人物描写是否生动，环境描写是否细致，是否能有效传达情感。

-提供改进建议，如建议学生增加细节描写，或者调整文章节奏，使故事更加引人入胜。

3.对于短文写作的反馈：

-评估学生是否能够运用所学知识进行创作，是否能够将生活中的小事转化为有意义的文本。

-检查文章的语言表达是否准确，是