Lesson 4 I was late for school（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson4Iwaslateforschool（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Lesson4Iwaslateforschool”为主题，旨在帮助学生巩固过去时态的运用，提高英语口语表达能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提升学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用过去时态，提高英语交流技能。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的校园生活，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事情节，提升逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-确保学生掌握过去时态的基本构成和用法，包括主语、动词变化和时态标志词。

-通过例句和对话练习，让学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情。

-例如，重点讲解“was/were+过去分词”的结构，并通过“Yesterday,Iwaslateforschool”等句子强化练习。

2.教学难点

-学生在区分过去时态中的“was”和“were”的用法时容易混淆。

-例如，难点在于理解“was”用于单数主语，而“were”用于复数主语。

-学生在描述过去连续发生的动作时，难以正确使用“过去进行时”。

-例如，难点在于区分“过去时”和“过去进行时”，如“Yesterday,Iwasreadingabook”与“Ireadabookyesterday”的区别。

-学生在理解和使用过去时态的否定句和疑问句时可能存在困难。

-例如，难点在于构造“didn't+动词原形”的否定句和“Did+主语+动词原形？”的疑问句。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，练习过去时态的对话。

3.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观理解过去时态的用法。

4.设计“猜谜游戏”，通过游戏形式复习过去时态的构成和用法。教学过程一、导入（5分钟）

-教师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“Doyourememberthetenseswelearnedlastclass?Canyoutellmeaboutthem?”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepastcontinuoustense.Let'sseehowtouseitinastory.”

二、新课导入（10分钟）

-教师展示一张图片，描述一个学生迟到的场景，提问：“Whatdoyouthinkhappenedhere?”

-学生猜测后，教师引入课文标题：“Lesson4Iwaslateforschool.”

-学生阅读课文标题，教师解释“waslateforschool”表示过去某个时间点迟到的意思。

三、课文阅读与理解（20分钟）

-学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和语调。

-学生分组讨论，回答以下问题：

1.Whattimedidthestoryhappen?

2.Whywastheboylateforschool?

3.Whatdidtheboydoafterhearrivedatschool?

-教师总结学生的回答，并解释过去时态的用法。

四、语法讲解与练习（20分钟）

-教师讲解过去进行时的构成和用法，举例说明：

1.主语+was/were+动词的ing形式

2.例句：Theboywasreadingabookwhenhesawhisteacher.

-学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

-学生练习以下句子，用过去进行时填空：

1.I__________(watch)TVwhenmymothercalledme.

2.They__________(play)footballwhenitstartedtorain.

-教师检查学生的练习，纠正错误。

五、角色扮演（15分钟）

-学生分成小组，根据课文内容进行角色扮演。

-每个小组准备一个情景，描述一个迟到的场景，并运用过去进行时进行对话。

-教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，运用所学知识。

六、课文复述（10分钟）

-教师提问：“Canyouretellthestoryinyourownwords?”

-学生根据课文内容，用自己的语言复述故事。

-教师点评学生的复述，鼓励学生多练习口语表达。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的用法。

-布置作业：

1.复习课文，熟读并背诵。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.准备下一节课的课文预习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生通过本节课的学习，能够正确运用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学语法知识进行对话，提高口语表达能力。

-学生在复述课文时，能够用自己的语言表达故事内容，增强语言组织能力和表达能力。

2.语法知识的掌握

-学生掌握了过去进行时的构成和用法，能够正确使用“was/were+动词的ing形式”来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-学生能够区分过去进行时和过去时，并在实际语境中运用。

-学生了解了过去进行时的否定句和疑问句的构成，能够进行简单的提问和回答。

3.文化意识的增强

-学生通过学习课文，了解了西方国家的校园生活，拓宽了国际视野。

-学生在讨论和角色扮演活动中，能够体会到不同文化背景下的教育观念和价值观。

4.思维能力的培养

-学生在分析故事情节、回答问题和进行角色扮演的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和复述课文时，能够从不同角度思考问题，提高思维品质。

5.自主学习能力的发展

-学生通过本节课的学习，学会了如何预习课文、完成课后练习，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与，提出问题、解决问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.情感态度与价值观的培养

-学生在学习过程中，体会到迟到带来的后果，懂得了守时的重要性。

-学生在角色扮演活动中，学会了换位思考，培养了同理心。作业布置与反馈作业布置：

1.预习下一节课的课文内容，包括生词和短语，准备参与课堂讨论。

2.完成课后练习题，包括语法填空、词汇匹配和阅读理解，以巩固本节课所学知识。

3.编写一个小故事，描述一个学生迟到的经历，并使用过去进行时态进行叙述。

4.收集关于学校生活中守时的名言警句，并进行简要分析。

作业反馈：

1.课后，教师将收集学生的作业，并在第二天课堂上进行批改。

2.对于语法填空和词汇匹配练习，教师将检查学生是否正确运用了过去进行时态，并指出错误。

3.对于阅读理解题目，教师将评估学生对课文内容的理解程度，以及他们对细节的把握能力。

4.对于学生编写的小故事，教师将评价故事的内容、语法正确性和创造性。

5.教师将对每个学生的作业进行个别反馈，指出他们在语法、词汇和写作方面的具体错误，并提供改正建议。

6.对于表现优秀的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

7.对于作业中存在的问题，教师将在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

8.教师将记录学生的作业完成情况和反馈结果，作为学生平时成绩的一部分，并在家长会上与家长沟通学生的作业表现。

9.教师将定期检查学生的作业完成情况，确保每个学生都能够及时巩固所学知识，并在必要时提供额外的辅导。

10.教师将鼓励学生之间互相批改作业，以培养学生的协作能力和自我检查能力。课后作业1.语法填空

-根据句子意思，用适当的过去进行时态形式填空。

-例句：WhenI__________(arrive)atthelibrary,themanager__________(be)busywiththenewbooks.

答案：1.arrived2.wasbeing

2.完形填空

-阅读下面的短文，根据上下文，选择最佳答案填入空格。

-I__________(go)toschoolyesterdaywhenmyphone__________(ring).I__________(pickup)itandafriend__________(call)me."Whereareyou?"he__________(ask)."I__________(get)lost,"I__________(reply)."Ican'tfindthewaytoschool."

答案：1.went2.rang3.pickedup4.wascalling5.asked6.got7.replied

3.短文改错

-阅读下面的短文，找出其中的错误并改正。

-Yesterday,I__________(be)athomewhenthedoor__________(knock).Mymother__________(open)itandafriend__________(stand)there."I__________(come)toseeyou,"he__________(say).

答案：1.was2.knocked3.opened4.wasstanding5.came6.said

4.句型转换

-将下列句子转换为过去进行时态。

-例句：Iamreadingabooknow.(过去进行时)

-Now,I__________(read).

答案：wasreading

5.创作对话

-根据以下情景，用过去进行时态创作一段对话。

-情景：两个朋友在公园散步，突然下起雨来。

A:__________(look)upandseethecloudsgettingdarker.

B:__________(hear)thethunderinthedistance.

A:__________(take)anumbrellafrommybag.

B:__________(run)totheshelter.

A:__________(get)wet.It'srainingsohard!

答案：

A:Looked

B:Heard

A:Took

B:Ran

A:Got板书设计①过去进行时态构成

-主语+was/were+动词的ing形式

②关键词汇

-arrive,ring,pickup,call,ask,get,take,run,shelter,look,hear

③重点句型

-Iwasdoingsth.when...(当我正在做某事的时候...)

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.(他们正在踢足球，突然下雨了。)

-Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?(昨天这个时候你在做什么？)教学反思与改进教学反思：

今天上了关于过去进行时的课程，我觉得整体效果还不错，学生们对过去进行时的构成和用法有了基本的理解。但是，在教学中我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在区分过去进行时和过去时上存在困难。他们在描述过去某个时间点正在进行的动作时，容易混淆两种时态的使用。这可能是因为他们对时态的概念理解不够深入，或者是因为他们在实际运用中缺乏足够的练习。

其次，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但有些学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动不够熟悉，或者是因为他们缺乏自信。

再次，我在讲解过去进行时的否定句和疑问句时，可能没有足够的时间让学生消化和吸收。这部分内容对于一些学生来说比较难，需要更多的练习和讲解。

改进措施：

针对以