15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

15《白鹅》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版语文四年级下册《白鹅》

内容：本节课将带领学生深入学习《白鹅》一文，通过朗读、讨论、分析等方式，让学生理解作者对白鹅的喜爱之情，感受作者运用拟人手法生动描绘白鹅的形象，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《白鹅》一课，提升对文学作品的鉴赏能力，学会运用拟人手法进行写作，增强文化自信，同时锻炼思维的逻辑性和批判性，培养良好的审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行基本的字词阅读和理解。他们可能对动物题材的课文有所接触，但对运用拟人手法进行写作的技巧了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动形象、富有趣味的动物故事有较高的兴趣。他们通常具备较强的阅读理解和记忆能力，但写作能力可能参差不齐，部分学生可能更善于口头表达而非书面写作。学习风格上，有的学生偏好合作学习，有的则更独立。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解拟人手法的运用上可能存在困难，因为他们需要抽象思维能力来感知和表达。此外，将白鹅的特点通过拟人化的手法进行描写，对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，如何在保持文章生动性的同时，确保语句通顺、逻辑清晰，也是学生在写作中可能遇到的难题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：课文《白鹅》电子文档、白鹅图片及视频资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、写作练习、PPT展示五、教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们安静地坐在座位上。

2.老师说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《白鹅》，你们对白鹅有什么印象呢？”

3.学生们纷纷举手发言，分享自己对白鹅的了解和喜爱。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，注意字词读音和句子节奏。

2.学生自读课文，老师巡视指导，纠正读音错误。

3.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么内容？”

4.学生回答，老师总结：“课文通过描写白鹅的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。”

三、细读课文，品味语言

1.老师说：“接下来，我们要仔细阅读课文，品味作者的语言。”

2.老师引导学生找出课文中运用拟人手法的句子，并分析其效果。

3.学生找出相关句子，如：“白鹅昂首挺胸，仿佛一位威严的将军。”

4.老师引导学生思考：“这句话中，作者运用了什么手法？有什么作用？”

5.学生回答，老师总结：“这里作者运用了拟人手法，将白鹅比作将军，生动形象地表现了白鹅的威严。”

四、深入探究，理解主旨

1.老师说：“现在，我们来深入探究课文的主旨。”

2.老师引导学生思考：“为什么作者会如此喜爱白鹅？”

3.学生回答，老师总结：“作者喜爱白鹅，是因为白鹅具有独特的个性特点，如威严、高洁、勇敢等，这些特点与作者的性格相似，因此产生了共鸣。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《白鹅》，了解了作者对白鹅的喜爱之情。那么，你们在生活中有没有遇到过类似的情况，对某个事物产生了深厚的感情？”

2.学生分享自己的经历，老师引导他们思考：“这些经历对你们的成长有什么帮助？”

3.老师总结：“通过学习《白鹅》，我们可以学会欣赏生活中的美好，培养自己的审美情趣，同时也要学会发现他人的优点，尊重他人。”

六、课堂小结，布置作业

1.老师说：“今天我们学习了《白鹅》，了解了作者对白鹅的喜爱之情，体会了拟人手法的运用。希望大家在今后的学习中，能够关注生活中的美好，用心去感受、去表达。”

2.老师布置作业：

a.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

b.拟写一篇以动物为主题的作文，运用拟人手法，表达对动物的喜爱之情。

c.收集有关白鹅的资料，了解白鹅的生活习性。

七、课后反思

1.老师在课后反思：“本节课，学生们对《白鹅》一课的理解较为深刻，对拟人手法的运用也有了新的认识。在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-白鹅的生态习性：介绍白鹅的生活环境、食性、繁殖习性等，帮助学生了解白鹅的生活状态。

-中国传统文化中的鹅：探讨鹅在中国传统文化中的象征意义，如鹅的吉祥寓意、鹅在诗词中的形象等。

-拟人手法在文学作品中的应用：收集一些运用拟人手法的文学作品，如《小石潭记》、《卖油翁》等，让学生对比分析，加深对拟人手法的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与白鹅相关的文学作品，如《白鹅湖》、《鹅妈妈的故事》等，拓宽学生的阅读视野。

-角色扮演：组织学生进行白鹅角色扮演活动，让学生亲身体验白鹅的生活，提高学生的语言表达能力和表演能力。

-画鹅比赛：开展画鹅比赛，让学生发挥想象力，用画笔描绘出心中的白鹅形象，培养他们的审美能力和创造力。

-研究报告：引导学生收集关于白鹅的资料，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。

-诗歌创作：鼓励学生以白鹅为主题，创作诗歌，表达自己对白鹅的喜爱之情，锻炼学生的文学创作能力。

-课堂讨论：在课堂上组织关于白鹅的讨论活动，让学生分享自己的观点和感受，提高他们的思辨能力和沟通能力。

-家庭作业：布置与白鹅相关的家庭作业，如观察家中或小区中的鹅，记录鹅的行为特点，与家人分享观察心得。

-校园活动：组织校园白鹅主题展览，展示学生收集的白鹅图片、绘画作品、研究报告等，营造浓厚的校园文化氛围。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白鹅的特点：威严、高洁、勇敢

-拟人手法的运用：将白鹅比作将军，赋予其人的情感和动作

-作者对白鹅的喜爱之情

②本文重点词句：

-“白鹅昂首挺胸，仿佛一位威严的将军。”

-“白鹅的叫声，高亢激昂，仿佛在呼唤同伴。”

-“白鹅在水中嬉戏，时而潜入水底，时而跃出水面。”

③教学逻辑顺序：

-导入新课：激发学生对白鹅的兴趣，引入课文。

-初读课文：整体感知课文内容，了解作者对白鹅的喜爱之情。

-细读课文：品味作者的语言，学习拟人手法的运用。

-深入探究：理解课文主旨，体会作者的情感。

-拓展延伸：联系生活实际，提高学生的语文素养。

-课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。八、教学反思教学反思

今天上了《白鹅》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我对课堂气氛的营造比较满意。通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，同学们都积极参与到课堂中来，课堂气氛活跃。我发现，当学生能够充分表达自己的观点时，他们的学习兴趣会更加浓厚。比如，在讨论白鹅的特点时，有的同学提到了白鹅的洁白、优雅，有的同学则强调了白鹅的勇敢、坚强。这些不同的观点让我感到惊喜，也让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的思辨能力和表达能力。

其次，我对课文内容的处理也比较满意。通过引导学生分析课文中的拟人手法，学生们对这种修辞手法有了更深入的理解。在分析“白鹅昂首挺胸，仿佛一位威严的将军”这句话时，学生们能够感受到作者对白鹅的喜爱之情，也能够体会到拟人手法在表现动物特点方面的作用。这让我认识到，在教学中，我们要善于引导学生从不同的角度去理解课文，挖掘课文中的深层含义。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解拟人手法时，我发现部分学生对这一概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些相关的练习，让学生在实际操作中加深对拟人手法的理解。另外，我还发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

此外，我还注意到，在布置作业时，有的学生能够结合课文内容进行创作，而有的学生则显得有些困难。这说明，在今后的教学中，我要加强对学生写作能力的培养，引导他们学会观察生活、积累素材，从而提高他们的写作水平。典型例题讲解1.例题：

课文《白鹅》中，作者用“白鹅昂首挺胸，仿佛一位威严的将军”这句话来描写白鹅。请仿照这种拟人手法，描写一只正在觅食的小猫。

答案：

小猫蜷缩着身体，眼睛闪烁着机智的光芒，仿佛一位正在策划战略的军事家。

2.例题：

课文《白鹅》中，作者通过白鹅的叫声、动作来表现其特点。请以白鹅游泳为例，用拟人手法描写白鹅的动作和感受。

答案：

白鹅在水中游弋，翅膀轻轻拍打，仿佛在水中翩翩起舞，它的眼神中充满了自信和快乐。

3.例题：

课文《白鹅》中，作者用“白鹅的叫声，高亢激昂，仿佛在呼唤同伴”来表现白鹅的叫声特点。请以其他动物的声音为例，用拟人手法描写这种声音。

答案：

雄狮的咆哮，低沉而有力，仿佛在向世界宣告它的王者地位。

4.