2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用 第2课时教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第2课时教学实录苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容苏教版必修1第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第2课时，包括光合作用的过程、光合作用的场所、光合作用的产物、光合作用的反应式等。通过学习，学生能够理解光合作用的基本原理，掌握光合作用的步骤和产物，为后续学习光合作用的生理意义和应用打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学科学思维、生命观念和科学探究能力。通过学习光合作用，学生能够理解生物能量转换的原理，培养对生物能量流动的直观感知和抽象思维能力；同时，通过实验探究，提升学生设计实验、分析数据和得出结论的能力，增强科学探究意识和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能、酶的概念等基础知识。此外，他们可能对植物的光合作用有一定的了解，包括光合作用的定义和初步过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们对于自然界中的生命现象和生物技术等领域有着浓厚的兴趣。学生的学习能力方面，他们具备一定的抽象思维能力，能够理解复杂的生物过程。学习风格上，多数学生偏好通过实验和观察来学习，同时也需要教师引导他们进行深入的理论探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习光合作用时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解光合作用过程中光能到化学能的转换机制；（2）光合作用与细胞呼吸之间的联系和区别；（3）光合作用过程中各物质和能量的变化；（4）光合作用实验的设计和分析。此外，由于光合作用涉及到的概念和过程较为复杂，学生可能需要更多的时间和引导来克服理解上的障碍。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解光合作用的原理和过程。

2.通过小组合作完成光合作用实验，让学生亲自动手验证光合作用的条件。

3.利用多媒体展示光合作用的动态图解和实际应用案例，增强学生对抽象概念的理解。

4.设计问题串，鼓励学生主动思考，并通过小组讨论的方式促进知识的交流和内化。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布光合作用相关PPT、光合作用过程视频和光合作用实验原理文档，明确预习光合作用的概念、过程和意义。

设计预习问题：围绕光合作用，设计问题如“光合作用中光能如何转化为化学能？”、“光合作用的条件有哪些？”等，引导学生思考光合作用的原理。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解光合作用的基本概念和过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物光合作用的图片或视频，引出光合作用课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的步骤、场所、产物和反应式，结合光合作用与细胞呼吸的关系，帮助学生理解光合作用的全过程。

组织课堂活动：设计光合作用实验模拟活动，让学生分组进行实验操作，观察现象，分析数据。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考光合作用的相关问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验模拟，动手操作，观察实验现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

实践活动法：通过实验模拟，让学生在实践中掌握光合作用的实验技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握光合作用的实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置光合作用相关习题，巩固学生对光合作用过程的理解。

提供拓展资源：推荐与光合作用相关的科普书籍、在线课程，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行光合作用相关知识的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练掌握光合作用的定义、过程、条件和产物，理解光合作用在自然界中的作用和意义。

（2）学生掌握了光合作用与细胞呼吸的关系，能够分析光合作用在能量代谢中的作用。

（3）学生了解了光合作用的反应式，并能根据反应式分析光合作用中物质的转化和能量变化。

2.技能培养方面：

（1）学生在自主学习过程中，提高了自主学习能力和独立思考能力，学会了如何查阅资料、整理知识、归纳总结。

（2）通过实验模拟活动，学生掌握了实验操作技能，培养了观察能力和分析问题的能力。

（3）在小组合作学习中，学生提高了团队合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见、共同解决问题。

3.思维能力方面：

（1）学生在学习光合作用过程中，培养了科学思维能力，学会了运用科学方法分析问题、解决问题。

（2）通过实验模拟活动，学生培养了实验设计和分析能力，学会了如何从实验结果中得出结论。

（3）在小组讨论中，学生锻炼了批判性思维和创造性思维，学会了从不同角度思考问题。

4.价值观方面：

（1）学生通过学习光合作用，了解了自然界中的生命现象和生物技术，增强了环保意识。

（2）学生在实验操作和团队合作中，培养了责任感、集体荣誉感和奉献精神。

（3）通过学习光合作用在农业生产中的应用，学生认识到科技对农业生产的重要性，激发了对生物科学领域的兴趣。

具体体现在以下案例中：

1.知识掌握方面：

（1）学生小张在预习过程中，通过查阅资料和思考，理解了光合作用的定义和过程，并能够熟练地复述光合作用的步骤和产物。

（2）学生小李通过实验模拟活动，掌握了光合作用实验操作技能，能够独立完成实验，并分析实验数据得出结论。

2.技能培养方面：

（1）学生在自主学习过程中，小王通过查阅资料，整理了光合作用的相关知识，形成了自己的知识体系。

（2）在小组合作学习中，学生小张和小李共同完成了光合作用实验模拟活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.思维能力方面：

（1）学生小张在实验过程中，通过观察实验现象和数据分析，培养了科学思维能力和实验设计能力。

（2）在小组讨论中，学生小王和小李能够从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创造性思维。

4.价值观方面：

（1）学生小张在学习光合作用在农业生产中的应用时，意识到科技对农业生产的重要性，激发了学习生物科学的兴趣。

（2）在实验操作和团队合作中，学生小王和小李培养了责任感、集体荣誉感和奉献精神。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对光合作用基本概念和过程的理解。

2.光合作用实验报告：学生需根据课堂实验模拟活动，撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析等部分。

3.光合作用应用案例分析：学生选择一个与光合作用相关的实际案例，分析案例中光合作用的原理和应用，撰写一篇短文。

4.光合作用知识竞赛准备：学生组成小组，准备参加光合作用知识竞赛，包括制作竞赛题库、编写答案解析等。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在课后及时批改学生的作业，确保作业反馈的及时性。

2.详细批注：在批改作业时，教师应对学生的答案进行详细批注，包括正确与错误之处，并指出错误原因。

3.针对性问题反馈：针对学生在作业中出现的普遍性问题，教师应在课堂上进行集中讲解和指导。

4.个别化指导：对于学生在作业中出现的个别性问题，教师应给予个别化指导，帮助学生解决具体问题。

5.反馈方式多样化：教师可以通过课堂口头反馈、书面评语、个别辅导、小组讨论等多种方式给予学生反馈。

6.反馈内容具体化：反馈内容应具体到每个知识点，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

7.鼓励学生自我反思：在作业反馈中，教师应引导学生进行自我反思，鼓励学生思考自己的学习方法和效果。

8.作业反馈与课堂内容结合：教师应将作业反馈与课堂内容相结合，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。

9.作业反馈与评价体系结合：将作业反馈与学生的评价体系相结合，作为评价学生学习成果的重要依据。

10.作业反馈与家长沟通：教师应将学生的作业反馈与家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。八、典型例题讲解1.例题：请写出光合作用的总反应式，并解释其中的物质和能量变化。

答案：光合作用的总反应式为：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

在这个反应式中，二氧化碳和水在光能的作用下被转化为葡萄糖和氧气。光能被转化为化学能，储存在葡萄糖中。

2.例题：为什么光合作用需要在光照条件下进行？

答案：光合作用需要在光照条件下进行，因为光能是光合作用中能量转换的来源。光合作用中的光反应阶段需要光能来分解水分子，产生氧气和ATP。没有光照，光反应无法进行，进而影响整个光合作用过程。

3.例题：光合作用中，光反应和暗反应分别发生在哪里？

答案：光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，这是光能转化为化学能的关键步骤。暗反应发生在叶绿体的基质中，这一阶段不需要光照，主要涉及二氧化碳的固定和三碳化合物的还原。

4.例题：请解释光合作用中ATP和NADPH的作用。

答案：ATP和NADPH是光合作用中产生的能量载体。ATP提供能量，用于暗反应中三碳化合物的还原，而NADPH提供还原力，帮助将三碳化合物还原为葡萄糖。它们是光合作用中能量和物质转化的关键。

5.例题：光合作用对生物圈有什么重要意义？

答案：光合作用对生物圈具有重要意义，包括：

（1）生产有机物质：光合作用是地球上有机物质的主要来源，为植物和其他生物提供食物和能量。

（2）氧气供应：光合作用释放氧气，维持大气中的氧气水平，对生物呼吸至关重要。

（3）能量流动：光合作用是能量流动的起点，为生态系统中的能量传递提供基础。

（4）碳循环：光合作用是碳循环的重要环节，通过吸收大气中的二氧化碳，有助于调节大气中的碳含量。板书设计①光合作用概述

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