Unit 2 My schoolbag Part A Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过“Unit2MyschoolbagPartALet'stalk”这一环节，帮助学生掌握描述书包的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过创设真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，结合四年级学生的认知特点，注重培养学生的思维能力和团队合作精神。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述书包，提高语言运用能力；理解不同文化背景下书包的用途，增强文化意识；在交流中运用逻辑思维，提升思维品质；通过小组合作学习，培养团队协作能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，如介绍个人物品的词汇和描述物品特征的句型。他们对英语学习有一定的兴趣和基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习持有积极的态度。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过视觉和听觉进行学习。部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述书包时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在描述书包内部物品时。此外，他们可能难以准确地运用过去时态来表达书包的过去状态。部分学生在口语表达时可能会缺乏自信，害怕犯错。因此，教师需要提供足够的词汇支持和鼓励，同时通过游戏和角色扮演等活动帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握书包相关词汇和句型。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己书包的物品，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实情境，练习描述书包的对话。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示书包图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.教学活动：设计趣味游戏，如“猜物品”和“描述物品”，激发学生学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveaschoolbag?”来引起学生的兴趣，并鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的物品名称和描述物品的句型，如"Thisisabook.Thisbookisbig."。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师使用PPT展示不同类型的书包图片，讲解本节课的新词汇，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等，并教授相应的英语表达。

-举例说明：教师通过实物展示，如拿出一个铅笔盒，示范如何用英语描述：“Thisisapencilbox.Itissmallandred.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇描述自己的书包。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师设计一个简单的情景，如“Gotoschool”，让学生扮演学生和老师，用英语进行对话，描述书包里的物品。

-游戏活动：教师组织“MemoryGame”，将学生分成小组，展示书包图片，让他们找出对应的英语单词。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，完成一份关于书包的英语小册子，包括书包的图片和物品的英语描述。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆表达。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-视频教学：播放一段关于学生整理书包的英语视频，让学生观察并学习如何用英语描述书包的整理过程。

-模仿练习：学生跟随视频中的动作，模仿用英语描述书包的整理步骤。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-词汇接龙：教师和学生一起进行“WordChain”游戏，用与新书包相关的词汇进行接龙。

-写作练习：学生尝试写一段关于自己书包的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

7.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-作业布置：布置课后作业，要求学生回家后用英语描述自己的书包，并询问家人关于他们书包的问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-**图片资源**：收集不同风格和款式的书包图片，包括卡通书包、运动型书包、多功能书包等，以丰富学生的视觉体验。

-**视频资源**：寻找英语教学视频，展示不同国家和文化中书包的多样性，以及学生如何整理和携带书包。

-**实物资源**：准备一些不同大小、颜色和功能的书包模型，让学生直观感受书包的多样性。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：引导学生学习更多与书包相关的词汇，如“backpack”、“schoolsupplies”、“stationery”等，并尝试将这些词汇融入到日常对话中。

-**文化探索**：组织学生进行小组研究，了解不同国家和地区的书包文化，如日本的文具文化、美国的书包设计等。

-**实践活动**：鼓励学生参与制作自己的小书包设计图，或者在纸上画出他们理想的学校书包，以此激发学生的创造力和想象力。

-**角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生扮演书包，描述自己的“书包”有哪些“物品”和“功能”，增强学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

-**故事讲述**：让学生讲述一个关于书包的故事，可以是他们自己的经历，也可以是虚构的故事，以此来提高学生的语言组织和表达能力。

-**写作活动**：引导学生写一篇关于书包的短文，内容包括书包的外观、功能以及它在学习生活中的重要性，通过写作加深对书包的理解。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生询问父母关于他们学生时代的书包，了解不同时代书包的变化，并记录下来与同学们分享。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：根据对话内容，选择正确的答案。

-例题：A:What'sinyourschoolbag?

B:__________

A.Ithasapencilbox,aruler,andsomebooks.

B.Myschoolbagissmall.

C.Idon'thaveaschoolbag.

-答案：A

2.**描述物品题**

-题型：根据图片描述物品的特征。

-例题：Lookatthepicture.Describetheschoolbag.

图片：一个红色的书包，上面有卡通图案。

-答案：Theschoolbagisred.Ithascartoonpatternsonit.

3.**词汇匹配题**

-题型：将英语单词与对应的物品图片匹配。

-例题：Matchthewordswiththepictures.

1.pencilbox

2.eraser

3.ruler

4.book

图片：铅笔盒、橡皮、尺子和书。

-答案：1-pencilbox,2-eraser,3-ruler,4-book

4.**句子改写题**

-题型：将陈述句改为一般疑问句或否定句。

-例题：Theschoolbagisbigandnew.

改写为一般疑问句：__________

改写为否定句：__________

-答案：Istheschoolbagbigandnew?Theschoolbagisn'tbigandnew.

5.**续写故事题**

-题型：根据故事开头，续写故事的结尾。

-例题：Myschoolbagisbroken.Ineedtobuyanewone.

续写：__________

-答案：Iwenttothestoreandboughtanewschoolbag.Now,myschoolbagisfixedandIcancarryallmybooksandstationery.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调书包相关词汇和句型的使用。

2.强调学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了英语口语表达能力。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇和句型，如询问家人的书包情况。

当堂检测：

1.**听力检测**：

-播放一段关于书包的英语对话或小故事，让学生回答问题，如：

-What'sintheschoolbag?

-Wheredoestheschoolbagbelongto?

-Whatdoestheowneroftheschoolbaglooklike?

2.**口语检测**：

-学生两人一组，互相询问对方书包的内容，并描述。

-StudentA:What'sinyourschoolbag?

-StudentB:Myschoolbaghasapencilbox,aruler,somepens,andanotebook.

3.**词汇检测**：

-学生完成填空题，用本节课学的词汇填空。

-Myschoolbagis__________.It'sbigand__________.

-Ihavea__________.Iuseittoerasemistakes.

4.**书写检测**：

-学生写下关于自己书包的描述，如：

-Thetitle:MySchoolbag

-Thecontent:Myschoolbagisred.Ithasasmalllock.Inside,therearebooks,pencils,pens,andaneraser.

5.**综合检测**：

-学生根据所给图片，用英语描述图片内容，如：

-Lookatthepicture.Describetheschoolbag.It's__________.Thereare__________init.Theowneroftheschoolbagis__________.教学反思与改进在教学“Unit2MyschoolbagPartALet'stalk”这一课后，我对自己的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

1.**活动参与度**：观察学生在课堂上的参与情况，我发现有些学生对于角色扮演和小组讨论等活动积极性不高。这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者不善于表达自己。在未来的教学中，我计划增加一些与学生日常生活更贴近的活动，比如让学生讨论自己最喜欢的书包，或者分享他们整理书包的经验，以此来提高学生的参与度。

2.**词汇教学**：在词汇教学方面，我发现有些学生对一些单词的发音掌握得不够准确。例如，在描述书包时，"pencilbox"和"eraser"这两个词的发音容易被混淆。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中更加注重单词的正确发音和拼写，同时可以通过制作单词卡片，让学生在课堂上进行发音练习。

3.**学生反馈**：在课后，我让学生填写了简短的反馈表，其中提到了对于课堂节奏和难度的看法。有些学生表示课堂内容有些快，难以跟上。因此，我打算在未来的教学中更加注意课堂节奏，给学生们更多的时间来消化和吸收新知识。

4.**个别指导**：在教学过程中，我注意到一些学生在小组活动中表现较为被动。为了帮助这些学生，我计划在未来的教学中提供更多的个别