2024秋三年级英语上册 Module 6 Unit 2 Whats this教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module6Unit2What’sthis教学实录外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学旨在通过对话和图片识别等活动，帮助学生掌握"What'sthis?"等句型和询问物品名称的能力。通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力，并巩固相关词汇。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇的感知和运用。

2.增强学生的文化意识，通过学习物品名称，了解不同文化背景下的生活用品。

3.提升学生的思维品质，通过解决问题和判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确使用"What'sthis?"句型进行提问。

②识别并准确发音与图片相对应的物品名称。

③能够根据图片内容，进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①学生能够克服词汇和语法知识局限，正确运用所学句型。

②在实际交流中，能够灵活运用"What'sthis?"句型进行物品名称的询问。

③培养学生的观察力和反应能力，使其能在图片出现后迅速识别物品并作出反应。教学资源-教学课件

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-学生用书（三年级英语上册，外研版）

-图片卡片

-英文单词卡片

-录音设备（用于播放标准发音）

-教学挂图

-互动白板或电子白板教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段与日常生活相关的英语歌曲，如《Hello,Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.教师用简单的英语问候学生，并询问他们今天的心情，引入话题：“What'syourfavoritethinginyourroom?”

3.学生回答后，教师展示一张包含多种物品的图片，引导学生用"What'sthis?"进行提问。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示单词卡片，如“pen,book,apple,banana”等，并逐一发音，引导学生跟读。

2.教师用图片展示每个单词对应的物品，并引导学生用"What'sthis?"句型进行提问和回答。

3.教师示范对话：“What'sthis?”（这是什么？）-“It'sapen.”（它是一支笔。）

4.学生分组练习，互相提问和回答，教师巡视指导。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.教师分发含有不同物品的图片卡片，学生根据卡片内容，用"What'sthis?"句型进行提问和回答。

2.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，使用"What'sthis?"句型询问商品名称。

3.教师展示一组物品图片，学生快速说出每个物品的名称，比比谁最快。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“HowdoyouaskforsomethinginEnglish?”（你怎么用英语询问东西？）

2.学生回答后，教师总结并强调"What'sthis?"句型的用法。

3.教师提问：“Canyouuse'What'sthis?'inareal-lifesituation?”（你能在现实生活中使用"What'sthis?"吗？）

4.学生举例说明，教师点评并给予鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师邀请几位学生上台，展示他们准备的物品，并用"What'sthis?"句型进行提问。

2.台下的学生回答问题，其他学生举手补充或纠正。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并强调在日常生活中使用英语的重要性。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调"What'sthis?"句型的用法和意义。

2.教师提出拓展任务：“请回家后，用今天学到的句型询问家人或朋友他们喜欢的物品。”

3.学生分享他们的拓展成果，教师点评并给予建议。

**七、作业布置（5分钟**）

1.教师布置课后作业：“请用今天学到的句型，写一段关于你房间物品的描述。”

2.学生按要求完成作业，教师提醒注意句型和词汇的正确使用。

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语听说能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，培养了他们的自主学习能力。同时，通过拓展任务，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了课本中的基础词汇外，可以引入更多日常生活中的物品名称，如“table,chair,computer,phone,clock,television”等，以及相关的颜色词汇“red,blue,green,yellow,black,white”。

-**句型拓展**：除了"What'sthis?"，还可以学习其他询问物品的句型，如"What'sthat?"和"Whatarethese?"，以及回答的句型如"It'sa..."和"Theyare..."。

-**文化拓展**：介绍不同国家的日常用品，如日本的和服、印度的纱丽、美国的牛仔裤等，让学生了解不同文化中的生活特色。

-**图片资源**：收集更多与日常生活相关的图片，用于制作教学卡片或PPT，丰富教学素材。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生在家中收集家里或学校中常见的物品，并尝试用英语描述它们，如制作家庭物品的英语词汇卡片。

-**句型练习**：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的购物、餐厅点餐等场景中使用"What'sthis?"句型进行对话。

-**文化体验**：组织学生进行文化分享活动，每个学生带来一种来自不同国家的物品，并用英语介绍其背后的文化故事。

-**图片创作**：让学生根据所学词汇和句型，创作一幅描绘家庭或学校生活的英语图画，并配以简单的英文说明。

-**英语角活动**：在学校或社区举办英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用"What'sthis?"句型，提高他们的口语表达能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的房间物品，并解释为什么喜欢它。

-**课外阅读**：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，让学生在阅读中自然接触和学习新词汇和句型。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我觉得导入环节挺关键的，通过歌曲和简单的提问，学生们很快就进入了英语学习的状态。我看到他们脸上的笑容，感觉他们对英语有了更多的兴趣。

在讲授新课的时候，我尽量用直观的图片和单词卡片来展示，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。我发现，当孩子们看到真实的物品时，他们的学习积极性更高，而且能够更快地记住单词。不过，我也注意到，有些孩子对于一些比较生僻的词汇还是有点困难，这说明我在词汇的选择上可能需要更加贴近他们的生活经验。

巩固练习环节，我安排了小组活动和角色扮演，这样不仅让孩子们有机会练习对话，还能让他们在互动中学习。我看到他们在活动中非常投入，这让我很欣慰。但是，我也发现有些孩子不太敢于开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

课堂提问环节，我尝试了多种方式，包括直接提问、小组讨论和开放式问题。我发现，开放式问题能够激发孩子们的思考，让他们在回答问题的过程中，不仅复习了所学知识，还能发挥自己的想象力。不过，我也发现，有些问题可能过于简单，没有挑战性，导致一些孩子回答得很迅速，没有深入思考。

在师生互动环节，我尽量做到平等地对待每个学生，鼓励他们积极参与。我发现，当孩子们感受到老师的关注和鼓励时，他们的表现会更好。但是，我也意识到，有时候我的问题可能过于直接，没有给孩子们足够的时间去思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在词汇选择上，我会更加注重学生的生活经验和兴趣，选择更加贴近他们生活的词汇。

-在课堂提问上，我会设计更多层次的问题，既包括基础知识，也包括开放性问题，以激发学生的思考。

-在师生互动上，我会更加注重每个学生的参与，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

-在课后，我会通过观察和交流，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助他们克服学习中的困难。典型例题讲解在讲解"What'sthis?"这一课的知识点时，以下是一些典型的例题，以及相应的补充和说明：

1.例题：教师展示一张苹果的图片，提问：“What'sthis?”

答案：It'sanapple.

补充说明：这个例题是基础问答，旨在让学生掌握"What'sthis?"句型的基本用法。学生需要能够根据图片内容，用正确的句子回答。

2.例题：教师展示一张铅笔和一本书的图片，提问：“What'sthis?”

答案：It'sapencil./It'sabook.

补充说明：这个例题引入了多个物品，学生需要根据图片内容，分别用"What'sthis?"句型询问每个物品的名称。

3.例题：教师展示一张家庭成员的图片，提问：“What'sthis?”

答案：It'smymother./It'smyfather./It'smybrother.

补充说明：这个例题将"What'sthis?"句型与家庭成员的词汇结合，让学生在具体的语境中运用句型。

4.例题：教师展示一张学校设施的图片，提问：“What'sthis?”

答案：It'saclassroom./It'salibrary./It'saplayground.

补充说明：这个例题引入了学校相关的词汇，帮助学生扩大词汇量，并学会在询问物品名称时使用"What'sthis?"句型。

5.例题：教师展示一张交通工具的图片，提问：“What'sthis?”

答案：It'sacar./It'sabus./It'sabike.

补充说明：这个例题涉及了交通工具的词汇，通过"What'sthis?"句型，学生可以练习询问不同交通工具的名称。

-在实际教学中，可以让学生自己准备图片，然后展示给其他同学，进行问答练习。

-可以设计一个“物品猜猜看”的游戏，学生轮流展示图片，其他学生用"What'sthis?"句型猜测图片中的物品。

-在小组活动中，可以让学生用"What'sthis?"句型描述他们带来的物品，并询问其他组员。

-可以结合绘画活动，让学生画出他们喜欢的物品，并用英语标注物品名称。

-在家庭作业中，可以要求学生用"What'sthis?"句型描述他们的家庭照片，如：“Thisismyfamily.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.”作业布置与反馈作业布置：

1.**词汇练习**：学生回家后，从家中挑选出五种不同的物品，并尝试用英语描述它们，如：“Thisisapen.Thisisabook.Thisisaball.”确保每个物品的描述都包含"What'sthis?"句型。

2.**家庭对话**：家长可以帮助孩子准备一张家庭照片，让孩子用英语描述照片中的每个人和物品，例如：“Thisismyfamily.Mymotheriscooking.Myfatherisreadingabook.Thisisourdog.”

3.**日记记录**：让学生写一篇简短的日记，描述他们一天中的某个活动，并在日记中至少使用一次"What'sthis?"句型。例如：“Today,Iwenttothepark.Isawabird.What'sthis?It'sasparrow.”

4.**绘画与文字**：学生可以选择一幅他们喜欢的图画，然后根据图画内容，用英语写一段简短的描述，确保描述中包含至少一个"What'sthis?"句型。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在第二天上课前完成批改，以便于学生在下节课开始时就能收到反馈。

2.**个性化反馈**：在批改作业时，要注意每个学生的个体差异，给出具体的反馈。例如，对于词汇使用不准确的学生，可以指出错误并提供正确的词汇。

3.**改进建议**：对于每个作业，给出至少一条改进建议。例如，如果学生在描述中使用了正确的句型，但词汇量有限，可以建议他们扩大词汇量。

4.**表扬与鼓励**：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，这样可以增强他们的学习动力。

5.**课堂讨论**：在课堂上，可以选择一些学生的作业进行展示和讨论，让学生互相学习，共同进步。

6.**家校沟通**：对于作业中存在的问题，可以通过家校联系册或家长会与家长沟通，共同帮助孩子提高。板书设计1.本文重点知识点：