2024秋五年级英语上册 Unit 1 What's he like课时2 Let's learn Ask and answer教学实录 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时2Let'slearnAskandanswer教学实录人教PEP主备人备课成员教学内容教材：2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时2Let'slearnAskandanswer

内容：本节课主要围绕询问和回答人物外貌特征展开，通过学习新单词和句型，让学生能够用英语描述人物的外貌特征，如：What'shelike?He'stall.Hehasshorthair.等。同时，通过练习环节，提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习人物描述的词汇和句型，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时，通过互动练习，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握并运用新单词和句型，如"What'shelike?","He'stall.""Shehaslonghair."等，能够正确描述人物的外貌特征。

②通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流，提高语言输出的准确性。

2.教学难点，①

①学生在运用新句型进行提问和回答时，可能存在语法错误，如时态、冠词等的使用不当，需要教师引导和纠正。

②学生在描述人物外貌时，可能缺乏具体的形容词和表达方式，需要通过丰富的词汇和句型练习，帮助学生拓展思维，提高描述的丰富性和准确性。

②学生在参与角色扮演时，可能因为害羞或语言能力不足而难以自信地表达，教师需要通过鼓励和示范，帮助学生克服心理障碍，提升语言表达的自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、英语学习软件

-课程平台：人教PEP英语网络教学平台

-信息化资源：英语教学课件、在线英语词典、图片库（用于展示人物外貌特征）

-教学手段：实物教具（如人物图片、卡片）、角色扮演道具、互动式学习平台教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同人物的图片，引导学生观察并思考：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Canyoudescribethem?”

2.提出问题：教师提问：“Howcanwedescribesomeone'sappearanceinEnglish?”

3.引导学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtoaskandansweraboutsomeone'sappearanceinEnglish.”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示新单词和句型，如"What'shelike?","He'stall.""Shehaslonghair."等，并解释其含义和用法。

2.通过图片和视频，让学生直观地理解单词和句型的实际运用。

3.教师示范如何用这些句型进行提问和回答，让学生跟读并模仿。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.词汇练习：教师出示单词卡片，让学生根据图片描述人物特征，并用所学句型进行回答。

2.句型练习：教师给出情境，让学生用所学句型进行提问和回答，如：“What'shelike?”“He'stallandhasshorthair.”

3.小组合作：将学生分成小组，每组选择一张人物图片，用所学句型进行描述，其他小组猜测。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What'sthemostimportantthingwe'velearnedtoday?”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“CanyoudescribeyourbestfriendinEnglish?”

2.学生自愿回答，教师给予鼓励和指导。

3.教师展示一组人物图片，让学生分组进行角色扮演，用所学句型进行对话。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

3.教师提出拓展任务：“课后，请用所学句型描述你的家人或朋友，并与同学分享。”

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.通过多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

3.教师注重课堂提问，引导学生思考和总结，提高学生的语言运用能力。

4.师生互动环节，教师鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和表达能力。

5.整个教学过程紧扣实际学情，注重核心素养的培养，提高学生的综合语言运用能力。知识点梳理Unit1What'shelike课时2Let'slearnAskandanswer

一、词汇

1.tall-高的

2.short-短的

3.thin-瘦的

4.fat-胖的

5.shorthair-短发

6.longhair-长发

7.long-长的

8.short-短的

9.big-大的

10.small-小的

二、句型

1.What'shelike?-他长得怎么样？

2.He'stall.-他很高。

3.Shehasshorthair.-她有短发。

4.Hehaslonghair.-他有长发。

5.She'sthin.-她很瘦。

6.He'sfat.-他很胖。

三、语法

1.be动词的使用：用于描述人物特征，如tall,thin,fat等。

2.描述人物外貌特征：使用形容词和名词组合，如tallandshorthair,thinandlonghair等。

四、功能句型

1.用于询问人物外貌特征：What'shelike?/What'sshelike?

2.用于描述人物外貌特征：He'stall./Shehasshorthair./Hehaslonghair./She'sthin./He'sfat.

五、情景交际

1.描述人物外貌：在日常生活中，用英语描述同学、老师或家人的外貌特征。

2.询问人物外貌：在交流中，用英语询问他人的外貌特征。

六、文化背景

1.不同文化中，对人物外貌的描述方式和习惯可能有所不同，了解不同文化背景下的表达方式有助于提高跨文化交际能力。

七、学习策略

1.通过图片和视频，直观地学习新单词和句型。

2.通过角色扮演和小组合作，提高实际运用能力。

3.通过课后拓展任务，巩固所学知识，提高语言表达能力。

八、评估方式

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.练习完成情况：检查学生对新单词、句型和语法点的掌握程度。

3.课后拓展任务：评估学生对所学知识的运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知识，比如通过展示不同人物的照片，让学生描述他们的外貌特征，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的环节，让学生在模拟对话中练习新句型，这种互动式学习方式让学生在轻松愉快的氛围中提高了语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现部分学生在课堂上的参与度不高，尤其是在小组活动中，有些学生显得比较被动，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者缺乏自信。

2.语法教学：在讲解语法点时，我发现学生对于时态和冠词的使用容易混淆，这说明我在语法教学上的方法可能需要调整，以便更有效地帮助学生理解和掌握。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是在学生的自主学习能力和合作能力方面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，提供更多的机会让他们展示自己，同时，我会尝试通过游戏和竞赛等方式，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.优化语法教学：针对学生在语法学习上的困难，我打算采用更直观的教学方法，比如通过图表、故事等方式来讲解语法规则，同时，我会设计更多的练习题，帮助学生巩固所学知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是我评价的重点。例如，在角色扮演环节，我注意到学生们都能够积极参与，尽管有的学生表现出紧张，但总体上，他们能够用英语描述人物的外貌特征，这说明他们在课堂上对新知识的接受和应用是有效的。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，我观察了学生们在合作学习中的表现。学生们能够围绕人物外貌描述展开讨论，并能够用正确的句型和词汇进行交流。例如，在描述一个人物时，他们能够使用“He'stallandhehasshorthair.”这样的句子，这表明他们在小组讨论中有效地运用了所学知识。

3.随堂测试：为了评估学生对新知识的掌握程度，我进行了随堂测试。测试包括选择题和简答题，题目内容涉及新学的单词和句型。测试结果显示，大部分学生能够正确地选择和回答问题，但仍有部分学生在拼写和语法上存在错误。这表明我需要加强对基础知识的复习和巩固。

4.学生自评与同伴互评：我鼓励学生在课后进行自我评价和同伴互评。学生们通过填写评价表，反思自己的学习过程，同时也对同伴的表现给出了建设性的反馈。这种评价方式不仅提高了学生的自我认知能力，也促进了学生之间的相互学习和支持。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和随堂测试的结果，我给出了以下评价和反馈：

-对于课堂表现好的学生，我给予了积极的肯定，并鼓励他们继续保持这种参与度。

-对于在随堂测试中表现良好的学生，我提出了更高的期望，并鼓励他们挑战更难的学习内容。

-对于在课堂表现和测试中存在问题的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握难点，并提供了额外的练习材料。

-我还鼓励学生定期回顾课堂内容，通过制作单词卡片、编写小故事等方式，加深对知识的理解和记忆。

-最后，我将在下一节课中检查学生的学习进步，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能够达到学习目标。课后作业为了巩固学生对“Unit1What'shelike课时2Let'slearnAskandanswer”这一课时的学习成果，以下是为学生设计的课后作业：

1.制作单词卡片：

-制作包含以下单词的卡片：tall,short,thin,fat,shorthair,longhair,long,short,big,small。

-每张卡片上写上相应的英语单词和汉语翻译。

2.家庭成员描述：

-用英语描述你的家庭成员（如父母、兄弟姐妹）的外貌特征，包括他们的身高、体型、发型等。

-例如：Myfatheristallandhehasshorthair.Mymotheristhinandshehaslonghair.

3.人物描述小故事：

-编写一个小故事，描述一个你认识的人的外貌特征和生活片段。

-确保故事中至少使用5个新学的形容词和句型。

4.角色扮演练习：

-与同学一起进行角色扮演，一个扮演提问者，另一个扮演回答者。

-提问者使用句型"What'shelike?"来询问对方的外貌特征，回答者则用所学句型进行回答。

5.人物外貌描述竞赛：

-分组进行竞赛，每组随机抽取一张人物图片，用英语描述该人物的外貌特征。

-描述中必须包含至少3个新学的形容词和1个句型。

答案示例：

1.单词卡片（部分）：

-tall-高的

-short-短的

-thin-瘦的

-fat-胖的

-shorthair-短发

-longhair-长发

2.家庭成员描述（示例）：

-Mybrotheristallandhehasshorthair.Heisastudentandhelikesplayingfootball.

3.人物描述小故事（示例）：

-Thereisagirlinmyclass.HernameisLily.Sheisthinandshehaslonghair.Sheisaverykindgirl.Shealwayshelpsothers.

4.角色扮演练习（示例）：

-A:What'shelike?

-B:He'stallandhehaslonghair.He'sateacherandhe'sverystrict.

5.