Unit 2 My Schoolbag A Lets learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MySchoolbagALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析本课选自2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册第二单元“ALet’slearn”。本节课以“我的书包”为主题，通过单词和句型的学习，帮助学生掌握描述书包的词汇和表达方式，提高学生的口语表达能力。教材内容与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养中的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过学习“我的书包”主题，学生将提高英语词汇积累和口语表达能力，培养观察生活、描述物品的能力，同时增强对英语文化中个人物品描述的了解，提升跨文化交流的意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和学习一些基本的英语单词和句型。他们可能已经学习了描述物品、人物和地点的基本词汇，如"this"、"that"、"my"、"your"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇，对与生活相关的主题有较高的兴趣。他们在学习英语时表现出不同的能力，如听觉能力、口语表达能力和记忆力。学习风格方面，有的学生偏好通过图片和实物来学习，有的则更倾向于听录音和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对新词汇的记忆和理解，尤其是那些与个人物品相关的词汇；二是将新学词汇应用到实际语境中，特别是在口头表达时；三是由于年龄特点，部分学生可能对英语学习的节奏和语调掌握不够熟练，导致发音不准确。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学方法，如通过游戏、情景模拟等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级上册第二单元的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如书包的图片、单词卡片、描述书包的动画视频等。

3.教学工具：准备单词卡片、磁带或MP3播放器、白板或投影仪等教学工具，以便于展示和练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我的书包”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们的书包里都装了些什么？你们知道书包在学习和生活中有什么作用吗？”

展示一些关于书包的图片或视频片段，让学生初步感受书包的魅力或特点。

简短介绍书包的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解书包的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍书包的组成部分，如主袋、侧袋、背带等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包案例进行分析，如不同品牌、材质、设计的书包。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的书包。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书包相关的主题进行深入讨论，如“如何整理书包”、“环保书包的选择”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书包在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书包知识。

布置课后作业：让学生描述自己的书包，并思考如何更好地使用和管理书包。

七、巩固练习（10分钟）

目标：通过实际操作，巩固学生对书包知识的掌握。

过程：

教师提供一些与书包相关的单词卡片，让学生进行匹配游戏，练习新学的词汇。

学生尝试用学到的句型描述自己的书包，并与其他同学交流。

八、总结与反思（5分钟）

目标：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

教师总结学生的学习成果，并提出改进建议，帮助学生更好地进行自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书包设计的历史与演变：介绍书包从古至今的设计变化，包括材质、形状、功能等方面的演变。

-不同国家学生的书包：通过比较不同国家学生的书包，了解不同文化背景下的书包特点。

-书包的环保理念：探讨环保材料在书包制作中的应用，以及环保书包对减少环境污染的意义。

-书包内的物品分类与管理：介绍如何合理分类书包内的物品，提高学习效率和生活便利性。

-书包品牌与市场分析：分析国内外知名书包品牌，了解其设计理念、市场定位和消费者评价。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集与书包相关的图片和资料，如不同款式、材质的书包图片，以及书包设计的创意作品。

-组织学生进行书包设计比赛，激发学生的创新思维和动手能力，同时提高英语表达能力。

-引导学生参观文具店或超市，观察书包的摆放和销售情况，了解书包的市场需求。

-让学生调查身边同学的背包，了解不同年龄、性别、兴趣的学生对书包的选择偏好。

-鼓励学生参与环保活动，如使用环保材料制作书包，提高学生的环保意识和实践能力。

-引导学生关注书包内的物品分类与管理，通过实际操作，提高学生的生活自理能力。

-组织学生进行书包知识竞赛，巩固课堂所学内容，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生撰写关于书包的英语短文，提高学生的英语写作能力，同时加深对书包知识的理解。教学反思今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一下反思。首先，我觉得课堂的导入部分做得还可以，通过提问和展示图片，学生们很快就对“我的书包”这个主题产生了兴趣。他们积极参与，眼神中透露出对新知识的渴望，这让我感到很欣慰。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的书包案例，让学生们通过这些案例来了解书包的多样性和重要性。我觉得这个环节的设计是成功的，因为学生们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了他们的批判性思维和团队合作能力。

然而，我也注意到一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生似乎不太愿意开口表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

在课堂展示环节，学生们表现得非常积极，但也有一些细节需要注意。例如，有的小组在展示时时间控制得不是很好，有的则缺乏清晰的逻辑结构。我计划在课后与这些小组进行个别交流，帮助他们改进展示技巧。

此外，我也反思了自己的教学语言和节奏。有时候，我可能讲得过于快速，导致一些学生跟不上进度。我需要更加注意自己的语速和表达方式，确保每个学生都能跟上课堂的节奏。

最后，我认为课后作业的设计也很重要。今天的作业是让学生描述自己的书包，并思考如何更好地使用和管理书包。我希望通过这个作业，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述书包的词汇：backpack,bag,pencilcase,notebook,books,ruler,eraser,etc.

-描述书包的句型：Thisismyschoolbag.It'sbig.Ithasamaincompartmentandtwosidepockets.Ikeepmybooksandstationeryinit.

②本文重点词汇：

-schoolbag：书包

-compartment：隔层

-stationery：文具

-notebook：笔记本

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

③本文重点句型：

-Thisismyschoolbag.（这是我的书包。）

-It'sbig.（它很大。）

-Ithasamaincompartmentandtwosidepockets.（它有一个主隔层和两个侧袋。）

-Ikeepmybooksandstationeryinit.（我把我的书和文具放在里面。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的书包故事》短文，讲述一个小学生的新书包经历，包括书包的购买、使用和爱护。

-视频资源：《环保书包制作教程》视频，展示如何使用环保材料制作一个简单的书包。

2.拓展要求：

-阅读短文《我的书包故事》，鼓励学生思考自己的书包故事，并尝试用英语写一篇短文，分享自己的书包经历。

-观看《环保书包制作教程》视频，了解环保材料的使用方法，并尝试在家或学校制作一个环保书包。

-教师可以推荐一些相关的英语阅读材料，如关于环保、个人物品描述的书籍，帮助学生提高英语阅读能力。

-鼓励学生利用互联网资源，如英语学习网站或应用程序，进行词汇学习和口语练习。

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