Unit 2读写课第一课+第二课时教学设计 -2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit2读写课第一课+第二课时教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2读写课第一课+第二课时教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语上册

本节课选自外研版七年级英语上册Unit2，主题为“Family”。第一课时通过阅读课文，学习家庭成员的称呼和家庭成员之间的互动；第二课时则通过写作练习，引导学生用英语描述自己的家庭。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和语言学习需求。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1.学生能准确运用家庭成员的英文称呼。2.学生能够理解和运用描述家庭互动的句型。

难点：1.家庭成员称呼的记忆与应用。2.将个人家庭经历用英语进行描述。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际家庭场景，帮助学生记忆家庭成员的称呼。

2.设计互动游戏，如“FindYourFamilyMember”，让学生在游戏中自然练习家庭成员称呼的使用。

3.鼓励学生用关键词进行头脑风暴，引导他们用所学句型描述自己的家庭，逐步提高语言表达能力。

4.提供家庭描述模板，引导学生逐步完善自己的描述，同时进行小组讨论和互评，提高语言输出质量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版七年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、家庭互动场景视频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：Warm-upActivity

2.**活动内容**：教师通过播放一段关于家庭的英文歌曲，如“FamilySong”，引导学生跟随歌曲唱出家庭成员的英文称呼。

3.**教学步骤**：

-播放歌曲，让学生跟随节奏唱出家庭成员的称呼。

-鼓励学生用自己的语言描述歌曲中的家庭场景。

-提问：“Whatcanyoulearnfromthesongaboutfamily?”

4.**师生互动**：教师引导学生分享歌曲中的内容，激发学生对家庭的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：ReadingComprehension

2.**活动内容**：阅读课文，学习家庭成员的称呼和家庭成员之间的互动。

3.**教学步骤**：

-教师简要介绍课文背景，引出家庭成员的主题。

-学生自主阅读课文，找出家庭成员的称呼和互动场景。

-教师带领学生朗读课文，强调家庭成员称呼的发音和用法。

-提问：“Whatarethenamesoffamilymembersinthetext?”

4.**师生互动**：教师提问，学生回答，教师及时给予反馈和纠正。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：PracticeandDiscussion

2.**活动内容**：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.**教学步骤**：

-分组活动：学生分组，用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的称呼和互动场景。

-小组展示：每组派代表进行展示，其他组进行评价。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.**师生互动**：教师参与小组讨论，引导学生正确运用家庭成员的称呼和描述家庭互动的句型。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：ClassQuestioning

2.**活动内容**：通过提问，检查学生对新知识的掌握情况。

3.**教学步骤**：

-教师提出问题，如：“Whatarethedifferentwaystodescribefamilymembers?”

-学生回答问题，教师给予反馈。

4.**师生互动**：教师提问，学生回答，教师及时给予评价。

**五、拓展活动（5分钟**）

1.**活动名称**：CreativeWriting

2.**活动内容**：鼓励学生创作自己的家庭故事，用英语描述家庭成员和互动场景。

3.**教学步骤**：

-教师简要介绍写作要求，如字数、内容等。

-学生独立完成写作任务。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.**师生互动**：教师展示作品，学生分享感受，教师给予鼓励和建议。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：SummaryandHomeworkAssignment

2.**活动内容**：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

3.**教学步骤**：

-教师总结本节课的学习重点，强调家庭成员的称呼和描述家庭互动的句型。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员的称呼和互动场景。

4.**师生互动**：教师总结，学生理解作业要求，教师解答学生疑问。六、知识点梳理1.**家庭成员称呼**：

-父亲：father

-母亲：mother

-爷爷：grandfather

-祖母：grandmother

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-丈夫：husband

-妻子：wife

-儿子：son

-女儿：daughter

2.**家庭成员关系描述**：

-父亲是家里的大厨。

-母亲是家庭的主心骨。

-爷爷喜欢园艺。

-祖母擅长烹饪。

-弟弟是足球迷。

-妹妹喜欢画画。

-丈夫是一名工程师。

-妻子是一名教师。

-儿子正在读大学。

-女儿是小学生。

3.**家庭互动场景描述**：

-家庭成员一起吃饭。

-父亲和儿子一起看电影。

-母亲和女儿一起购物。

-爷爷和祖母一起散步。

-兄弟姐妹一起玩耍。

4.**家庭活动描述**：

-家庭聚会。

-家庭旅行。

-家庭节日庆祝。

-家庭作业时间。

5.**家庭价值观**：

-爱与关怀。

-尊重与理解。

-合作与支持。

-责任与担当。

6.**英语表达技巧**：

-使用过去时态描述过去发生的家庭活动。

-使用现在进行时态描述正在进行的家庭活动。

-使用一般将来时态描述计划中的家庭活动。

-使用条件句描述家庭互动的可能性。

7.**写作技巧**：

-使用五段式写作结构，包括引言、主体段落和结论。

-在引言中提出主题，引起读者兴趣。

-在主体段落中详细描述家庭活动、家庭成员关系和家庭价值观。

-在结论中总结全文，强调家庭的重要性。

8.**口语交流技巧**：

-使用简单的句型和常用词汇进行交流。

-注意语音、语调和语速，使交流更加自然流畅。

-积极参与对话，倾听他人意见，表达自己的观点。

-使用适当的肢体语言，增强交流效果。七、课堂1.**课堂评价方法**：

-**提问**：通过提问检查学生对家庭成员称呼、家庭互动描述等知识的掌握情况，及时了解学生的理解程度。

-**观察**：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和语言运用能力。

-**测试**：设计小测验或口头测试，评估学生对本节课内容的掌握程度。

2.**课堂评价内容**：

-**知识掌握**：评估学生对家庭成员称呼的记忆和应用能力。

-**技能运用**：评估学生描述家庭互动和写作家庭故事的能力。

-**参与度**：评估学生在课堂活动中的积极性和参与程度。

-**合作能力**：评估学生在小组活动中的沟通和协作能力。

3.**课堂评价实施**：

-**提问环节**：教师在课堂上提出问题，如“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”或“Describeahappymomentinyourfamily.”，观察学生的回答，及时给予反馈。

-**观察环节**：教师在小组活动中巡回观察，记录学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学知识等。

-**测试环节**：在课程结束时，进行小测验，测试学生对家庭成员称呼和描述家庭互动的掌握程度。

-**学生自评**：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。

4.**课堂评价反馈**：

-**即时反馈**：在课堂活动中，教师应给予学生即时的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确用法。

-**延时反馈**：对于课堂活动中的优秀表现，教师可以在课后进行延时反馈，给予学生更多的肯定和鼓励。

-**作业反馈**：对于学生的作业，教师应认真批改，并在下次课前进行反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.**课堂评价改进**：

-**根据学生的反馈调整教学策略**：教师应关注学生的反馈，根据学生的需求和困难调整教学方法和内容。

-**鼓励学生参与评价**：让学生参与到评价过程中，提高他们的自我评价能力。

-**利用评价结果改进教学**：教师应定期分析评价结果，不断改进教学方法，提高教学效果。八、教学反思教学反思

今天上了关于“Family”这一单元的第一课，整体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也比较高。但是，在回顾教学过程时，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以，通过播放歌曲和提问的方式，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生在回答问题时，对于家庭成员的称呼还是不太熟悉，这说明我在课堂上对于这些基础知识的讲解可能还不够深入。以后，我会在讲解这些基础知识点时，更加注重学生的理解和记忆。

其次，在讲授新课的过程中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们通过实际操作来学习。这种方式确实提高了学生的参与度，但是我也注意到，有些学生在这个过程中显得比较被动，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是因为他们不习惯在课堂上进行互动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更多能够激发他们兴趣的活动。

在巩固练习环节，我设计了小组展示和教师点评的环节，希望学生们能够在展示中找到自信，同时也通过点评来提升自己的表达能力。但是，我发现有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们对句型的运用还不够熟练。因此，我需要在接下来的教学中，加强对于句型的练习和运用。

课堂提问环节，我通过提问来检查学生对新知识的掌握情况。但是，我发现有些问题过于简单，导致学生回答起来没有挑战性。同时，也有个别学生对于问题不够敏感，回答时显得有些犹豫。这让我意识到，在设计问题时要更加注重层次性和多样性，既要考虑到学生的基础，也要适当增加难度，激发学生的思考。

在拓展活动环节，我鼓励学生创作自己的家庭故事。这个环节学生们表现得比较积极，但是也有一些学生对于写作感到困惑。这提醒我，在今后的教学中，需要为