21《杨氏之子》教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版

21《杨氏之子》教学设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级下册统编版语文课本《杨氏之子》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《杨氏之子》为载体，引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解文言文的特点和表达方式，同时结合学生已有的阅读经验和文言文学习基础，帮助学生提高文言文阅读能力。核心素养目标培养学生文言文阅读理解能力，提升语言建构与运用能力；通过分析《杨氏之子》的人物形象和情节，增强文化理解与传承意识；锻炼学生思维品质，培养审美鉴赏能力，使学生能够在阅读中感受中华文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的文言文，对文言文的基本结构和特点有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文词汇，并对文言文的断句有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语言文字有着天然的兴趣，对阅读有较高的热情。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，能够通过分析、归纳总结来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读和表演来加深对文言文的理解，而另一部分学生可能更倾向于静心阅读和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《杨氏之子》这样的文言文时，学生可能会遇到词汇量不足、语法理解困难等问题。由于文言文与白话文在表达方式上的差异，学生可能难以理解文中的隐喻和比喻。此外，由于缺乏生活经验，学生可能对文中描述的场景和人物心理难以产生共鸣。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助他们理解和欣赏文言文的魅力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级下册统编版语文课本《杨氏之子》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与《杨氏之子》故事背景相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文本内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译和重点字词解释。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室安静，为学生提供良好的学习环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以《杨氏之子》中的经典对白为引，提问学生：“你们知道这句话是谁说的吗？为什么他这样说？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的文言文知识，如“文言文的断句方法”、“常见的文言文词汇”等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《杨氏之子》的背景、人物关系、故事情节等，引导学生理解文言文的基本结构和表达方式。

2.举例说明：通过具体例子，如《杨氏之子》中的对话，帮助学生理解文言文中的比喻、修辞手法等。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的语言复述故事情节，并分享自己的理解。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：布置练习题，要求学生完成文言文的翻译、断句、解释字词等任务。

2.教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

四、拓展延伸（约20分钟）

1.阅读分享：鼓励学生分享自己阅读过的其他文言文作品，交流阅读心得。

2.文化传承：引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高自己的阅读理解能力。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读任务，要求学生阅读《杨氏之子》全文，并完成相应的练习题。

2.鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如尝试用文言文进行日常交流。

七、教学反思

1.教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.注重培养学生的文言文阅读理解能力，为他们的终身学习奠定基础。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过学习《杨氏之子》，学生在文言文阅读方面取得了显著进步，能够准确理解文言文的句意，分析人物性格，把握故事情节。

2.文言文词汇积累：学生在学习过程中，积累了大量文言文常用词汇，提高了词汇量，为以后的学习打下了坚实基础。

3.文言文语法掌握：学生对文言文的语法结构有了更深入的了解，能够正确运用文言文语法知识进行阅读和写作。

4.文化素养提高：通过学习《杨氏之子》，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

5.语文素养综合提升：学生在学习过程中，不仅提高了文言文阅读能力，还锻炼了写作、口语表达等语文素养。

6.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、分享心得，课堂气氛活跃，提高了学习效果。

7.自主学习能力增强：学生在学习《杨氏之子》的过程中，逐渐养成了自主学习的好习惯，能够主动查阅资料，拓展知识面。

8.团队协作能力提升：在小组讨论、合作探究活动中，学生学会了倾听他人意见，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.问题解决能力增强：学生在学习过程中，遇到问题能够积极思考，寻求解决方法，提高了问题解决能力。

10.评价能力提升：学生能够根据所学知识，对文言文作品进行评价，提高了评价能力。板书设计①本文重点知识点：

-杨氏之子的身份背景

-故事发生的时间、地点

-主要人物及其性格特点

-故事的主要情节和主题

②重点词：

-子：指杨氏之子

-之：表示所属关系

-子：儿子

-君子：有道德的人

-恕：宽容

-恭：恭敬

③重点句：

-“杨氏之子，年十五，慈孝敬亲，闻于乡里。”

-“君问客从何处来，来时风雨满山来。”

-“子曰：‘吾闻君子之教，先德后刑。’”

-“子路问曰：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在，如之何其闻斯行之？’”课后作业1.作业内容：翻译下列文言文句子。

-作业题目：请翻译《杨氏之子》中的句子：“君问客从何处来，来时风雨满山来。”

-答案：您问客人从哪里来，他来的时候，风雨满山而来。

2.作业内容：解释下列文言文词汇。

-作业题目：解释《杨氏之子》中的词汇“慈孝”和“敬亲”。

-答案：慈孝：指对父母孝顺、仁爱；敬亲：指尊敬父母。

3.作业内容：分析人物性格。

-作业题目：分析《杨氏之子》中杨氏之子的性格特点。

-答案：杨氏之子性格孝顺、尊敬父母，有礼貌，懂得谦让。

4.作业内容：复述故事情节。

-作业题目：用自己的话复述《杨氏之子》的故事情节。

-答案：杨氏之子是一个孝顺、尊敬父母的孩子。有一天，孔子路过杨家，杨氏之子主动出来迎接，并询问孔子的来意。孔子问他是从哪里来的，杨氏之子回答说：“我父母让我在这里等您，因为风雨满山，所以来晚了。”孔子赞扬了他的孝顺和恭敬。

5.作业内容：思考主题。

-作业题目：思考《杨氏之子》这篇文章想要传达的主题。

-答案：这篇文章通过杨氏之子的故事，传达了尊老爱幼、孝顺父母的传统美德，以及孔子对道德品质的重视。

6.作业内容：文言文写作练习。

-作业题目：模仿《杨氏之子》的文风，写一段描述家庭亲情的话。

-答案：家，是温暖的港湾，是心灵的归宿。在这里，有父母的关爱，有亲情的陪伴。每当夜幕降临，我总能感受到家的温馨，那是父母为我点亮的一盏心灯。

7.作业内容：制作思维导图。

-作业题目：根据《杨氏之子》的内容，制作一张思维导图，包括人物、情节、主题等。

-答案：思维导图应包括以下内容：中心主题《杨氏之子》、人物（杨氏之子、孔子、父母）、情节（杨氏之子迎接孔子、