18《富饶的西沙群岛》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

18《富饶的西沙群岛》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《富饶的西沙群岛》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版，本课选自统编版三年级上册第二单元，属于自然景物描写类课文。课文以生动的语言描绘了西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，旨在培养学生的观察力和表达能力，引导学生感受大自然的神奇魅力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读和仿写，提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过观察和思考，培养逻辑思维和想象力；3.文化传承与理解，让学生了解我国海洋资源，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，培养学生对自然美景的审美能力，激发创造潜能。重点难点及解决办法重点：

1.体会课文描写西沙群岛美景的方法，学习运用生动的语言描绘景物。

2.通过多种方式朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，并尝试在表达中运用。

2.培养学生细致观察周围景物，并能用自己的语言进行描述的能力。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等方式，帮助学生直观感受西沙群岛的自然风光，引导学生学习课文中的描写方法。

2.课堂教学中，引导学生进行角色扮演，体验课文中的修辞手法，鼓励学生课后进行模仿练习。

3.设置观察任务，让学生在日常生活中留意身边的景物，培养观察力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册《富饶的西沙群岛》教材。

2.辅助材料：准备与西沙群岛相关的图片、地图和视频资料，用于展示西沙群岛的自然风光和生态环境。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置多媒体展示区，布置讨论小组，确保学生有足够的空间进行小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示西沙群岛的图片，引导学生观察并描述图片中的景象，激发学生对海洋美景的兴趣。

2.回顾旧知：回顾上节课学到的关于海洋生物和海洋环境的知识，为学习西沙群岛的丰富物产做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍西沙群岛的地理位置、气候特点及自然风光。

b.阅读课文《富饶的西沙群岛》，引导学生找出文中描写西沙群岛美景的句子，分析其修辞手法。

c.讲解比喻和拟人等修辞手法在课文中的应用，让学生体会作者的表达效果。

2.举例说明：

a.通过展示其他文学作品中的描写海洋风光的例子，帮助学生理解课文中的美景描写。

b.鼓励学生尝试运用比喻和拟人等修辞手法，描述自己熟悉的景物。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种海洋生物或景物，讨论并总结其特点。

b.课堂展示：每组选派代表，用简短的语言介绍自己的讨论成果，其他同学评价并提出改进意见。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。

b.选取几道练习题进行课堂讲解，让学生在讲解过程中加深理解。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的学习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

b.针对学生在练习中遇到的问题，进行针对性的讲解和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学的知识点，强调比喻和拟人等修辞手法在课文中的应用。

2.总结西沙群岛的美丽风光和丰富物产，培养学生的海洋环保意识。

五、作业布置

1.课后阅读相关资料，了解西沙群岛的历史文化。

2.尝试用比喻和拟人等修辞手法，描写自己熟悉的一处景物。

六、板书设计

1.西沙群岛简介

2.比喻和拟人等修辞手法

3.西沙群岛美景描写学生学习效果学生学习效果

1.语言表达能力提升：学生在学习过程中，通过模仿课文中的描写手法，运用比喻和拟人等修辞手法，提高了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言生动地描述自然景物，增强了文字的感染力。

2.观察力和思维能力增强：学生在学习课文的过程中，需要仔细观察图片和文字描述，从而对西沙群岛的自然风光有了更深入的了解。这种观察训练有助于提高学生的观察能力，同时，通过对课文内容的分析，学生的思维能力也得到了锻炼。

3.环保意识增强：通过学习西沙群岛的富饶物产和美丽风光，学生对海洋生态环境有了更深的认识，增强了他们的环保意识。学生们能够意识到保护海洋资源的重要性，并愿意为环保事业贡献自己的力量。

4.文化自信和文化传承意识提升：本节课介绍了西沙群岛的历史文化，让学生了解我国海洋文化的丰富性，增强了学生的文化自信。同时，学生们通过学习，对传统文化的传承有了更深的理解，愿意成为文化传承的接班人。

5.合作意识和沟通能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生们需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作意识和沟通能力，使他们能够在团队中发挥各自的优势，共同达成目标。

6.朗读能力和审美能力提升：通过多种形式的朗读，学生们对课文的理解更加深入，朗读能力得到了提高。同时，他们对自然美景的审美能力也得到了提升，能够更好地欣赏和感受大自然的美。

7.学习兴趣和动力增强：本节课通过丰富的教学资源，激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上积极参与，课后主动阅读相关资料，学习动力得到了增强。课后作业1.仿写句子：

课文原文：“西沙群岛是我国最南端的群岛，风景优美，物产丰富。”

仿写要求：用类似的句式，描述你家乡的美丽风光或你所熟悉的某个地方。

答案示例：我的家乡位于美丽的江南水乡，那里的水清澈见底，风景如画。

2.创作短文：

课文原文：“海里的大龙虾、海参、扇贝，真是数不胜数。”

创作要求：以“我眼中的海洋世界”为题，写一篇短文，描述你对海洋生物的观察和想象。

答案示例：

我眼中的海洋世界

海洋，是一个神秘而又美丽的世界。当我走进海洋，仿佛进入了一个五彩斑斓的童话世界。海里的鱼儿欢快地游动着，它们有着各种奇特的形状和颜色。我看到了形态各异的珊瑚，它们像花朵一样绽放着。最让我惊奇的是那些会发光的小生物，它们在黑暗的海底闪烁着，犹如星星点灯。

3.词语运用：

课文原文：“西沙群岛是我国最南端的群岛，风景优美，物产丰富。”

运用要求：选择以下词语中的一个，将其融入自己的写作中，并解释运用原因。

词语：风景优美、物产丰富、数不胜数、五彩斑斓、神秘

答案示例：春天来了，校园里的景色变得五彩斑斓，花儿争奇斗艳，同学们在绿草如茵的操场上快乐地奔跑。

4.角色扮演：

课文原文：“渔民们驾着渔船出海捕鱼，满载而归。”

角色扮演要求：分组扮演渔民、渔船、海洋生物等角色，模拟出海捕鱼的场景，并表演出来。

答案示例：（角色扮演示例）

渔民甲（高兴地）：今天运气真好，我们捕到了很多大鱼！

渔船（兴奋地）：快看，那边的鱼儿多得像天上的星星！

海洋生物（害怕地）：哎呀，这些渔民要捉我们了，快逃！

5.家长参与作业：

课文原文：“西沙群岛是我国最南端的群岛，风景优美，物产丰富。”

家长参与要求：家长协助孩子收集关于西沙群岛的资料，如图片、视频等，共同制作一份关于西沙群岛的资料册。

答案示例：（家长参与作业示例）

家长和孩子共同制作的西沙群岛资料册，内容包括西沙群岛的地理位置、风景图片、海洋生物介绍等，图文并茂，生动有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考。在朗读环节，学生的声音洪亮，表情生动，能够较好地传达课文中的情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，与同伴进行有效的沟通和合作。讨论过程中，学生们能够结合课文内容，提出自己的见解，并能够尊重他人的意见。小组展示时，学生们能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对本节课所学知识的掌握程度得到了初步评估。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，对西沙群岛的地理位置、风景特点、物产等有了较为全面的了解。同时，部分学生在运用修辞手法进行创作方面表现较好，能够灵活运用比喻、拟人等手法。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确今后的努力方向。在互评过程中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

a.对积极参与课堂讨论、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

b.对在朗读、创作等方面表现较好的学生给予肯定，激发他们的学习兴趣。

c.对在课堂表现中存在不足的学生，如注意力不集中、参与度低等，给予个别指导，帮助他们改进。

d.针对学生运用修辞手法进行创作时出现的问题，如用词不当、表达不够生动等，进行针对性讲解和示范，提高学生的写作能力。

e.鼓励学生在日常生活中关注自然景物，提高观察力和表达能力，将所学知识运用到实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受西沙群岛的美丽风光，增强教学的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演中，部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，需要更多引导。

2.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，如作业展示、家长反馈等。

3.部分学生基础知识薄弱：在讲解修辞手法时，发现部分学生对相关的基础知识掌握不足，影响了他们对课文内容的理解和运用。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动设计：在分组活动中，我会更加注重学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会，通过小组间的互助合作，提高整体的学习效果。

2.实施多元化的评价体系：除了随堂测试，我会引入更多的评价方