8 推力 教学设计 -2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

8推力教学设计-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：科学二年级上册人教鄂教版

内容：《8推力》一课，主要围绕力的概念和推力的特点展开，包括推力的定义、推力的大小、推力的方向等基本概念，以及推力在实际生活中的应用实例。通过实验、观察和讨论等活动，帮助学生理解力的作用，培养科学探究能力和实践操作技能。核心素养目标培养学生观察和实验能力，通过推力实验，提升学生动手操作和解决问题的能力。引导学生理解力的科学原理，培养科学思维和探究精神。同时，激发学生对科学现象的兴趣，增强科学素养，促进学生形成科学的世界观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对力有初步的认识，了解物体可以受到推、拉、提、压等力的作用。但他们对力的具体概念，如推力的定义、大小和方向，以及力与运动的关系可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新奇事物充满好奇，对动手操作和实验活动特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生的学习风格以直观和动手操作为主，通过实际操作和观察来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解推力的概念时可能遇到困难，因为推力是一个抽象的概念，需要通过具体实例和实验来辅助理解。此外，学生可能难以准确测量推力的大小，以及区分推力的方向。在实验操作中，学生可能遇到实验器材使用不当或实验设计不合理等问题，需要教师及时指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的科学教材，包括《8推力》一课的相关内容。

2.辅助材料：准备与推力相关的图片、图表和视频，用于帮助学生直观理解推力的概念和特性。

3.实验器材：准备弹力球、弹簧秤、小车等实验器材，用于学生进行推力实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生可以安全、舒适地进行实验和讨论。教学过程一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力推或拉的情况？请举例说明。

（2）学生回答，教师总结：生活中的很多现象都涉及到力的作用，今天我们就来学习“8推力”这一课。

二、新课导入

1.推力的定义

（1）教师展示弹力球，引导学生观察弹力球被推时的现象。

（2）教师提问：当我们用力推弹力球时，发生了什么变化？

（3）学生回答，教师总结：当我们用力推弹力球时，球会向前移动，这说明力可以改变物体的运动状态。

（4）教师引入推力的概念：推力是物体受到的、使物体产生运动状态改变的力。

2.推力的大小

（1）教师展示弹簧秤，引导学生观察弹簧秤在受到不同推力时的变化。

（2）教师提问：弹簧秤上的刻度表示什么？如何判断推力的大小？

（3）学生回答，教师总结：弹簧秤上的刻度表示弹簧的伸长量，伸长量越大，推力越大。

（4）教师演示：通过改变推力的大小，观察弹簧秤的刻度变化，让学生了解推力的大小。

3.推力的方向

（1）教师展示小车，引导学生观察小车在受到不同方向推力时的运动情况。

（2）教师提问：当我们用力推小车时，小车会朝哪个方向运动？

（3）学生回答，教师总结：推力的方向决定了物体的运动方向。

（4）教师演示：通过改变推力的方向，观察小车的运动情况，让学生了解推力的方向。

三、巩固练习

1.教师出示图片，让学生判断图片中的物体是否受到推力，以及推力的方向和大小。

2.学生回答，教师点评。

四、实验探究

1.实验一：推力与运动的关系

（1）教师引导学生设计实验方案，验证推力与运动的关系。

（2）学生分组进行实验，记录实验数据。

（3）教师指导学生分析实验结果，得出结论。

2.实验二：推力与摩擦力的关系

（1）教师引导学生设计实验方案，探究推力与摩擦力的关系。

（2）学生分组进行实验，记录实验数据。

（3）教师指导学生分析实验结果，得出结论。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调推力的概念、大小和方向。

2.学生回顾实验过程，分享实验心得。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中力的现象，思考力的作用。

七、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《力的基本概念》：介绍力的定义、分类和作用，帮助学生更全面地理解力的概念。

-《生活中的力》：列举日常生活中常见的力的现象，如浮力、重力、摩擦力等，让学生感受力在我们生活中的应用。

-《力的单位与测量》：介绍力的单位牛顿（N）以及测量力的工具，如弹簧测力计、秤砣等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中进行简单的推力实验，如用弹力球、弹簧秤等器材，观察不同推力对物体运动状态的影响。

-学生可以收集生活中与力相关的实例，如杠杆原理、斜面原理等，了解力在实际生活中的应用。

-学生可以查阅相关资料，学习力的相关知识，如牛顿第三定律、力的合成与分解等，拓展自己的知识面。

3.拓展活动设计：

-设计一个“力与运动”的实验比赛，让学生分组进行实验设计、操作和数据分析，提高学生的实验能力和团队合作精神。

-组织一次“生活中的力”主题班会，让学生分享自己收集的力的实例，激发学生对科学现象的兴趣。

-开展一次“力的应用”科技小制作活动，让学生利用所学知识设计并制作一个与力相关的简单装置，如简易起重机、滑轮组等。

4.结合教材内容，设置以下拓展知识点：

-力的相互作用：探讨力的作用是相互的，即作用力和反作用力总是成对出现。

-力的合成与分解：学习如何将一个力分解为两个或多个分力，或将多个分力合成一个合力。

-力学原理在工程中的应用：介绍力学原理在桥梁、建筑、机械制造等领域的应用实例。

-力学原理在体育运动中的应用：探讨力学原理在体育运动中的运用，如跳远、举重、游泳等。典型例题讲解例题1：

小明用水平推力推着一个箱子在水平地面上匀速前进。如果小明停止推力，箱子将会怎样运动？

答案：箱子将会逐渐减速，最终停止运动。

例题2：

一个物体在水平地面上受到一个向上的拉力和一个向下的重力。如果物体保持静止，那么这两个力的关系是怎样的？

答案：这两个力是一对平衡力，它们的大小相等、方向相反，作用在同一直线上。

例题3：

一个弹簧测力计的弹簧伸长了5厘米，此时测力计上显示的力是多少牛顿？

答案：假设弹簧的弹性系数为k，根据胡克定律（F=kx），如果弹簧伸长5厘米（0.05米），且k的值已知，则力F=k*0.05。例如，如果k=20N/m，则F=20*0.05=1N。

例题4：

一个物体从静止开始，在水平面上受到一个恒定的推力作用，3秒钟后物体的速度达到5米/秒。求物体受到的推力大小。

答案：根据牛顿第二定律（F=ma），其中m是物体的质量，a是加速度。首先，需要知道物体的质量。假设物体的质量为m千克，加速度a可以通过公式a=v/t计算，其中v是最终速度，t是时间。a=5m/s/3s=1.67m/s²。如果知道物体的质量，可以将其代入牛顿第二定律的公式中求出推力F。

例题5：

一个物体在斜面上受到一个沿斜面向上的推力，物体在斜面上匀速上升。如果斜面的倾角是30度，推力与斜面垂直的分量是多少？

答案：为了找到推力与斜面垂直的分量，我们需要使用三角函数。在斜面上，推力可以分解为两个分量：一个垂直于斜面的分量和一个沿斜面向上的分量。垂直分量可以通过推力的大小乘以sin(倾角)来计算。如果推力大小为FN，倾角为30度，那么垂直分量F垂直=F*sin(30°)。例如，如果F=10N，那么F垂直=10*0.5=5N。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括推力的定义、推力的大小、推力的方向以及推力在实际生活中的应用。

2.强调力的概念，即力是物体对物体的作用，可以使物体的运动状态发生改变。

3.总结推力的三个基本要素：大小、方向和作用点。

4.强调实验在理解推力概念中的重要性，通过实验观察和数据分析，加深对推力特性的理解。

当堂检测：

1.选择题：

-下列哪个选项不是力的作用效果？（A）物体的形状改变B）物体的运动状态改变C）物体的位置改变D）物体的质量改变

-推力是指什么？（A）物体受到的拉力B）物体受到的推力C）物体受到的重力D）物体受到的摩擦力

2.填空题：

-当我们用力推一个静止的物体时，物体从静止变为运动，这说明力可以改变物体的______状态。

-在实验中，弹簧测力计的弹簧伸长了10厘米，如果弹簧的弹性系数是20N/m，那么弹簧受到的力是______牛顿。

3.判断题：

-推力的大小与物体的质量无关。（正确/错误）

-推力的方向总是与物体的运动方向相同。（正确/错误）

4.应用题：

-一个物体在水平地面上受到一个水平推力，推力大小为10牛顿，物体在5秒钟内移动了5米。求物体的加速度。

5.实验设计题：

-设计一个实验来验证推力与物体运动状态改变的关系。包括实验目的、实验器材、实验步骤、预期结果等。板书设计①重点知识点：

-推力的定义

-推力的大小

-推力的方向

-推力与物体运动状态的关系

②关键词：

-推力

-力

-物体

-运动状态

-加速度

-弹簧测力计

③重点句子：

-推力是物体对物体的作用，可以使物体的运动状态发生改变。

-推力的大小可以通过弹簧测力计测量。

-推力的方向与物体的运动方向有关。

-力的作用效果包括改变物体的形状和运动状态。教学反思与总结今天上了“8推力”这一课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如实验、讨论、小组合作等，这些方法都挺有效的。学生们在实验中动手操作，通过观察和比较，对推力的概念有了更直观的理解。在讨论环节，学生们积极发言，互相交流想法，这不仅提高了他们的语言表达能力，也锻炼了他们的思维能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不够准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。另外，对于一些抽象的概念，比如推力的方向，我可能需要更多的实例来帮助学生理解。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内互相学习、互相帮助。这种策略激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但是，我也注意到，部分学生在小组讨论中比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对讨论内容不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，在实验环节，由于学生较多，课堂纪律有时会受到影响。我意识到，我需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能专注于