2024年五年级语文下册 第八单元 21 杨氏之子新学习单教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第八单元21杨氏之子新学习单教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课设计以“杨氏之子”为切入点，通过分析杨氏之子的言行举止，引导学生深入理解课文内容，培养学生阅读理解能力和表达能力。结合五年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《杨氏之子》，学生将提升阅读理解能力，学会从人物言行中提炼观点，培养批判性思维；同时，通过模仿角色、创作续写等环节，激发学生的想象力和创造力，增强对中华传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解杨氏之子的性格特点：通过分析杨氏之子在不同情境下的言行，引导学生认识到他聪明、机智、谦逊的性格特点。

b.体会文言文的语言美：引导学生感受文言文的语言韵味，理解句子结构，提高古文阅读能力。

c.学会运用文言文表达：通过模仿和创作，让学生学会运用文言文进行表达，提高语言运用能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.文言文阅读理解：由于文言文与白话文在表达方式和语法结构上存在差异，学生可能难以理解文意。教师应通过解释字词、翻译句子等方式，帮助学生克服这一难点。

b.文言文背诵：文言文背诵对于学生来说是一个挑战。教师可以采用分段背诵、逐句理解、反复练习等方法，帮助学生掌握背诵技巧。

c.人物形象塑造：在理解杨氏之子形象时，学生可能难以把握其性格特点的形成过程。教师可通过对比、分析人物言行，引导学生深入理解人物形象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：文言文朗读音频、杨氏之子相关图片素材

-教学手段：角色扮演道具、课堂讨论卡片、PPT课件教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师利用多媒体展示《杨氏之子》的插图，引导学生观察人物形象和背景，激发学生的学习兴趣。接着，教师简要介绍课文作者和写作背景，为后续学习奠定基础。最后，教师提出问题：“同学们，你们认为杨氏之子是一个怎样的人？他为什么会有这样的表现？”从而导入新课。

2.新课讲授

-第一条：文言文朗读

-详细内容：教师播放文言文朗读音频，让学生跟读并注意字音、字调。随后，教师引导学生分析杨氏之子在文中的言行举止，让学生初步了解他的性格特点。

-第二条：句子解析

-详细内容：教师挑选几个关键句子，如“未闻孔雀是夫子家禽”、“拜见，敢问夫子家可有？”等，让学生进行翻译，并讨论句子背后的含义，帮助学生理解文言文。

-第三条：人物形象分析

-详细内容：教师引导学生分析杨氏之子在不同情境下的表现，如他为何说“未闻孔雀是夫子家禽”？他如何对待自己的父亲？通过分析，让学生深入理解杨氏之子的性格特点。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：教师将学生分成小组，每组扮演文中的角色，如杨氏之子、父亲、宾客等。学生通过角色扮演，更好地体会人物心理，加深对课文内容的理解。

-第二条：续写故事

-详细内容：教师要求学生根据课文内容，续写杨氏之子与宾客的对话，展现杨氏之子的性格特点。学生通过创作，提高语言表达能力和想象力。

-第三条：课堂辩论

-详细内容：教师提出一个与课文相关的问题，如“你认为杨氏之子聪明还是笨拙？”让学生分组进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

4.学生小组讨论

-第一方面内容：杨氏之子的性格特点

-举例回答：学生讨论后，得出杨氏之子聪明、机智、谦逊、有礼貌等性格特点。

-第二方面内容：杨氏之子与父亲的关系

-举例回答：学生讨论后，认为杨氏之子尊敬父亲，与父亲关系融洽。

-第三方面内容：杨氏之子对宾客的态度

-举例回答：学生讨论后，认为杨氏之子对待宾客礼貌、有教养。

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课所学内容，强调杨氏之子的性格特点和文言文阅读方法。同时，提醒学生在日常生活中要注重礼貌待人，学会尊重他人。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》选读：推荐学生阅读《世说新语》中与杨氏之子类似的故事，如《王戎不取道旁李》、《陈太丘与友期行》等，这些故事同样体现了古代儿童的聪明才智和良好教养。

-《孔子家语》摘录：通过阅读《孔子家语》中关于孔子及其弟子的故事，学生可以进一步了解古代的教育理念，以及孔子对于“仁、义、礼、智、信”等价值观的传承。

-《古文观止》精选：从《古文观止》中选取与文言文阅读相关的文章，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，帮助学生提高古文阅读水平。

2.拓展建议：

-阅读古代寓言故事：鼓励学生阅读《韩非子》、《庄子》等古代寓言故事，通过故事中的寓意，学习古代智慧，培养批判性思维。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于古代历史的纪录片，如《百家讲坛》中的相关节目，了解古代社会风貌，增强历史文化素养。

-参与传统文化活动：组织学生参与当地的传统文化活动，如学习书法、绘画、剪纸等，亲身体验传统文化，增强文化自信。

-编写文言文日记：鼓励学生尝试用文言文记录日常生活，通过写作练习，提高文言文的运用能力，加深对文言文的理解。

-创作古代人物故事：引导学生以古代人物为原型，创作短篇故事，通过创作，提高学生的文学创作能力和对古代文化的兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杨氏之子的性格特点：聪明、机智、谦逊、有礼貌

-文言文的语法结构：句式、虚词、通假字等

-古代家庭教育理念：尊师重道、注重品德教育

②关键词：

-孔子：古代思想家、教育家

-杨氏之子：主人公，聪明机智的儿童

-孔子家禽：古代家庭中的动物

-未闻：表示不知道

-拜见：古代见面时的礼貌用语

③重点句子：

-“未闻孔雀是夫子家禽”：杨氏之子回答宾客的话，体现其机智和礼貌。

-“拜见，敢问夫子家可有？”：杨氏之子对宾客的尊敬和有礼貌的提问。

-“夫子家禽，非夫子所养”：杨氏之子巧妙地回避了问题，体现了他的智慧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和朗读等活动中的积极性，记录学生是否能够主动参与、积极发言。

-学生对文言文的理解程度：通过提问和回答，评估学生对文言文句子的理解是否准确，对人物性格的把握是否到位。

-学生对古代文化的兴趣：观察学生在课堂上的表情和反应，了解学生对古代文化的兴趣和接受程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

-学生对讨论成果的展示：通过学生的展示，评价学生对讨论内容的理解和表达能力。

-学生对讨论成果的反馈：收集学生对讨论成果的评价，了解学生对讨论过程和结果的满意度。

3.随堂测试：

-文言文翻译：测试学生对文言文句子翻译的准确性，了解学生对文言文词汇和句式的掌握程度。

-人物性格分析：通过选择题或简答题，评估学生对杨氏之子性格特点的理解和分析能力。

-古代文化知识：考察学生对古代文化背景和相关知识的了解程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和成果等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现自身的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生的合作精神和创新思维，同时对讨