14 母鸡 （教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

14母鸡（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：14母鸡（教学设计），2023-2024学年统编版语文四年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《母鸡》一文为载体，引导学生学习描写动物的方法，结合四年级学生已掌握的描写人物、景物的方法，提升学生的写作能力。教材内容涉及对母鸡的观察、描写和情感表达，与学生的生活经验有紧密联系。核心素养目标1.培养学生的观察力，引导学生细致观察动物，学会捕捉动物的特点和习性。

2.培养学生的表达能力，通过学习《母鸡》一文，提高学生运用语言文字准确、生动地描述事物的能力。

3.增强学生的审美情趣，引导学生体会作者对母鸡的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的情感态度，让学生在阅读中学会关爱动物，树立正确的生态观念。重点难点及解决办法重点：

1.学会运用多种感官描写动物，特别是对母鸡特征的细致刻画。

2.通过文本理解，体会作者对母鸡的赞美之情，培养学生的情感共鸣。

难点：

1.如何将观察到的动物特征转化为生动、具体的文字描述。

2.如何在表达中对动物进行情感投入，使描写更具感染力。

解决办法：

1.通过实物观察、图片展示等方式，引导学生多角度观察母鸡，积累描写素材。

2.分步骤指导学生进行描写练习，从简单特征到复杂特征，逐步提升描写能力。

3.引导学生模仿课文中的描写手法，如运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的生动性。

4.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中体会作者的情感，提高情感表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《母鸡》一文的学习资料。

2.辅助材料：准备与母鸡相关的图片、视频等多媒体资源，用于直观展示母鸡的特征和习性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行小组讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组关于动物的图片，引导学生观察并说出图片中动物的特点，从而引出母鸡这一话题。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的描写动物的方法，如观察、描述、修辞等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《母鸡》一文中描写母鸡的方法，包括观察角度、描写手法、情感表达等。

-举例说明：以课文中的描写为例，引导学生分析作者如何通过多种感官描写母鸡，如听觉、视觉、触觉等。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据所学方法，选择一种动物进行观察和描写，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选取一种动物进行观察和描写，完成后进行展示。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的描写进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用所学方法去观察和描写生活中的动物？

-学生分享自己的观点和经验，教师总结并强调观察和描写的重要性。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调观察和描写动物的方法。

-学生回顾所学，分享自己在本节课中的收获和体会。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业：让学生选择一种自己感兴趣的动物，进行观察和描写，下节课进行展示。

-强调作业要求，确保学生能够完成。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经验。

2.及时给予学生指导和帮助，针对学生的不同需求，进行个性化辅导。

3.结合实际生活，引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。

4.关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。知识点梳理1.观察与描写方法

-观察角度：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度观察动物。

-描写手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写生动形象。

-特征捕捉：关注动物的外形、动作、习性等特征，进行细致描写。

2.情感表达与态度

-爱护动物：培养学生关爱动物的情感，树立正确的生态观念。

-情感共鸣：引导学生体会作者对动物的赞美之情，培养同理心。

-情感投入：在描写动物时，融入自己的情感，使作品更具感染力。

3.文本理解与分析

-理解作者意图：通过分析课文内容，理解作者对母鸡的赞美之情。

-提取关键信息：学会从文本中提取关键信息，把握文章主旨。

-分析写作手法：了解作者在写作中运用的各种手法，如对比、象征等。

4.写作实践与指导

-观察与积累：鼓励学生在生活中观察动物，积累描写素材。

-模仿与创作：引导学生模仿课文中的描写手法，进行创作实践。

-反馈与修改：及时给予学生反馈，帮助学生修改作品，提高写作水平。

5.课堂活动与互动

-小组讨论：组织学生分组讨论，分享观察和描写动物的经验。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体会动物的特点和习性。

-展示与评价：鼓励学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。

6.教学评价与反思

-关注学生的学习效果，及时调整教学策略。

-引导学生进行自我评价，提高学生的反思能力。

-反思教学过程，不断优化教学方法，提高教学质量。典型例题讲解1.例题一：

课文《母鸡》中，作者通过哪些感官描写了母鸡？

答案：作者通过视觉、听觉、触觉等感官描写了母鸡。例如：“母鸡的眼睛很亮，像两颗黑色的宝石。”（视觉）“它的叫声尖锐而有力，像是警告。”（听觉）“它的羽毛柔软而温暖，摸起来很舒服。”（触觉）

2.例题二：

请从《母鸡》中找出一句运用了比喻的句子，并分析其效果。

答案：比喻句：“母鸡的眼睛很亮，像两颗黑色的宝石。”这句话通过将母鸡的眼睛比作宝石，形象地突出了母鸡眼睛的明亮和美丽，增强了描写的生动性。

3.例题三：

在《母鸡》中，作者对母鸡的哪些特点进行了描写？

答案：作者对母鸡的外形、动作、叫声、眼神等进行了描写。例如：“母鸡的外形很优雅，羽毛洁白如雪。”（外形）“它走路时总是摇摇摆摆，好像在炫耀自己的美丽。”（动作）“它的叫声尖锐而有力，像是警告。”（叫声）“母鸡的眼睛很亮，像两颗黑色的宝石。”（眼神）

4.例题四：

请根据《母鸡》的内容，用自己的语言描述一下母鸡在孵化小鸡时的情景。

答案：示例：母鸡在孵化小鸡时，总是小心翼翼地蹲在巢里，用温暖的翅膀守护着蛋。它的眼神充满了期待和关爱，仿佛在说：“我一定要保护好这些小生命，让它们健康成长。”

5.例题五：

在《母鸡》中，作者对母鸡的情感是怎样的？

答案：作者对母鸡充满了赞美和敬佩之情。从文中可以看出，作者对母鸡的坚韧、关爱和母爱深感敬佩，认为母鸡是伟大而可爱的。板书设计①母鸡的特征描写

-外形：优雅、洁白如雪

-动作：摇摇摆摆、小心翼翼

-叫声：尖锐有力、警告

-眼神：明亮、关爱

②描写手法

-视觉：眼睛像黑色宝石

-听觉：叫声尖锐有力

-触觉：羽毛柔软温暖

-比喻：外形优雅如雪

③情感表达

-赞美：母鸡的坚韧和母爱

-敬佩：母鸡的关爱和保护

-感慨：母鸡的伟大和可爱

④教学步骤

-导入：激发兴趣，回顾旧知

-新课呈现：讲解新知，举例说明

-巩固练习：学生活动，教师指导

-拓展延伸：思考应用，分享经验

-总结评价：回顾内容，分享体会

-作业布置：观察描写，展示交流教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。在本次《母鸡》的教学中，我有一些体会和思考。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示动物图片时，让学生先进行小组讨论，看看他们能观察到哪些细节，这样既能提高学生的参与度，也能帮助他们更好地进入学习状态。

其次，我在讲解新知时，发现有些学生对于描写手法理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些具体的案例分析，让学生通过对比不同作者对同一动物的描写，来加深对描写手法的理解。

在巩固练习环节，我发现学生在独立完成描写任务时，往往缺乏创意。为了改进这一点，我打算引入一些写作游戏，比如“动物角色扮演”，让学生在游戏中发挥想象力，这样的活动可能会激发他们的创作灵感。

另外，我在评价学生的作品时，发现有时过于注重技巧，而忽略了学生的情感表达。今后，我会更加注重学生情感的真实流露，鼓励他们表达对动物的真挚情感。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于写作的抵触情绪。为了解决这个问题，我计划在教学中加入更多的趣味性元素，比如通过故事讲述、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

最后，我认为板书设计也是影响教学效果的一个重要因素。在未来的教学中，我会更加注重板书的美观和条理性，确保每个知识点都能清晰地呈现出来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于动物描写的不同手法有了一定的理解和运用。大部分学生能够集中注意力，跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和描写，相互之间有良好的互动和启发。小组合作完成的作品中，有的学生能够结合实际生活经验，对动物的特征进行生动描绘。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对动物描写的知识掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练运用比喻、拟人等修辞手法，但仍有部分学生对描写手法理解不够深入。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己的作品，同时也学会了欣赏他人的优点。通过自评和互评，学生对自己的写作有了更清晰的认识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，我提出了更高的期望，希望他们在今