《8、7、6加几（2）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《8、7、6加几（2）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《8、7、6加几（2）》是人教版一年级上册数学教材中关于加法运算的基础内容。本节课主要引导学生通过实际操作和观察，理解加法运算的规律，并能正确进行两位数加一位数的计算。课程内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过实际操作和游戏活动，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。引导学生理解数与数的关联，发展学生的逻辑推理和数学抽象能力。同时，培养学生合作学习的能力，提高学生的数学应用意识和创新意识。学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们的认知特点表现为好奇心强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生对数字的认识初步建立，能够识别和读写10以内的数字，但对于多位数的加法运算还处于初步理解阶段。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力正在发展，但独立解决问题的能力相对较弱，需要教师的引导和帮助。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖性强的问题，需要教师耐心引导他们独立思考。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对数学学习有较高的兴趣，而有的学生则可能感到困难，这要求教师在教学过程中关注每个学生的需求，提供个性化的辅导。

在素质方面，学生的合作意识和沟通能力有待提高。在小组活动中，学生需要学会倾听、表达和协作，这对于培养他们的社会性素质至关重要。因此，本节课将设计互动性强、合作性高的活动，以促进学生素质的全面发展。

总体而言，一年级学生的数学学习基础较为薄弱，但他们对新知识充满好奇，教师应充分利用这一特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的数学思维能力和合作精神。教学资源-软硬件资源：实物教具（计数器、数字卡片）、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：小组合作学习、游戏教学、情境教学、直观演示教学过程一、导入新课

（教师）同学们，你们都认识这些数字吗？（指向数字卡片：8、7、6）是的，这些数字都是我们学习过的。今天，我们要继续探索它们之间有趣的数学秘密，来学习一个新的数学内容——《8、7、6加几（2）》。

（学生）我们想学习！

（教师）太好了！那我们先来复习一下我们之前学过的加法，比如，8加几可以等于多少呢？你们来试一试。

（学生尝试回答）

二、探究新知

1.准备活动

（教师）现在，请同学们拿出你们的手指，让我们一起来做一个加法游戏。伸出5根手指，再伸出3根手指，看看一共是多少根手指？

（学生操作并回答）

（教师）很好，你们通过自己的手指，就知道了5加3等于8。接下来，我们用计数器来玩一个加法游戏，看看8加几会得到什么结果。

（学生操作计数器，进行加法游戏）

2.加法规律发现

（教师）同学们，通过刚才的计数器游戏，我们发现了什么规律？（学生回答）

（教师）是的，我们发现了当第一个数是8时，第二个数加上一个特定的数，我们可以得到一个新数。比如，8加1等于9，8加2等于10。现在，我们来看看7和6呢？

（学生进行尝试）

（教师）很好，同学们都发现了加法的基本规律。那么，我们怎么记住这个规律呢？让我们一起来做一个“加法规律卡”，把不同的加法结果记录下来。

（学生制作加法规律卡）

3.加法应用

（教师）现在，让我们来试试看，用我们刚才学到的加法规律来解决问题。比如，如果我们有一个数字7，我们想加上一个数得到12，我们应该加多少呢？

（学生独立解答）

（教师）很好，同学们都找到了答案。现在，我们来做一个小练习，看看谁做得又快又准。

（学生进行练习）

三、巩固练习

1.实物操作

（教师）同学们，我们现在有8个苹果和7个橙子，如果我们想把这些水果全部放在一个篮子里，篮子里会有多少个水果呢？

（学生操作实物，进行加法运算）

2.小组竞赛

（教师）现在，我们进行一个小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内完成更多的加法题。

（学生分组，进行加法竞赛）

四、总结反思

（教师）同学们，今天我们学习了新的数学内容，你们觉得加法运算难吗？

（学生分享学习感受）

（教师）是的，加法运算对于我们来说是一个很好的数学工具，它可以帮助我们解决很多生活中的问题。希望大家能够在以后的学习中，多加练习，不断提高自己的加法运算能力。

（教师）最后，让我们一起回顾一下今天学到的内容。我们学习了什么？我们发现了什么规律？我们如何运用这个规律来解决问题？

（学生回顾学习内容）

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固加法运算。

2.在家中和家人一起玩加法游戏，增加实际应用的机会。

（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，不断提高自己的数学能力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加一位数的加法运算，能够正确计算出8、7、6加几的结果。学生在实际操作和练习中，能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算购物找零、分配物品等。

2.能力提升：学生在本节课中通过动手操作、观察、比较、分析等活动，提高了观察、分析问题和解决问题的能力。他们在小组合作学习中，学会了如何倾听、表达和协作，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：学生在学习过程中，不断思考、探索加法运算的规律，发展了逻辑推理和数学抽象能力。他们能够通过自己的思考，找出加法运算的规律，并能够运用这些规律解决新的问题。

4.学习兴趣：本节课通过趣味性的教学活动，激发了学生对数学学习的兴趣。学生在参与游戏、操作教具的过程中，感受到了数学的乐趣，提高了学习积极性。

5.习惯养成：学生在本节课中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、独立思考、认真完成作业等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

6.数学素养：学生在本节课中，通过学习加法运算，提高了数学素养。他们能够认识到数学与生活的紧密联系，学会用数学的眼光看待问题，提高了数学应用意识。

7.情感态度：学生在本节课中，体验到了学习数学的成就感，增强了自信心。他们在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战自我，培养了良好的情感态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够迅速投入到加法运算的学习中，表现出浓厚的学习兴趣。在操作教具和参与游戏的过程中，学生们的动手能力和观察力得到了锻炼。对于课堂上的提问，学生能够迅速作出反应，独立思考并给出答案。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的合作意识得到了显著提升。他们能够互相倾听、尊重他人的意见，共同探讨加法运算的规律。在展示成果时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，展示出小组讨论的成果。这表明学生在团队协作方面取得了良好的进步。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对两位数加一位数的加法运算掌握了较好的基础。大部分学生能够正确计算出8、7、6加几的结果，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。但在计算速度和准确度方面，部分学生还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够给予同伴鼓励和建设性的意见，促进了彼此的进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

a.针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真听讲给予了肯定，同时指出部分学生在课堂上注意力不够集中，需要加强自我管理。

b.针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作精神给予了高度评价，同时建议学生在讨论过程中更加注重倾听和表达，以提高讨论效果。

c.针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握给予了肯定，同时指出部分学生在计算速度和准确度方面还有提升空间，建议他们在课后加强练习。

d.针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，认为这有助于他们发现自己的不足，并学会给予他人鼓励和支持。

e.针对学习兴趣：教师对学生的学习兴趣给予了肯定，并建议他们在今后的学习中继续保持好奇心，勇于探索数学的奥秘。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加一位数的加法

-加法运算的步骤

-加法规律

②关键词：

-加号（