2024-2025学年高中英语 Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教学实录 新人教版选修8

2024-2025学年高中英语Unit5MeetingyourancestorsSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教学实录新人教版选修8授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为新版高中英语选修8教材中Unit5MeetingyourancestorsSectionⅡLearningaboutLanguage。主要包括：通过阅读文本，学习关于不同文化背景下祖先纪念方式的知识；掌握如何用英语描述历史人物和事件；提高学生通过阅读获取信息、分析信息的能力；培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括：提升学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化中关于祖先纪念的传统和习俗；增强学生的思维品质，通过分析文本内容，提高批判性思维能力；加强语言技能训练，提高阅读理解和书面表达能力；促进学习能力的发展，使学生能够自主学习和探究，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解并掌握关于祖先纪念方式的文化背景知识。

-细节：

-精确识别不同文化中祖先纪念的传统习俗，如清明节、万圣节等。

-学习如何用英语描述这些习俗的历史和文化意义。

-通过文本练习，学会分析历史人物和事件的描述。

2.教学难点

-难点内容：跨文化背景下祖先纪念方式的深入理解和表达。

-细节：

-学生可能难以理解不同文化中祖先纪念方式的深层文化内涵。

-在用英语表达时，学生可能遇到词汇选择和语法结构的困难。

-学生可能不熟悉如何将个人观点与文化描述相结合。

-需要学生能够批判性地分析文本，识别文化差异和相似之处。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子词典

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：相关文化习俗的图片、视频资料、英文音频材料

-教学手段：互动式教学软件、电子白板、PPT课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对祖先纪念方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道祖先纪念方式有哪些吗？它们在我们文化中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于清明节、圣诞节等不同文化中祖先纪念方式的图片或视频片段，让学生初步感受这些活动的魅力或特点。

简短介绍祖先纪念方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.祖先纪念方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祖先纪念方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解祖先纪念方式的定义，包括其主要形式和目的。

详细介绍不同文化中祖先纪念方式的组成部分或仪式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如中国传统节日中的扫墓活动，让学生更好地理解祖先纪念方式的实际应用或作用。

3.祖先纪念方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解祖先纪念方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的祖先纪念方式案例进行分析，如中西方的清明节和万圣节。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解祖先纪念方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和家庭的意义，以及如何通过这些活动传承文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与祖先纪念方式相关的主题进行深入讨论，如“如何让年轻一代了解和尊重祖先纪念方式”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如举办文化讲座、制作纪念册等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对祖先纪念方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调祖先纪念方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括祖先纪念方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调祖先纪念方式在传承文化、维系家庭和社会关系中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于祖先纪念方式的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭中尝试参与或了解某种祖先纪念活动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述和解释不同文化中祖先纪念方式的基本概念和特点。

-学生能够识别和分析文本中关于祖先纪念方式的历史背景和文化意义。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，用英语描述祖先纪念活动。

2.能力提升

-阅读理解能力：通过阅读文本，学生能够提取关键信息，理解文章的主旨和细节。

-写作能力：学生能够撰写关于祖先纪念方式的短文或报告，表达自己的观点和思考。

-听力理解能力：学生能够理解和分析英文音频材料中关于祖先纪念方式的描述。

3.思维发展

-批判性思维能力：学生能够批判性地分析文本，识别文化差异和相似之处。

-跨文化意识：学生能够理解和尊重不同文化中祖先纪念的传统和习俗。

-问题解决能力：学生能够通过小组讨论，提出创新性的想法或建议，解决与祖先纪念方式相关的问题。

4.情感态度

-文化认同感：学生通过学习祖先纪念方式，增强了对自身文化的认同感和自豪感。

-社会责任感：学生认识到传承和尊重祖先纪念方式对于社会和谐的重要性。

-合作意识：学生在小组讨论中学会了与他人合作，共同完成任务。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与家庭中的祖先纪念活动，了解和传承家族文化。

-学生能够利用所学英语知识，在国际交流中分享自己国家的祖先纪念方式。

-学生能够通过撰写报告或参与讨论，提高自己的公共演讲和表达能力。教学反思与总结哎，这节课上下来，我总体感觉还是不错的。咱们先说说教学反思吧。这节课，我主要想让学生通过学习祖先纪念方式，了解不同文化的多样性，增强他们的跨文化意识。在教学过程中，我尝试了几个不同的方法，比如用图片和视频来导入，让学生直观感受；还有小组讨论，鼓励他们交流想法。

说实在的，我觉得在教学方法上，我还是挺满意的。图片和视频确实起到了很好的导入作用，让学生对祖先纪念方式有了初步的了解。小组讨论也很活跃，孩子们能积极参与，提出自己的看法，这让我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于祖先纪念方式的历史背景和文化意义理解还不够深入，这在分析案例的时候体现得比较明显。

在教学策略上，我尝试了多种手段，但也有一些地方觉得不够理想。比如说，我在讲解的时候，可能过于注重了知识的传授，而忽略了学生的参与。我觉得，以后在课堂上，我得多引导学生思考，多给他们一些表达自己观点的机会。

管理方面，我觉得整体上还好。不过，我也注意到，有些学生在讨论的时候，可能会因为急于表达自己的观点而打断别人。这个问题，我在课后得跟他们聊聊，教育他们尊重他人，学会倾听。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于祖先纪念方式的理解还不够深入，这可能是因为他们在日常生活中接触这方面的内容比较少。另外，课堂上的互动还有待加强，有时候学生的参与度不高，这可能是由于我对课堂氛围的营造还不够到位。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂上，我会更加注重学生的参与，鼓励他们提出问题，分享自己的看法。

-我会设计更多互动性强的活动，比如角色扮演、辩论等，让学生在活动中学习。

-我会尝试引入更多与祖先纪念方式相关的真实案例，让学生更好地理解这些文化现象。

-我会加强与家长的沟通，鼓励他们在家中与孩子一起了解和传承家族文化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

在课堂上，我经常通过提问来评价学生的学习效果。这些问题包括事实性问题、推理性问题以及开放性问题，旨在考察学生对知识的掌握程度和应用能力。

-事实性问题：我会在讲解完一个概念后，提问学生这个概念的定义或特点，以确保他们理解了基础知识。

-推理性问题：我会设计一些需要学生运用已有知识进行推理的问题，以评估他们的分析能力和逻辑思维。

-开放性问题：这类问题鼓励学生表达自己的观点和想法，如“你认为祖先纪念方式在现代社会有哪些意义？”这有助于培养学生的批判性思维。

2.观察评价

-学习态度：我会注意学生是否专注听讲，是否积极参与讨论，以及是否对学习内容表现出兴趣。

-参与度：我会观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够主动发言，是否能够倾听他人的意见。

-合作能力：通过观察学生在小组活动中的互动，我可以评估他们的团队协作能力。

3.测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验或课堂练习。

-小测验：这些测验通常围绕当天的学习内容，旨在检查学生对知识的记忆和理解程度。

-课堂练习：通过课堂练习，我可以了解学生在实际应用所学知识时的能力，以及他们在解决问题时可能遇到的困难。

4.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，我对学生的作业进行认真批改和点评。

-批改作业：我会仔细检查学生的作业，确保他们完成了所有的任务，并且理解了作业的要求。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。板书设计①知识点：

-祖先纪念方式的定义

-不同文化中的祖先纪念方式（如清明节、万圣节）

-祖先纪念方式的历史背景和文化意义

②词汇：

-Ancestor

-Memorialize

-Tradition

-Ritual

-Customs

③句子：

-Ancestorworshipisanimportantpartofmanycultures.

-TheQingmingFestivalisatraditionalChinesefestivaltohonorancestors.

-Ritualsandcustomsvarywidelyacrossdifferentcultures.重点题型整理1.题型：描述性写作

细节补充：要求学生用英语描述一个特定的祖先纪念活动，包括其历史背景、庆祝方式和意义。

举例：WriteashortpassagedescribingtheMid-AutumnFestival.Includeinformationaboutitsorigin,thecustomsinvolved,anditssignificanceinChineseculture.

2.题型：信息匹配

细节补充：给出一系列关于不同祖先纪念活动的描述，学生需要将每个描述与正确的活动匹配。

举例：Matchthefollowingdescriptionswiththecorrespondingancestormemorialactivities:

a.Afestivalcelebratedtohonorthedeceasedancestors.

b.Adaytorememberandpayrespectstothedead.

c.Atimewhenfamiliesgathertoshareaspecialmooncake.

3.题型：案例分析

细节补充：提供一段关于祖先纪念方式的英文文本，要求学生分析文本中的关键信息，并回答相关问题。

举例：ReadthefollowingpassageabouttheDayoftheDeadinMexico.Thenanswerthequestions:

"TheDayoftheDeadisaMexicanholidaycelebratedthroughoutMexicoandinotherplacesaroundtheworld.Itisatimetohonorthedeceased,especiallychildrenandinfants,withamixtureofAztecandCatholictraditions.Familiesbuildaltarsintheirhomesanddecoratethemwithmarigolds,sugarskulls,andthefavoritefoodsanddrinksofthedeparted."

Questions:

a.WhatisthemainpurposeoftheDayoftheDead?

b.Whataresomeofthetraditionaldecorationsusedinthiscelebration?

c.Howdofamiliesshowtheirrespectforthedeceased?

4.题型：比较与对比

细节补充：要求学生比较和对比两种不同的祖先纪念方式，分析它们的异同。

举例：Compareandco