7猴王出世（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

7猴王出世（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《西游记》中“7猴王出世”为教学内容，旨在通过阅读文本，引导学生了解神话故事的特点，感受神话人物形象，培养学生的阅读兴趣和文学素养。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和表达能力。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对神话故事的鉴赏能力。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论提高沟通与表达技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别和理解基本的神话故事元素，如人物形象、故事情节等。此外，他们对于汉字的识别和阅读速度也有所提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《西游记》这类经典文学作品普遍表现出浓厚的兴趣，喜欢丰富的想象力和精彩的情节。学生在学习中表现出较强的独立思考能力，能够对故事人物和情节进行一定的分析和评价。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解神话故事背后的文化内涵时遇到困难，需要教师引导和解释。此外，学生在讨论和表达自己的观点时，可能会出现逻辑不清或表达不完整的情况，需要教师及时给予反馈和指导。此外，学生在阅读速度和理解深度上可能存在个体差异，需要教师根据不同学生的学习情况提供适当的帮助和指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解神话故事的基本框架和人物特点，引导学生思考。

2.通过角色扮演活动，让学生深入体验孙悟空等角色的性格特点和行为动机。

3.利用多媒体展示《西游记》的相关图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.设计小组合作项目，让学生分组讨论故事情节，培养合作精神和批判性思维。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述《西游记》中孙悟空的有趣故事片段，引起学生的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，唤起学生对神话故事的记忆。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《西游记》中“7猴王出世”的背景、情节和人物特点，帮助学生理解故事内容。

2.举例说明：通过展示孙悟空出生时的神奇场景，让学生了解神话故事中的人物形象和情节设计。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考孙悟空的性格特点、成长经历以及与其他神话人物的区别，激发学生的思考。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组讨论，分析孙悟空在故事中的成长历程，总结其性格特点。

2.教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成讨论。

四、角色扮演（约10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选取一个角色进行扮演，如孙悟空、菩提祖师等。

2.学生根据角色特点，进行对话和表演，展示故事情节。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调孙悟空在故事中的重要作用。

2.拓展延伸：鼓励学生课后阅读《西游记》相关章节，进一步了解故事背景和人物关系。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

七、课后作业（约5分钟）

1.学生撰写一篇关于孙悟空的短文，描述其性格特点、成长经历等。

2.鼓励学生课后阅读《西游记》相关章节，了解故事背后的文化内涵。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中的相关章节，如《孙悟空初试筋斗云》、《孙悟空大闹天宫》等，以深入了解孙悟空的性格和成长历程。

-神话故事集：收集中国古代神话故事集，如《山海经》、《搜神记》等，让学生了解更多与《西游记》相关的神话元素和背景知识。

-相关影视作品：推荐观看《西游记》电视剧或电影，尤其是孙悟空的出生和成长过程，通过视觉和听觉的结合，加深学生对故事的理解。

-网络资源：利用网络平台，如图书馆电子资源、教育网站等，提供更多与《西游记》相关的学习资料和背景信息。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读《西游记》原著或其他神话故事书籍，提高阅读兴趣和文学素养。

-角色扮演：组织学生进行孙悟空等角色的扮演活动，通过模拟人物对话和行动，加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题班会：开展以《西游记》为主题的班会，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事的理解和感悟。

-创意绘画：引导学生根据《西游记》中的场景和人物进行创意绘画，发挥想象力，提高艺术修养。

-传统文化研究：鼓励学生研究《西游记》中的传统文化元素，如道教、佛教等，了解中国古代的宗教信仰和文化背景。

-小组合作项目：设计以《西游记》为主题的跨学科项目，如制作孙悟空的成长时间线、分析孙悟空在不同故事中的形象变化等，培养学生的合作能力和综合运用知识的能力。

-研讨会：组织学生参加或模拟研讨会，讨论《西游记》中的哲学思想、道德观念等，提高学生的思辨能力和表达能力。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，包括《西游记》中“7猴王出世”的情节、人物特点以及故事背景。

2.强调孙悟空在故事中的重要地位，以及他如何从一只普通的猴子成长为一代猴王。

3.讨论神话故事中的象征意义和文化内涵，如孙悟空的筋斗云象征自由和超越，猴王称号代表权威和力量。

4.总结学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、角色扮演的投入程度等。

二、当堂检测

1.口头提问：教师提问关于孙悟空成长经历的问题，如“孙悟空是如何得到筋斗云的？”、“孙悟空第一次大闹天宫的原因是什么？”等，检测学生对故事情节的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论“你认为孙悟空的性格有哪些特点？这些特点对他后来的成长有什么影响？”检测学生的思辨能力和团队合作能力。

3.角色扮演回顾：让扮演孙悟空的学生分享他们的感受，其他学生评价角色扮演的精彩之处，检测学生的角色理解力和表演能力。

4.书面测试：发放简短的书面测试，包括选择题、填空题和简答题，如“简述孙悟空获得筋斗云的过程”、“填空：《西游记》中，孙悟空第一次大闹天宫是因为……”、“简述你对孙悟空这个角色的看法”等，检测学生的记忆和理解能力。

三、教学反思

1.教师反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂活动。

2.思考教学手段是否有效，是否达到了预期的教学目标。

3.评估学生在课堂上的表现，找出他们在理解、表达和合作方面的优势和不足。

4.根据学生的反馈和测试结果，调整后续的教学计划和方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述《西游记》中的经典故事片段，激发学生的兴趣，让他们对孙悟空这个角色产生好奇。这种情境教学的方式，我认为能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

2.小组合作，互动交流：在讲解故事和人物时，我鼓励学生进行小组讨论，通过互动交流，共同探讨孙悟空的性格特点和成长历程。这种合作学习的方式，不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们在交流中加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读量不足：在课堂上，我发现部分学生对《西游记》的了解有限，阅读原著的积极性不高。这导致他们在理解故事情节和人物性格时存在困难。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，使得课堂气氛不够活跃，学生的参与度不高。

3.评价方式不够全面：目前，我主要依靠课堂表现和书面测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.增加课外阅读指导：针对学生阅读量不足的问题，我将在课堂上推荐《西游记》原著和相关书籍，并定期组织读书分享会，鼓励学生积极参与课外阅读，提高他们的文学素养。

2.丰富教学手段，提高课堂互动：为了提高课堂氛围和学生的参与度，我将尝试运用多媒体教学、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习。

3.完善评价体系，多元化评价：在评价方式上，我将结合学生的课堂表现、小组合作、课外阅读、实践操作等多方面因素，制定更加全面、多元化的评价标准，以更客观地评价学生的学习成果。同时，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-猴王出世：讲述孙悟空的出生和成长过程。

-神通广大：介绍孙悟空获得的神奇能力，如