13《桥》 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

13《桥》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《桥》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本节课《桥》教学设计旨在通过阅读课文，引导学生深入理解文本内容，感悟作者对生命的尊重和对人性的赞美。通过分析人物形象和情节，培养学生的审美情趣和思辨能力，同时提升学生的语文素养和阅读能力。核心素养目标1.培养学生理解和感悟文本的深层意蕴，提升语言理解和鉴赏能力。

2.培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演和讨论，深入理解人物情感。

3.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升交流沟通和批判性思维能力。

4.增强学生的文化自信，引导学生认识到生命的可贵和集体主义精神的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《桥》中人物形象的特点，包括老支书的人物形象及其在故事中的作用。

②感悟文本中的情感线索，如对生命的尊重、对集体利益的重视，以及这些情感如何推动故事发展。

③掌握课文中的修辞手法和表达方式，如对比、象征等，分析其作用。

2.教学难点，

①深入理解老支书这一人物形象的复杂性，包括其矛盾心理和道德抉择。

②指导学生如何通过文本细节和情感变化来分析人物内心世界。

③引导学生将文本内容与现实生活相联系，探讨集体主义精神和人性的主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《桥》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如桥梁结构图、人物形象插画，以及视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学课件：制作或获取与课文相关的教学课件，包括文本解读、人物分析等，以便在课堂上展示。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片或小纸条，用于学生在小组讨论时记录观点和想法。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师展示桥梁图片，引导学生观察并讨论桥梁的特点和作用。

2.提问：“桥梁在人们生活中有什么重要意义？”

3.学生分享观点，教师总结桥梁不仅是交通设施，更是人类智慧和团结的象征。

4.引入课题：“今天，我们将一起学习一篇关于桥梁的故事——《桥》。”

**讲授新课（20分钟）**

1.教师朗读课文《桥》，学生跟随朗读，注意停顿和语气。

2.提问：“故事中，老支书是一个怎样的人？”

3.学生回答，教师总结：老支书是英勇无畏、无私奉献的典范。

4.分析老支书在洪水中的行为，引导学生思考其背后的道德抉择。

5.讨论课文中的修辞手法，如对比、象征等，分析其在表达情感和主题中的作用。

6.分析故事情节，探讨如何通过情节发展来展现人物性格和主题。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-老支书的行为给你什么启示？

-你认为这个故事传达了怎样的主题？

2.各组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“如果你是故事中的老支书，你会怎么做？”

2.学生回答，教师引导学生思考在现实生活中如何践行类似的精神。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提出问题：“你认为这个故事中的英雄主义精神在现代社会还有意义吗？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表分享观点，教师总结并引导学生思考英雄主义精神的时代价值。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“这个故事对你有什么启发？”

2.学生分享个人感悟，教师总结并强调集体主义精神和人性光辉的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调老支书的人物形象和故事主题。

2.布置作业：

-阅读课文《桥》相关资料，了解桥梁的历史和文化意义。

-撰写一篇短文，表达你对老支书精神的理解和感悟。

**用时说明：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.**人物形象分析**

-老支书：英勇无畏、无私奉献、富有远见、坚定信念。

-洪水中的群众：团结互助、敬畏生命、珍视家园。

2.**情节结构**

-故事背景：洪水肆虐，村庄面临危险。

-人物行动：老支书带领村民抗洪救灾，牺牲自己保全村民。

-情节发展：洪水退去，村庄重建，老支书精神永存。

3.**主题思想**

-英雄主义精神：在危难时刻，舍己为人，无私奉献。

-集体主义精神：团结互助，共同面对困难，守护家园。

-生命至上：敬畏生命，珍视生命，尊重生命。

4.**修辞手法**

-对比：老支书与洪水、村民与洪水、生与死的对比。

-象征：桥梁象征着团结、希望和生命。

5.**情感表达**

-悲壮：洪水肆虐，生命受到威胁。

-感人：老支书舍己为人的精神。

-激励：鼓舞人心，激发斗志。

6.**写作手法**

-悬念设置：洪水来临，村庄面临危险，引发读者关注。

-人物塑造：通过细节描写，展现人物性格特点。

-情节安排：紧凑有序，推动故事发展。

7.**文化内涵**

-桥梁文化：桥梁不仅是交通设施，更是人类智慧和团结的象征。

-抗洪救灾精神：团结互助，共克时艰，体现了中华民族的传统美德。

8.**阅读理解**

-理解人物形象：通过分析人物的语言、动作、心理活动等，把握人物性格特点。

-感悟主题思想：从故事中提炼出主题思想，引发读者思考。

-分析修辞手法：理解修辞手法的作用，提升语言表达能力。

9.**写作借鉴**

-人物塑造：学习如何通过细节描写展现人物性格特点。

-情节安排：学习如何设置悬念，推动故事发展。

-情感表达：学习如何运用修辞手法和写作手法表达情感。

10.**生活启示**

-在面对困难和挑战时，要勇敢面对，团结互助。

-要珍视生命，尊重生命，关爱他人。

-要发扬英雄主义精神，为集体利益和民族精神贡献力量。板书设计1.**人物形象**

①老支书：英勇无畏、无私奉献、富有远见、坚定信念

②洪水中的群众：团结互助、敬畏生命、珍视家园

2.**情节结构**

①故事背景：洪水肆虐，村庄面临危险

②人物行动：老支书带领村民抗洪救灾，牺牲自己保全村民

③情节发展：洪水退去，村庄重建，老支书精神永存

3.**主题思想**

①英雄主义精神：舍己为人，无私奉献

②集体主义精神：团结互助，共克时艰

③生命至上：敬畏生命，珍视生命，尊重生命

4.**修辞手法**

①对比：老支书与洪水、村民与洪水、生与死的对比

②象征：桥梁——团结、希望、生命

5.**情感表达**

①悲壮：洪水肆虐，生命受到威胁

②感人：老支书舍己为人的精神

③激励：鼓舞人心，激发斗志

6.**写作手法**

①悬念设置：洪水来临，村庄面临危险

②人物塑造：通过细节描写展现人物性格特点

③情节安排：紧凑有序，推动故事发展

7.**文化内涵**

①桥梁文化：交通设施，人类智慧和团结的象征

②抗洪救灾精神：团结互助，共克时艰，中华民族传统美德

8.**阅读理解**

①理解人物形象：通过分析语言、动作、心理活动等

②感悟主题思想：提炼主题，引发思考

③分析修辞手法：理解作用，提升表达

9.**写作借鉴**

①人物塑造：细节描写展现性格

②情节安排：设置悬念，推动发展

③情感表达：运用修辞手法和写作手法教学反思与总结今天上了《桥》这一课，心里还是有点小感慨。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如让学生分组讨论，这样不仅活跃了课堂气氛，也提高了他们的参与度。我看到他们在讨论中互相启发，这种合作学习的氛围让我挺满意的。

在讲授新课的时候，我特别注意了引导学生去感受老支书这个人物的形象。我用了比较多的时间来分析他的心理活动，我觉得这样能让学生更深入地理解人物的性格和行为的动机。不过，我也发现有些学生对于人物心理活动的分析还不够深入，这可能是因为他们对这方面的知识掌握得不够扎实。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生自己去思考。我发现，虽然他们能回答出一些基本的问题，但在更深层次的思考上，比如对故事主题的挖掘，他们的回答就相对简单了。这说明我需要在这方面加强引导，帮助他们提升分析问题的能力。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，比如“如果你是老支书，你会怎么做？”这样的问题激发了学生的想象力，他们的回答也很有创意。但我也注意到，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己的看法。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些难点时，可能因为时间关系，没有讲得特别透彻，学生可能还是有些困惑。另外，我在课堂管理上也有待提高，有时候课堂气氛虽然活跃，但纪律方面还需要更加严格。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。首先，我会花更多的时间去准备教学内容，确保难点讲解得更加清晰。其次，我会尝试更多样化的教学方法，比如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。同时，我也会加强对学生的课堂纪律教育，营造一个更加良好的学习氛围。典型例题讲解1.**人物形象分析题**

-例题：请分析老支书在《桥》中的形象特点，并说明其在故事中的作用。

-答案：老支书在《桥》中是一个英勇无畏、无私奉献、富有远见、坚定信念的人物形象。他在洪水来临时，不顾个人安危，带领村民抗洪救灾，最终牺牲自己保全了村民的生命。他的形象展现了英雄主义精神和集体主义精神，是故事的灵魂人物。

2.**情节结构分析题**

-例题：请分析《桥》的故事情节，说明其如何推动故事发展。

-答案：《桥》的故事情节紧凑有序。洪水来临时，村庄面临危险，老支书带领村民抗洪救灾。在故事的高潮部分，老支书为了保护村民，选择牺牲自己，这一行为推动了故事的发展，也突出了故事的悲剧色彩。

3.**主题思想提炼题**

-例题：请提炼《桥》的主题思想，并说明其现实意义。

-答案：《桥》的主题思想是英雄主义精神和集体主义精神。在洪水面前，老支书舍己为人，体现了英雄主义精神；而村民的团结互助，则体现了集体主义精神。这种精神在现实生活中具有重要的现实意义，鼓励人们在困难面前团结一心，共克时艰。

4.**修辞手法运用题**

-例题：请找出《桥》中的修辞手法，并分析其作用。

-答案：《桥》中运用了对比和象征两种修辞手法。对比手法通过老支书与洪水、村民与洪水、生与死的对比，突出了老支书的英勇无畏和村民的团结互助；象征手法中，桥梁象征着团结、希望和生命，强化了故事的主题。

5.**情感表达分析题**

-例题：请分析《桥》中的情感表达，说明其如何影响读者。

-答案：《桥》中的情感表达主要表现在悲壮、感人、激励等方面。洪水肆虐，生命受到威胁，表达了悲壮的情感；老支书舍己为人的精神感人至深；而故事结尾的鼓舞人心，激励读者在面对困难时勇往直前。这些情感表达使读者产生共鸣，提升了故事的感染力。教学评价与反馈1.**课堂表现：**

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在分析老支书人物形象时，学生们能够结合课文内容，提出自己的观点。在情感表达方面，学生们能够感受到文本中的悲壮和感人，对老支书的英雄主义精神表示敬佩。

2.**小组讨论成果展示：**

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的合作精神。在讨论老支书的行为对现实生活的启示时，每个小组都提出了自己的见解，如团结互助、勇敢面对困难等。讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听其他小组的意见。

3.**随堂测试：**

随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够正确回答关于人物形象、情节结构和主题思想等方面的问题。但在分析修辞手法和情感表达方面，部分学生的答案不够深入。

4.**课堂参与度：**

学生们的课堂参与度较高，尤其在讨论环节，许多学生能够主动发表自己的看法，展现了良好的思辨能力和表达能力。

5.**教师评价与反馈：**

针对课堂表现，教师评价如下：

-对于积极回答问题