圆明园的毁灭教学建议与教案设计

圆明园的毁灭教学建议与教案设计圆明园的毁灭教学建议与教案设计「篇一」【教学目标】１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。２.有感情地朗读课文。背诵课文。３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】１.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。２.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。【课时安排】【课前准备】１.课前搜集圆明园的相关资料。２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。【教学过程】圆明园的毁灭教学建议与教案设计「篇二」一、教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。二、教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。三、教学难点理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。四、教学时间

五、教学准备圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。六、教学过程圆明园的毁灭教学建议与教案设计「篇三」教学内容：《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标：依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1.知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2.能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3.情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学措施：1.充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2.播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3.利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。设计特点：激情飞扬──教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。读中感悟──本文与现实存在着时空差距，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：范读，引读，齐读，默读，指名读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。流动板书──根据教学进度，教师先后在黑板上板书圆明园的景点：有……也有……，有……也有……等，随着学生对课文的深入理解，老师又相应地把这些“有”全部擦掉，配合当时的教学情境，在学生心中形成强烈的反差，激起无比的悲愤，痛恨。教学预设：一、直面毁灭──激发情感1.播放火烧圆明园的片断。2.同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗?这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。3.对于圆明园，你了解多少?学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。(《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前让学生阅读课外书籍，查阅资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流，学生才能切实了解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。)4.了解毁灭经过。(1)英法联军到底是怎样毁灭圆明园的?请同学们默读课文第5段。(2)指名读，提醒学生把心中的感情读出来。(3)读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗?(残暴、野蛮、无耻等。)课文中哪些地方可以看出来?引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。(4)英法联军简直不是人，你们恨他们吗?把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。(了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。)二、再现辉煌──深化情感1.理解“不可估量”。(1)三天三夜有多少个小时?多少分钟?多少秒?(2)烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么?(全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。)(3)259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗?(4)所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。课文用了几个“不可估量”?师引读：圆明园的毁灭是?(生读：文化史上不可估量的损失。)圆明园的毁灭是?(生读：世界文化史上不可估量的损失)(课堂教学的环境与氛围能给学生潜移默化的影响，能激发学生的情感，强化学生的感受，推进教学的进程，提高课堂教学效果。在这个环节中，设计了“阶梯式”的提问方法，创设了一个问题情境。让学生充分感受“三天三夜”时间之长，让学生想象：烈火熊熊的半分钟会烧掉什么?可以说，这全场静默的半分钟是情感流淌与撞击的半分钟，是想象的翅膀舒展与翱翔的半分钟，是内心愤怒与惋惜的半分钟……虽然全场静默却“此时无声胜有声”。这个教学环节所设计的问题环环相扣，层层推进，学生心中的情感也一浪高过一浪。)2.感受昔日辉煌为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢?让我们走进圆明园，去看一看吧。(1)默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林?(2)谁能说一说圆明园是一座怎样的园林?圆明园的毁灭教学建议与教案设计「篇四」《圆明园的毁灭》教案设计（2课时）教学目标：1.学会本课11个生字，13个生词。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。教学重点、难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。教学过程设计：第一课时一、引入新课。我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)二、初读课文，了解大意。1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。(1)记清字形“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。注意“损”和“捐”;“销”和“锁”;“征”和“证”几个形近字的区别。(2)理解词语的意思西洋：泛指欧、美各国。先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。瑰宝：特别珍贵的东西。估量：读“liang”，推算、计算的意思。众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。三、简单介绍圆明园四、巩固练习。练习朗读课文。理解课文层次。1、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。2、全班讨论课文的分段。第一段(第1自然段)讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段(第2至4自然段)具体介绍当年圆明园的辉煌景观。第三段(第5自然段)讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。五：作业布置：1.拓展延伸昔日的圆明园与今日的圆明园的有关资料。2.有感情读课文，习字。圆明园的毁灭教学建议与教案设计「篇五」教学目标1、理解“举世闻名、众星拱月”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文的第二、三、四自然段，了解圆明园的辉煌。4、课后背诵第三、四自然段。重点：有感情地朗读课文，了解圆明园的辉煌。难点：句子训练，感悟辉煌。教学准备多媒体课件，直观教学，引人入胜，激发学生的学习兴趣。教学方法情境教学法，引导学生读、思、议、说教学过程一、借助多媒体，激情引入播放关于圆明园昔日的美丽和毁灭的多媒体图片，引出课文题目。（它是怎么变成今天的样子的呢？今天我们继续学习《圆明园的毁灭》――――――板书）二、读课文，了解圆明园的建筑风格和历史文物，感悟圆明园的辉煌。读后相互交流，在交流中深入感悟课文。感悟第二自然段：选学生朗读第二自然段，问：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名）请读出举世闻名的气势。感悟第三自然段：师：刚才我们感悟了圆明园举世闻名的布局，你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？（请学生说说他看到的哪些是举世闻名的宏伟建筑，圆明园的哪些建筑给你留下了极其深刻的印象？）感悟重点语句。出示课件1：圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。句式训练：①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（）的丹顶鹤，也有（）的绿孔雀；有（）的鹦鹉，也有（）的天鹅。②圆明园中种植着许多名贵的花木，有（），也有（）；有（），也有（）。假如你来到圆明园中，你最想去哪观赏风景？说说理由。感悟第四自然段：圆明园不但建筑宏伟