Unit1 My classroom（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1Myclassroom（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本单元“Unit1Myclassroom”旨在通过英语教学活动，让学生熟悉并掌握教室场景中的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯，为后续的英语学习奠定基础。二、核心素养目标分析本单元教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习教室场景的英语表达，学生能够提高实际运用英语进行交流的能力，增强对西方文化背景的理解，培养批判性思维，并形成良好的学习策略和习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①能够正确发音并熟练说出教室物品的英文表达，如“desk”、“blackboard”、“pencilbox”等。

②能够运用句型“Thisis...”和“What’sthis?”进行简单的物品指认和询问。

2.教学难点，

①理解并运用描述教室布局的英语句子，如“Ontheleft/right,thereis...”

②在实际交流中，能够根据情境灵活运用所学词汇和句型，进行简单的对话。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室场景的图片和动画视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备实物教具，如不同教室物品的模型，以便学生进行实际操作和模仿。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张教室的图片，引导学生用英语描述教室的布局和物品。教师可以提问：“Whatcanyouseeintheclassroom?”（你在教室里看到了什么？）学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。

2.新课讲授

①教师展示教室物品的图片，如desk、blackboard、pencilbox等，并带领学生朗读这些单词。

②学生跟读并尝试自己说出这些单词，教师纠正发音。

③教师教授句型“Thisis...”和“What’sthis?”，并举例说明如何使用这些句型询问物品。

3.新课讲授

①学生分组，每组选择一个教室物品，用英语描述并展示给其他小组。

②教师巡回指导，纠正学生的发音和句子结构。

③学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟在教室里进行对话。

4.实践活动

①教师带领学生进行“Findandsay”游戏，让学生在教室里寻找并说出指定的物品。

②学生分组，每组选择一个教室角落，用英语描述该角落的布局和物品。

③教师播放一段教室场景的视频，学生观看后，用英语回答问题，如：“Whatarethestudentsdoing?”（学生们在做什么？）

5.学生小组讨论

①学生分组，每组讨论如何用英语描述自己的教室。

举例回答：

-Wehaveabigblackboard.

-Therearedesksandchairsinourclassroom.

-Ourclassroomhasawindowandadoor.

②学生分组，每组设计一个教室布局图，并用英语介绍。

举例回答：

-Ontheleft,thereisateacher'sdesk.

-Ontheright,thereisabookshelf.

-Inthemiddle,thereisablackboard.

③学生分组，每组用英语描述一个有趣的教室故事。

举例回答：

-Oneday,astudentbroughtapetrabbittoschool.

-Theteachersaid,"Nopetsareallowedintheclassroom."

-Thestudentwassad,buthehadtotaketherabbithome.

6.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，并提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）学生回答后，教师总结并强调本节课的重点和难点。

重点：正确发音和运用教室物品的英文表达。

难点：在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音并熟练说出教室场景中的英语单词，如“desk”、“blackboard”、“pencilbox”等。

-学生能够运用句型“Thisis...”和“What’sthis?”进行简单的物品指认和询问，提高口语交际能力。

-学生在角色扮演和实际对话中，能够灵活运用所学词汇和句型，增强语言表达的实际应用能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习教室场景的英语表达，对西方教育环境和文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下教育设施的差异，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质发展

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在描述教室布局和物品的过程中，锻炼了逻辑思维和语言组织能力。

4.学习策略形成

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。

-学生在复习和巩固过程中，形成了适合自己的学习策略，如通过制作思维导图、卡片等工具来记忆单词和句型。

5.学习习惯养成

-学生在课堂上积极参与，培养了良好的学习态度和习惯。

-学生能够自觉复习所学内容，为后续的英语学习打下坚实的基础。

6.交际能力提高

-学生在课堂活动中，通过与同伴的互动，提高了英语口语交际能力。

-学生在模拟真实情境的对话中，学会了如何用英语表达自己的观点和需求。

7.自主学习能力增强

-学生在完成课后作业和复习任务时，能够独立思考，解决问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。七、典型例题讲解1.例题：请用"Thisis..."句型描述教室里的物品。

解答：Thisisadesk.Thisisachair.Thisisawindow.

2.例题：请用"What’sthis?"句型询问教室里的物品。

解答：What’sthis?It’sablackboard.What’sthis?It’sabook.

3.例题：请用"Isthis...?"句型询问教室里的物品是否是某种物品。

解答：Isthisapen?Yes,itis.Isthisaruler?No,itisn’t.

4.例题：请用"Canyoushowme...?"句型请求同伴展示物品。

解答：Canyoushowmetheeraser?Yes,Ican.Canyoushowmetheruler?No,Ican’t.

5.例题：请用"Whereis...?"句型询问物品的位置。

解答：Whereisthewindow?It’sontheright.Whereisthedoor?It’sontheleft.

补充说明：

1."Thisis..."句型用于描述物品，后面跟名词单数。

2."What’sthis?"句型用于询问物品，回答时用名词单数。

3."Isthis...?"句型用于询问物品是否是某种物品，回答时用Yes或No。

4."Canyoushowme...?"句型用于请求同伴展示物品，回答时用Yes或No。

5."Whereis...?"句型用于询问物品的位置，回答时用介词on或in，并指明方向或位置。

举例题型：

1.请用"Thisis..."句型描述你桌上的物品。

答案：Thisisabook.Thisisapen.Thisisaruler.

2.请用"What’sthis?"句型询问你同学的物品。

答案：What’sthis?It’sabook.What’sthis?It’sapen.

3.请用"Isthis...?"句型询问你的物品是否是某种物品。

答案：Isthisapencil?Yes,itis.Isthisaphone?No,itisn’t.

4.请用"Canyoushowme...?"句型请求你的同学展示物品。

答案：Canyoushowmeyournotebook?Yes,Ican.Canyoushowmeyourpencilcase?No,Ican’t.

5.请用"Whereis...?"句型询问物品的位置。

答案：Whereisthewindow?It’sontheright.Whereisthedoor?It’sontheleft.八、板书设计①知识点：

-教室物品的英文表达：desk、blackboard、pencilbox、chair、window、door等。

-描述物品的句型：Thisis...；What’sthis?；Isthis...?；Canyoushowme...?；Whereis...?

②词：

-Desk：桌子

-Blackboard：黑板

-Pencilbox：铅笔盒

-Chair：椅子

-Window：窗户

-Door：门

③句型：

-Thisisadesk.（这是一个桌子。）

-What’sthis?It’sablackboard.（这是什么？这是一个黑板。）

-Isthisapen?Yes,itis.（这是铅笔吗？是的，是。）

-Canyoushowmetheeraser?Yes,Ican.（你能给我看一下橡皮吗？当然可以。）

-Whereisthewindow?It’sontheright.（窗户在哪里？它在右边。）教学反思与改进教学反思是一种非常重要的教学活动，它帮助我审视自己的教学实践，识别优势和不足，从而不断提升教学效果。以下是我对“Unit1Myclassroom”这一课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

-在课后，我会让学生完成一份简短的问卷调查，了解他们对本节课的满意度，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-我会观察学生在课堂上的参与度，记录下他们在小组讨论和角色扮演中的表现，以此来评估他们的实际学习效果。

-我会自问一些问题，如：“学生是否能够正确运用新学的词汇和句型？”“教学活动是否激发了学生的学习兴趣？”“课堂氛围是否活跃？”等。

2.制定改进措施

-为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

-对于发音和语法知识的教学，我会设计更多的练习和纠错环节，确保每个学生都能跟上教学进度。

-在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习资源和支持。

-举例来说，对于基础较弱的学生，我可能会提供一些基础词汇卡片，让他们在课余时间进行复习。而对于基础较好的学生，我则会设计一些更具挑战性的任务，如让学生自己创作小故事，描述他们心目中的理