2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）3估计两位数加两位数和的十位是几及口算教学实录 冀教版

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）3估计两位数加两位数和的十位是几及口算教学实录冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）3估计两位数加两位数和的十位是几及口算教学实录

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的抽象思维和逻辑推理能力，通过估计两位数加两位数和的十位，提高学生对数位的理解和运算策略的运用。同时，通过口算练习，增强学生的计算速度和准确性，培养他们的数学运算素养和问题解决能力。学情分析一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数的概念有初步的认识，但理解能力和运算能力尚在发展中。在知识层面，学生对100以内的加法和减法已有一定的基础，但两位数加两位数的计算对他们来说仍具有一定的挑战性。在能力方面，学生的抽象思维能力较弱，难以直接从数位上进行精确计算，需要借助直观的估计方法来辅助计算。此外，学生的口算能力普遍较弱，计算速度和准确性有待提高。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师提示或依赖算术工具进行计算的习惯，这不利于他们独立思考和解决问题能力的培养。

这些学情分析对课程学习有以下影响：

1.教师需要通过直观的教具和操作活动，帮助学生建立对数位的直观理解，并通过估计和口算练习逐步提高他们的计算能力。

2.教师应设计富有趣味性和挑战性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

3.教师需要培养学生的独立思考能力，鼓励他们在遇到困难时尝试不同的解决方法，从而提高他们的数学思维和问题解决能力。

4.教师应注重培养学生的良好学习习惯，如认真审题、独立完成计算等，这些习惯对于他们未来的数学学习至关重要。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解两位数加法的计算方法，帮助学生建立基本的计算思路。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的估计方法和口算策略，促进思维碰撞。

3.实践法：设计实际操作活动，如使用教具进行加法游戏，让学生在实践中掌握计算技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加法算式的变化过程，直观展示数位和进位的概念。

2.教学软件：使用数学教育软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教具辅助：准备计数器、算盘等教具，让学生通过实际操作体验加法运算。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘小动物们准备进行接力赛的图片，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们知道接力赛是什么吗？在接力赛中，每个队员需要把接力棒传给下一个队员，这个过程就像我们数学中的加法一样，需要传递‘数’的接力棒。”

2.提出问题：教师提问：“如果小兔子跑了5米，小松鼠跑了3米，它们一共跑了多少米？”

3.引导学生思考：教师引导学生回顾已学的加法知识，并尝试用加法计算这个问题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：教师通过板书和PPT展示两位数加两位数的计算步骤，强调数位对齐和进位的概念。

2.示例演示：教师给出几个两位数加两位数的例子，引导学生按照步骤进行计算。

3.学生互动：教师邀请几位学生上台板演，展示他们的计算过程，并给予及时反馈。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：教师展示一些两位数加两位数的练习题，让学生在练习本上独立完成。

2.小组讨论：教师将学生分成小组，让他们互相讨论解题思路和计算方法。

3.学生互评：每组派代表分享解题过程，其他组的学生进行评价和补充。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习中的问题进行提问，如“为什么这里需要进位？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问一些开放性问题，如“除了加法，还有哪些方法可以求出两个数的和？”

2.学生讨论：学生分组讨论，尝试找出不同的解题方法。

3.分享成果：每组派代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考，如何将加法运算应用到实际生活中。

2.学生分享：学生分享他们在生活中的加法应用实例，如购物找零、烹饪等。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数计算的关键点。

2.作业布置：布置一些两位数加两位数的练习题，要求学生在课后完成。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-数位概念深化：介绍数位顺序表，帮助学生理解个位、十位、百位等数位的概念，以及它们在计算中的作用。

-进位规则：通过实例讲解进位规则，如当个位相加满十时，需要向十位进一。

-加法与减法的关系：探讨加法和减法之间的联系，如加法的逆运算就是减法。

-实际应用：收集一些生活中的加法应用案例，如购物、烹饪、运动等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-数学游戏：介绍一些与加法相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏提高学生的计算兴趣和速度。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家庭中与家长一起进行加法练习，如使用日常物品进行计数游戏。

-自主学习：推荐学生阅读一些简单的数学绘本，如《数学启蒙》系列，以故事的形式引入数学概念。

-实践操作：利用周末时间，让学生参与家庭或社区的活动，如购物、烹饪，实际运用加法进行计算。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些加法问题，培养团队合作和沟通能力。

-创新思维：鼓励学生尝试用不同的方法解决加法问题，如画图、连线等，培养创新思维。

-反思总结：在每节课结束后，让学生反思自己的学习过程，总结自己的进步和不足，为下一节课做好准备。

-家校沟通：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的数学学习进步。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加两位数的计算方法

-数位对齐

-进位规则

②知识点词句：

-“两位数加两位数，相同数位对齐，从个位开始相加。”

-“如果个位相加满十，就向十位进一。”

-“加法运算中，进位的处理是关键。”

③教学步骤：

-第一步：展示两个两位数的加法算式。

-第二步：强调数位对齐的重要性。

-第三步：演示个位相加的过程，并说明进位的情况。

-第四步：讲解十位相加时的处理方法，包括是否需要进位。

-第五步：总结两位数加两位数的计算步骤和注意事项。教学反思今天这节课，我主要带领学生们学习了两位数加两位数的计算方法。在回顾了之前的学习内容后，我发现学生们对于加法的基础知识掌握得还不错，但是在遇到两位数相加时，还是出现了一些困难。

首先，我注意到有些学生在数位对齐这一环节上存在一些问题。他们要么忽略了数位，要么对齐不准确，导致计算错误。我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视数位概念的教学，让学生充分理解个位、十位、百位等数位之间的关系。

其次，进位规则的讲解也是关键。我发现一些学生在个位相加满十时，无法正确地处理进位，导致最终的计算结果错误。对此，我在课堂上多次强调了进位的处理方法，并通过具体的例子让学生反复练习。同时，我也意识到，对于一些学习较慢的学生，我需要个别辅导，确保他们能够掌握这一知识点。

在教学过程中，我还发现了一些学生的口算能力较弱，这在两位数加两位数的计算中体现得尤为明显。为了提高学生的口算能力，我尝试了以下几种方法：

1.通过游戏化的教学活动，如“数独”、“24点”等，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中练习口算。

2.设计一些趣味性的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中提高计算速度和准确性。

3.鼓励学生之间的相互帮助，让他们在合作中学习，共同进步。

在课堂提问环节，我发现学生们对于一些开放性问题反应热烈，他们能够提出一些有创意的解题方法。这让我感到欣慰，也让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考，培养他们的创新思维。

此外，我还注意到一些学生存在依赖教师提示或依赖算术工具进行计算的习惯。为了培养学生的独立思考和解决问题的能力，我需要在教学中逐步减少对他们的提示，鼓励他们独立完成计算。课后作业1.作业内容：请将以下算式中的两位数相加，并计算出和的十位数。

-23+45=__

答案：6（因为2+4=6，十位上的数是6）

2.作业内容：计算以下两位数加两位数的和，并写出详细的计算步骤。

-56+78=__

答案：134（步骤：6+8=14，写下4，向十位进1；5+7+1=13，写下13）

3.作业内容：完成以下加法练习，注意数位对齐和进位。

-12+34=__

-87+56=__

答案：

-12+34=46

-87+56=143

4.作业内容：估算以下两位数加两位数的和的十位数。

-25+38≈__

-49+62≈__

答案：

-25+38≈60（因为25接近30，38接近40，两者相加接近70，所以十位数是6）

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