Unit1 How tall are you（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit1Howtallareyou（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Howtallareyou

2.教学年级和班级：六年级英语下册，六（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，星期一，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力和口语练习，提高学生获取和处理信息的能力。

2.强化学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生运用英语进行交流的能力。

3.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化中关于身高和体型的表达方式，培养学生的跨文化交际意识。

4.培养学生的思维品质，通过比较、分析等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是学习如何询问和描述身高，包括使用疑问词howtall以及相关的形容词和身高单位。

-具体内容：

-掌握询问身高的问题句型：Howtallareyou?Howtallishe/she?

-学会描述身高：tall,short,verytall,veryshort等形容词的使用。

-理解并运用身高单位：meter,centimeter等。

2.教学难点：

-难点内容：学生对于身高描述的准确性和语境理解。

-具体内容：

-理解不同形容词在描述身高时的语境差异，例如在描述不同文化背景下人们对身高的看法。

-准确使用形容词的比较级和最高级，如taller,tallest，以及它们的否定形式。

-在实际交流中，能够根据对话情境选择合适的身高描述方式，避免语言表达不准确或误解。

-学生可能难以将身高描述与实际情境相结合，例如在描述人物特征或比较不同人物身高时。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有六年级英语下册人教PEP版教材。

2.辅助材料：准备与身高描述相关的图片，如不同身高的人物剪影，以及身高测量工具的图片。

3.多媒体资源：收集相关视频，展示不同文化中身高描述的例子，以及制作身高比较的图表。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备标记身高单位的教具，如不同长度的木棍，以帮助学生直观理解身高单位。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含身高描述的基本句型和常用词汇，要求学生预习并掌握基础表达。

-设计预习问题：设计问题如“你认识哪些描述身高的词汇？”和“如何用英语询问别人的身高？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，复习相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己和家人的身高，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中身高差异的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何使用howtall、tall、short等词汇描述身高，并举例说明。

-组织课堂活动：设计“身高测量”游戏，让学生分组测量并描述彼此的身高。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“如何比较两个人的身高？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际对话中使用新学的词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习描述身高。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，如“为什么有的人叫tall，有的人叫short？”并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇短文，描述自己和家人的身高，并使用新学的词汇。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，让学生在家中继续学习身高描述的相关内容。

-反馈作业情况：批改学生作业，针对错误给予反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成短文作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐网站，学习更多关于身高的英语表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何提高英语表达准确性。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

-学生能够熟练运用Howtallareyou?和Howtallishe/she?等句型询问和描述身高。

-学生掌握了tall,short,verytall,veryshort等形容词，并能正确使用它们的比较级和最高级。

-学生学会了使用正确的身高单位，如meter和centimeter。

2.听力理解能力提升：

-学生能够从对话和录音中理解身高描述的相关信息。

-通过听力和口语练习，学生提高了在真实语境中获取和处理信息的能力。

3.口语表达能力增强：

-学生能够在实际对话中运用所学词汇和句型描述身高。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达更加流畅，语调自然。

4.文化意识增强：

-学生了解到不同文化中关于身高和体型的表达方式，增强了跨文化交际意识。

-学生能够认识到身高描述在不同情境中的文化差异，如正式场合和非正式场合的表达方式。

5.思维品质提高：

-学生在比较、分析身高描述时，逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。

-学生能够从不同角度思考身高描述的问题，如如何根据语境选择合适的词汇。

6.团队合作能力培养：

-通过小组活动和讨论，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中发挥各自的优势，共同提高，培养了团队合作精神。

7.自主学习能力提高：

-学生通过预习和课后拓展学习，提高了自主学习能力。

-学生能够独立完成预习任务，并在课后利用资源进行深入学习。

8.学习习惯养成：

-学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生能够主动记录笔记，并在课后复习巩固所学知识。教学反思与总结今天这节课，咱们学习了如何用英语询问和描述身高，我觉得整体效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了几个小技巧。比如，在导入新课的时候，我通过播放一段展示不同文化中身高差异的视频，激发了学生的兴趣。这个方法挺有效的，学生们看得很投入，而且讨论得很热烈。这说明，我们的教学应该贴近学生的生活，让他们在实际情境中去学习和应用。

接着，我在讲解知识点的时候，尽量结合实例，让学生们能够直观地理解。比如，在讲解tall和short这些形容词的时候，我拿出了不同高度的人物剪影，让学生们比较，这样他们就能更容易记住这些词汇。这个方法也起到了不错的效果。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有些学生比较内向，不太敢开口。针对这个问题，我提醒了他们，鼓励他们积极参与讨论。同时，我也注意到了课堂上的纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学总结，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。首先，他们在语言知识方面有了明显的提升，比如掌握了如何询问和描述身高，以及相关的词汇和句型。其次，他们的听力理解能力和口语表达能力也得到了锻炼。此外，学生们在文化意识和思维品质方面也有所提高。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生还是不太敢发言，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。

另外，我还发现，有些学生对身高描述的比较级和最高级掌握得不够扎实。在今后的教学中，我会加强这方面的练习，比如设计一些比较和排序的练习，让学生在实际操作中掌握这些语法点。课后作业1.完成以下对话，使用正确的身高描述词汇。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案：

-A:Howtallareyou?

-B:Iam1.65meterstall.

-A:Howtallisyourbrother?

-B:Heis1.80meterstall.

2.根据以下描述，选择合适的形容词填空。

-Mymotheris__________(tall/short).

-Myteacheris__________(verytall/veryshort).

-Myfriendis__________(taller/shorter)thanme.

答案：

-Mymotherisshort.

-Myteacherisverytall.

-Myfriendistallerthanme.

3.用正确的身高单位填空。

-Heis__________(meter/centimeter)tall.

-Sheis__________(meter/centimeter)tall.

答案：

-Heis1.75meterstall.

-Sheis1.60meterstall.

4.完成以下句子，使用比较级或最高级。

-Mysisteris__________(tall/shorter)thanme.

-Thesebooksare__________(tall/shorter)thanthosebooks.

答案：

-Mysisteristallerthanme.

-Thesebooksareshorterthanthosebooks.

5.写一篇短文，描述你和你的家人的身高。

Mynameis[YourName].Iam[YourHeight]meterstall.Myfat