13 画杨桃 教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

13画杨桃教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13画杨桃教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：画杨桃

2.教学年级和班级：二年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力和审美意识，通过观察杨桃的形状和颜色，提高学生对自然美的感知能力。

2.锻炼学生的动手实践能力，通过绘画活动，让学生在实践中学习线条和色彩的运用。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生在绘画中发挥想象力，创作出独特的杨桃画作。

4.提升学生的语言表达能力，通过讨论和分享，让学生学会用语言描述自己的创作过程和感受。学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画工具使用方法，如铅笔、橡皮、彩色铅笔等，以及简单的线条和色彩搭配知识。

2.二年级学生对绘画充满好奇和兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和感受。学生的学习能力较强，能够跟随老师的指导进行创作。他们的学习风格多样，有的学生喜欢细致入微地描绘细节，有的则更倾向于大胆自由的涂鸦。

3.学生在绘画过程中可能遇到的困难包括：对色彩搭配的不熟悉，导致画面色彩不协调；对线条运用不够熟练，影响画面的整体美观；在创作过程中缺乏想象力，导致作品缺乏新意。此外，部分学生可能因为自信心不足而害怕尝试新技法，影响创作积极性。教学资源-绘画工具：铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板

-教学素材：杨桃实物或图片、色彩搭配参考图、线条运用示范图

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：电子白板、投影仪、多媒体课件

-教学手段：实物展示、示范绘画、小组讨论、个人创作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示杨桃实物或图片，提问学生：“你们知道这是什么水果吗？它长什么样？”引导学生观察并描述杨桃的特征。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的绘画工具和色彩搭配知识，帮助学生回忆并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括杨桃的绘画步骤、线条运用、色彩搭配等。

-举例说明：教师展示一幅完整的杨桃画作，讲解绘画过程中的关键步骤和技巧，如如何描绘杨桃的轮廓、如何运用色彩表现杨桃的质感等。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享各自对杨桃绘画的理解和想法，鼓励学生提出问题并共同解决。

3.学生活动（约20分钟）

-学生动手实践：学生根据教师讲解的步骤和技巧，开始绘制自己的杨桃画作。教师巡视指导，关注学生的绘画过程，及时给予帮助。

-教师指导：教师针对学生在绘画过程中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生克服困难，提高绘画水平。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生展示：学生完成画作后，教师组织学生进行展示，让学生分享自己的创作心得和绘画过程中的体会。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-互动评价：学生之间互相评价，学习借鉴他人的优点，共同提高绘画水平。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调杨桃绘画的关键步骤和技巧。

-拓展：教师鼓励学生在课后继续练习，尝试绘制其他水果或植物的画作，提高绘画技能。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

-及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的不足，促进学生的全面发展。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杨桃的秘密》：介绍杨桃的生长环境、营养价值、品种特点等，丰富学生对杨桃的了解。

-《水果绘画教程》：提供水果绘画的基本技巧和方法，帮助学生进一步提高绘画技能。

-《色彩搭配指南》：介绍色彩的基本知识，如色彩理论、色彩搭配原则等，帮助学生学会运用色彩。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制其他水果的画作，如苹果、香蕉、橙子等，通过比较不同水果的绘画技巧，加深对绘画知识的理解。

-学生可以观察身边的植物，如花朵、树叶等，尝试将这些植物绘制成画作，提高观察能力和绘画技巧。

-学生可以收集关于杨桃的图片和资料，了解杨桃的起源、文化内涵等，拓展知识面。

-学生可以尝试将杨桃与其他元素结合，如风景、人物等，创作出富有创意的画作。

3.设计课后实践活动：

-学生可以参加学校组织的绘画比赛，展示自己的绘画作品，提高自信心和创作能力。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与绘画活动，增进亲子关系或友谊。

-学生可以参观美术馆或艺术展览，欣赏不同风格的绘画作品，拓宽艺术视野。

4.建议家长参与：

-家长可以关注孩子的绘画学习，提供必要的支持和鼓励。

-家长可以与孩子一起讨论绘画作品，分享自己的看法和感受。

-家长可以带孩子参观艺术展览，激发孩子的艺术兴趣。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解杨桃绘画技巧时，教师可以提问：“同学们，杨桃的轮廓线是如何描绘的？请大家分享一下自己的经验。”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的理解程度。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。例如，在学生绘画过程中，教师可以观察学生的绘画姿势、用笔习惯等，以便及时发现并纠正学生的不良习惯。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，在讨论杨桃绘画技巧时，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

（4）作品评价：在学生完成绘画作品后，教师可以对作品进行评价。评价内容包括绘画技巧、色彩搭配、创意等方面。例如，教师可以评价：“这幅杨桃画作线条流畅，色彩搭配和谐，创意独特，值得表扬。”

（5）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一些测试题，检验学生对本节课知识的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的绘画技巧、色彩搭配、创意等方面。对于存在的问题，教师可以在作业上做出标记，并给予相应的指导。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。例如，教师可以评价：“这幅杨桃画作色彩鲜艳，创意新颖，但在线条运用上还有待提高。”

（3）作业反馈：教师将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。同时，教师可以鼓励学生在课后继续练习，提高绘画技能。

（4）作业展示：教师将优秀作业进行展示，让学生互相学习，共同进步。例如，在班级内举办“杨桃绘画展览”，展示学生的优秀作品。重点题型整理1.绘画技巧描述题

-题型：请描述在绘画杨桃时，如何运用线条和色彩来表现杨桃的立体感和质感。

-答案示例：在绘画杨桃时，首先用铅笔轻轻勾勒出杨桃的轮廓线，注意线条要流畅自然。接着，用深浅不同的色彩描绘杨桃的阴影部分，以增加立体感。在绘制杨桃的果肉时，使用明亮的色彩，通过渐变的手法来表现果肉的质感。

2.观察与分析题

-题型：观察以下杨桃图片，分析其色彩搭配和线条运用，并说明为什么这样的搭配和运用能够让画作更加生动。

-答案示例：这幅杨桃图片中，色彩搭配上使用了对比色和邻近色相结合的方法。对比色如绿色和黄色，使得杨桃的果肉更加突出；邻近色如绿色和蓝色，使得画面整体色调和谐。线条运用上，轮廓线清晰，阴影线细腻，这样的搭配使得画作具有强烈的视觉冲击力和生动性。

3.创意设计题

-题型：假设你有一棵杨桃树，请设计一幅描绘杨桃树的画作，包括杨桃树的外观、杨桃的分布情况以及画面中的背景元素。

-答案示例：在画作中，我可以描绘一棵枝繁叶茂的杨桃树，树干和树枝线条粗细适中，表现出树皮的纹理。杨桃均匀分布在树枝上，大小不一，色彩丰富。背景可以是蓝天白云，或者是一片绿色的草地，这样的设计可以让画面更加生动活泼。

4.审美评价题

-题型：请评价以下杨桃画作，并说明评价的理由。

-答案示例：这幅杨桃画作色彩鲜艳，线条流畅，整体构图和谐。评价理由如下：色彩搭配上，使用了对比色和邻近色，使得杨桃的果肉更加醒目；线条运用上，轮廓线清晰，阴影线细腻，增加了画面的立体感；构图上，杨桃分布均匀，与背景形成对比，使画面更加生动。

5.技巧应用题

-题型：请解释在绘画杨桃时，如何运用透视原理来表现画面的空间感。

-答案示例：在绘画杨桃时，可以通过以下方法运用透视原理来表现空间感：首先，根据画面的需要，确定杨桃的透视角度；其次，根据透视原理，调整杨桃的大小和位置，使得近处的杨桃较大，远处的杨桃较小；最后，通过线条的透视变化，如近大远小、近粗远细等，来表现画面的空间深度。教学反思与总结今天上了《画杨桃》这一课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示杨桃实物和图片，激发了学生的兴趣，他们对于杨桃的形状和颜色都表现出了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于杨桃的描述比较简单，这说明我在引导学生观察和描述方面还有待加强。我应该在导入环节加入一些引导性的问题，比如“你们觉得杨桃的颜色有什么特点？”或者“你们能从杨桃的形状中联想到什么？”来引导学生更深入地观察和思考。

在讲解新知的过程中，我尽量详细地讲解了绘画杨桃的步骤和技巧，但是我也注意到了一些学生对于色彩的运用还是有些困惑。我应该在讲解色彩搭配时，结合具体的例子，让学生看到不同色彩搭配的效果，这样他们可能更容易理解和接受。

在学生实践环节，我看到了很多学生认真作画的样子，他们的作品也各有特色。但是，我也发现有些学生在绘画过程中显得有些迷茫，不知道如何下手。这可能是由于他们对绘画技巧掌握不够熟练，或者是缺乏自信心。因此，我在今后的教学中，应该更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导，同时也要鼓励他们大胆尝试，增强他们的自信心。

在评价环节，我尽量给予了每个学生积极的反馈，同时也指出了他们作品中的不足。我发现，学生在听到自己的作品被肯定时，脸上都露出了开心的笑容，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，我的评价可能还不够具体，有时候学生可能不太清楚自己需要改进的地方。所以，