16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）教材分析《表里的生物》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册（统编版），本课选自统编版语文六年级下册，是“综合性学习”单元的一篇阅读课文。课文以表格的形式介绍了多种生物，引导学生学会阅读表格，并从中获取信息。教学设计紧扣课文内容，注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，同时结合实际生活，引导学生关注生物多样性，提高环保意识。核心素养目标1.提升阅读理解能力，学会从表格中提取关键信息。

2.培养科学思维，通过观察和比较，理解生物多样性的重要性。

3.增强环保意识，认识到保护生物多样性的必要性。

4.发展语言表达，学会用简洁明了的语言描述生物特征。

5.培养合作学习，通过小组讨论，共同完成学习任务。重点难点及解决办法重点：

1.阅读表格，提取信息：重点在于教会学生如何快速有效地从表格中获取关键数据和信息。

解决方法：通过示范和练习，引导学生关注表格标题、单位、数据对比等关键要素，逐步提高阅读速度和信息提取能力。

难点：

1.生物多样性的理解：学生可能对生物多样性的概念理解不深，难以将其与生活实际联系起来。

解决方法：结合生活实例，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受生物多样性，加深理解。

2.科学思维培养：学生在面对复杂信息时，可能缺乏分析判断的能力。

解决方法：设计问题引导，鼓励学生思考，通过小组讨论和合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《表里的生物》课文教材。

2.辅助材料：准备与生物多样性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示生物种类和生态环境。

3.实验器材：根据需要，准备显微镜、放大镜等观察工具，以便学生观察生物细节。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适宜学生互动和学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-播放一段关于自然生态的视频，引导学生关注生物多样性的重要性。

-提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？”

-引出本节课主题：“今天，我们就来学习《表里的生物》，一起探索生物的多样性和生态环境。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-阅读课文《表里的生物》，引导学生注意表格的结构和内容。

-讲解表格阅读技巧，如关注标题、单位、数据对比等。

-以表格中的生物为例，讲解生物的特征和生态环境。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一种生物，查找相关资料，制作生物卡片。

-学生展示自己的生物卡片，介绍所选择的生物的特征和生态环境。

-全班投票选出“最有趣生物”，评选出优秀生物卡片。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

-生物种类：学生讨论表格中出现的生物种类，如动物、植物、微生物等，举例说明不同生物的特点。

-生态环境：学生讨论生物所处的生态环境，如森林、草原、海洋等，举例说明不同环境对生物的影响。

-生物多样性：学生讨论生物多样性的重要性，举例说明保护生物多样性的意义。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学内容，强调表格阅读技巧和生物多样性的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？”

-引导学生思考：如何保护生物多样性，我们能为环境保护做些什么？

-鼓励学生在日常生活中关注生物多样性，提高环保意识。

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生了解生物多样性，掌握表格阅读技巧，培养科学思维和环保意识。教学过程中，注重引导学生主动参与、合作学习，提高学生的综合素质。总用时不超过45分钟。知识点梳理1.生物多样性概述

-生物多样性的定义：地球上所有生物种类的总和及其遗传、生态和物种的多样性。

-生物多样性的层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-生物多样性的价值：生态系统的稳定性、生物资源的利用、生物科学研究的基础等。

2.生物分类

-生物分类的基本原则：相似性原则、进化原则、生态学原则等。

-生物分类的单位：界、门、纲、目、科、属、种。

-常见生物分类：动物界、植物界、真菌界、细菌界等。

3.表格阅读技巧

-表格的基本结构：标题、表头、表格线、数据、单位等。

-阅读表格的顺序：先看标题，了解表格内容；再看表头，了解数据类别；最后看数据，进行对比分析。

-从表格中提取信息：关注数据对比、趋势分析、异常值等。

4.生物特征

-生物的基本特征：营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖。

-常见生物的特征：动物的适应性、植物的适应性、微生物的适应性等。

-生物与环境的关系：生物对环境的适应、生物对环境的影响等。

5.生态环境

-生态环境的定义：生物与其生活环境之间的相互关系。

-生态环境的类型：森林、草原、海洋、湿地等。

-生态环境的保护：生物多样性的保护、生态系统的保护、环境保护法规等。

6.保护生物多样性

-生物多样性保护的意义：维护生态平衡、保障生物资源、促进可持续发展等。

-生物多样性保护的措施：建立自然保护区、保护生物栖息地、控制生物入侵等。

-个人在生物多样性保护中的作用：提高环保意识、参与环保活动、宣传生物多样性保护等。

7.实践活动

-制作生物卡片：收集生物资料，整理信息，制作成卡片。

-生物观察与记录：观察生物特征，记录观察结果。

-生物多样性调查：调查特定区域的生物种类和数量，分析生态环境状况。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的阅读理解能力，通过提问检查学生对表格信息的提取和解读。

-注意学生的课堂纪律和合作精神，记录学生在小组活动中的互动情况。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。

-检查学生是否能够准确传达信息，展示小组制作的生物卡片。

-评估学生是否能够根据讨论结果提出合理的建议或解决方案。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，考察学生对生物多样性和表格阅读的理解程度。

-评估学生在实际操作中应用所学知识的能力，如填写表格、分析数据等。

-通过测试结果了解学生对本节课重点知识点的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生提出建设性的意见和建议。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体的表扬和鼓励，如“你今天提出了一个非常有趣的问题”、“你的观察非常细致”等。

-针对学生的不足，给予适当的指导和帮助，如“这个概念可能需要更多的时间去理解，我们可以课后一起讨论”、“你的生物卡片设计得很精美，但在信息整理上可以更加详细”等。

-定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容的意见和建议，调整教学策略以适应学生的学习需求。

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，针对学生的不同学习风格和需求提供个性化指导。板书设计①生物多样性概述

-定义：地球上所有生物种类的总和及其遗传、生态和物种的多样性。

-层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。

-价值：生态系统的稳定性、生物资源的利用、生物科学研究的基础。

②生物分类

-原则：相似性原则、进化原则、生态学原则。

-单位：界、门、纲、目、科、属、种。

-常见生物分类：动物界、植物界、真菌界、细菌界。

③表格阅读技巧

-结构：标题、表头、表格线、数据、单位。

-阅读顺序：标题、表头、数据。

-提取信息：数据对比、趋势分析、异常值。

④生物特征

-基本特征：营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖。

-常见生物特征：动物的适应性、植物的适应性、微生物的适应性。

⑤生态环境

-定义：生物与其生活环境之间的相互关系。

-类型：森林、草原、海洋、湿地。

-保护：生物多样性保护、生态系统保护、环境保护法规。

⑥保护生物多样性

-意义：维护生态平衡、保障生物资源、促进可持续发展。

-措施：建立自然保护区、保护生物栖息地、控制生物入侵。

⑦实践活动

-制作生物卡片：收集资料、整理信息、制作卡片。

-生物观察与记录：观察生物特征、记录观察结果。

-生物多样性调查：调查生物种类和数量、分析生态环境。教学反思与总结今天上了《表里的生物》这一课，总体来说，我觉得学生们的参与度和学习效果还是不错的。不过，回顾整个教学过程，也有一些地方值得我反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过播放自然生态视频，学生们对生物多样性有了直观的感受，这为后续的学习打下了良好的基础。但是，我也注意到有些学生对于生物多样性的概念还是有些模糊，这可能是因为他们平时接触这方面的知识比较少。所以，我计划在今后的教学中，增加一些与生物多样性相关的课外阅读，让学生在日常生活中也能接触到这些知识。

在讲授新课的过程中，我采用了表格阅读的技巧，让学生们学会了如何从表格中提取信息。这个环节我觉得挺成功的，学生们都能按照要求进行操作，而且能准确地回答出表格中的关键信息。不过，我发现有些学生在面对复杂的数据时，还是显得有些不知所措。因此，我打算在今后的教学中，增加一些数据处理的练习，让学生们能够更加熟练地处理和分析数据。

实践活动环节，学生们分组制作生物卡片，这个活动不仅让他们学到了知识，还锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，缺乏深度和广度，可能是因为他们对生物的了解不够。所以，我会在下一次的实践活动中，提前给学生提供一些指导，帮助他们更好地准备讨论。

在小组讨论环节，我提出了三个方面的内容：生物种类、生态环境、生物多样性。学生们讨论得比较热烈，也能提出一些有见地的观点。不过，我也注意到有些学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，这可能是因为他们的词汇量有限。因此，我会在今后的教学中，加强学生的语言表达训练，提高他们的沟通能力。

当然，教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生对于生物分类的概念理解不够，我在讲解时可能没有足够的时间去详细解释。此外，对于一些较难的知识点，学生的接受程度也不尽相同。针对这些问题，我会在今后的教学中，尽量采用多种教学方法，如小组合作、游戏化学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。课后作业1.阅读课文《表里的生物》，找出表格中至少三种生物的名称，并简要描述它们的特征。

答案：例如，表格中可能有“猫”、“狗”、“鱼”等生物。描述特征时，可以提及它们的体型、生活环境、饮食习惯等。

2.根据课文内容，选择一种你感兴趣的生物，查找相关资料，简要介绍它的生活习性和生态环境。

答案：例如，选择“熊猫”，介绍它的栖息地、饮食习性、繁殖方式等。

3.将课文中的表格改写成一段简短的文字描述，包括生物名称、数量、特征等。

答案：例如，“在森林中，我们发现有许多不同种类的动物。其中，有30只松鼠，它们以坚果为食；有15只兔子，它们喜欢吃草；还有10只狼，它们是肉食性动物。”

4.思考并回答：为什么生物多样性对于生态系统至关重要？

答案：例如，“生物多样性对于生态系统至关重要，因为它能够保持生态平衡，促进物种间的相互依赖和合作，提高生态系统的稳定性和恢复力。”

5.创设一个场景，如果地球上只剩下一种生物，会发生什么情况？请写出你的想法。

答案：例如，“如果地球上只剩下一种生物，那么生态系统将失去多样性，导致生态平衡被破坏。没有其他物种与之竞争，这种生物可能会过度繁殖，最终导致资源枯竭和环境的恶化。”

6.小组合作：选择一个你熟悉的生态系统（如森林、草原、海洋等），讨论并总结这个生态系统中的生物多样性以及它们之间的关系。

答案：例如，小组可以选择“森林生态系统”，讨论森林中的动植物种类、食物链、共生关系等。

7.想象一下，如果人类不再保护生物多样性，会发生什么？请写出你的担忧和预测。

答案：例如，“如果人类不再保护生物多样性，可能会导致生态系统崩溃，物种灭绝，生物资源枯竭，最终影响人类的生活质量。”

8.设计一个简单的调查问卷，调查你的家人、朋友或同学对生物多样性的了解程度和环保意识。

答案：例如，问卷可以包括以下问题：“你