《11 对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

《11对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《11对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教学内容《11对人有礼貌》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

教材章节：道德与法治一年级上册第11课

内容：学习礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等；了解礼貌的表现，如微笑、点头、排队等；培养学生在日常生活中对人有礼貌的习惯。核心素养目标培养学生尊重他人、文明礼貌的道德品质，提升学生的社会交往能力。通过学习，使学生能够理解和运用礼貌用语，学会在日常生活中展示良好的行为习惯，增强学生的集体意识和责任感，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：礼貌用语的实际应用。例如，教师引导学生运用“您好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语在不同情境中与同学和老师交流，强调这些用语在日常生活中的实用性。

-重点二：礼貌行为的识别和模仿。通过具体案例，如排队、等候、分享等，让学生观察并学习模仿有礼貌的行为。

2.教学难点

-难点一：理解礼貌的内涵。学生可能难以理解礼貌不仅仅是一种表面的行为，更是一种内心的态度。例如，通过角色扮演，让学生体会真诚与尊重在礼貌行为中的重要性。

-难点二：将礼貌行为内化为个人习惯。学生需要长时间实践和巩固才能将礼貌行为内化为自己的习惯。例如，通过家庭作业或每日检查，鼓励学生在家庭和学校中持续练习礼貌行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有道德与法治一年级上册第11课的教材。

2.辅助材料：准备与礼貌行为相关的图片、图表和视频，用于直观展示礼貌的情景和重要性。

3.教学活动材料：准备角色扮演道具和卡片，帮助学生练习礼貌用语和行为的情景模拟。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于礼貌的小故事，引导学生思考故事中的人物是如何通过礼貌行为赢得他人尊重的。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于礼貌的知识，如问候、感谢等，帮助学生回忆并复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师讲解礼貌用语的重要性，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等，并解释这些用语在不同情境下的使用。

-通过图片和视频展示礼貌行为，如排队、等待、分享等，让学生直观理解礼貌的含义。

-举例说明：

-教师提供具体例子，如在学校、家庭、公共场所等不同场合如何运用礼貌用语和行为。

-学生跟随教师一起练习使用礼貌用语，如向老师问候、向同学表示感谢等。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己认为礼貌的行为和例子。

-学生通过角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的礼貌场景，如向陌生人问路、在公共场所排队等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，根据教师提供的情景卡片，进行角色扮演，练习使用礼貌用语。

-学生在小组内讨论，思考如何在日常生活中更好地展现礼貌。

-教师指导：

-教师巡视各小组，观察学生的表现，并提供必要的指导和反馈。

-教师鼓励学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和经验。

4.拓展活动（约15分钟）

-教师提出一个与礼貌相关的社会问题，如“如何让我们的校园更加文明”，引导学生进行头脑风暴。

-学生分组，针对问题提出解决方案，如设计宣传海报、编写文明公约等。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼貌的重要性和如何在生活中实践礼貌。

-学生分享自己在活动中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起讨论如何在家中展现礼貌，并尝试在家庭生活中实践。

-学生记录下自己在家庭中运用礼貌的例子，准备下节课与同学分享。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生理解和掌握礼貌的重要性，培养良好的社会交往习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-礼貌文化背景：介绍中国传统文化中关于礼貌的论述，如《弟子规》中的“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”等，让学生了解礼貌在中华文化中的地位。

-礼貌故事集：收集整理一些经典的礼貌故事，如《孔融让梨》、《程门立雪》等，通过故事让学生感受礼貌的力量。

-礼貌行为指南：提供一些日常生活中常见的礼貌行为指南，如如何在公共场合排队、如何正确使用餐具等，帮助学生将礼貌行为应用到实际生活中。

2.拓展建议

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践礼貌，如每天向父母问候、帮助家人做家务等，培养家庭中的礼貌氛围。

-社会观察：引导学生观察社会中的礼貌现象，如公共交通中的让座、公共场所的排队等，增强学生对礼貌的认识。

-亲身体验：组织学生参与社区服务活动，如敬老院慰问、街头文明劝导等，让学生在实际行动中体验礼貌的重要性。

-创作活动：鼓励学生创作关于礼貌的诗歌、绘画或手抄报，通过艺术形式表达对礼貌的理解和感悟。

-角色扮演：定期进行角色扮演活动，让学生在不同角色中体验礼貌的运用，如模拟商场购物、医院就诊等场景。

-情景模拟：设计一些模拟情境，让学生在模拟的社交场合中练习礼貌用语和行为，如模拟面试、参加聚会等。

-家校互动：与家长沟通，共同关注学生的礼貌行为，家长可以在家庭中监督和鼓励孩子的礼貌行为，学校可以定期组织家长会，分享学生的礼貌成长情况。

-礼貌知识竞赛：组织学生参加礼貌知识竞赛，通过竞赛形式加深学生对礼貌知识的理解和记忆。

-礼貌行为评选：在班级或学校内开展礼貌行为评选活动，表彰在日常生活中表现突出的学生，树立榜样，促进整体礼貌氛围的提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“对人有礼貌”这一主题。通过故事、图片和角色扮演等多种形式，我们了解了礼貌用语和行为的实际应用，认识到礼貌不仅是与人交往的必备品质，更是体现个人修养和社会文明的重要标志。

1.我们学习了礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等，并了解到这些用语在不同情境下的使用方法。

2.通过观察和模仿，我们学会了在日常生活中展现礼貌的行为，如排队、等候、分享等。

3.我们通过小组讨论和角色扮演，深入理解了礼貌的内涵，即真诚和尊重他人。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-在以下哪种情况下，我们应该使用“对不起”？

A.当我们不小心碰到别人时

B.当我们得到别人的帮助时

C.当我们向别人请教问题

D.当我们完成作业时

2.判断题：

-礼貌只是一种表面的行为，与内心的态度无关。（）

3.简答题：

-请列举两种你在日常生活中展现礼貌的行为，并说明为什么这样做很重要。

4.情景分析题：

-情景一：你在图书馆看书，有人大声说话。你会怎么做？

-情景二：你在餐厅吃饭，发现餐具不干净。你会怎么做？课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《文明礼貌的故事集》选段，包含多个关于礼貌的小故事，如《礼貌的小鸟》、《礼貌的小狗》等，旨在通过故事让学生体会礼貌的重要性。

-视频资源：《礼貌的力量》教育视频，通过动画形式展示礼貌行为在不同场景中的作用，帮助学生理解礼貌的实际意义。

-社会观察日志：让学生记录一周内在家庭、学校或社区中观察到的礼貌行为和不礼貌行为，并写下自己的感想。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

-学生选择一本关于礼貌的故事书进行阅读，每天至少阅读一篇小故事。

-阅读后，学生可以尝试用文字或图画形式总结故事中的礼貌行为和它们带来的积极影响。

-视频资源要求：

-学生观看《礼貌的力量》视频，观看后进行小组讨论，分享自己对礼貌行为新认识。

-学生可以创作一个简短的剧本，模拟视频中的情景，展示如何在实际生活中运用礼貌。

-社会观察日志要求：

-学生每天记录至少一次观察到的礼貌或不礼貌行为，并简要描述情境和自己的感受。

-每周结束后，学生可以选择其中一两次观察进行深入分析，探讨这些行为对人际关系的影响。

-教师指导：

-教师可以定期检查学生的阅读材料和社会观察日志，给予积极的反馈和必要的指导。

-教师可以组织学生进行分享会，让学生互相交流自己的阅读体验和观察心得。

-教师可以解答学生在拓展活动中遇到的问题，帮助学生深入理解礼貌的内涵和实践方法。教学反思与总结这节课，我们一起学习了“对人有礼貌”这个重要的主题。我觉得，整个教学过程还是挺有收获的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过小故事，孩子们对礼貌有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。回顾旧知的时候，我发现孩子们对礼貌的已有知识还是挺丰富的，这让我很高兴，也让我意识到，在日常教学中，我们要善于挖掘学生的已有经验，这样才能更好地帮助他们构建新的知识体系。

在新课呈现环节，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都挺有效的。孩子们在活动中积极参与，通过模仿和练习，他们对礼貌用语和行为有了更深的理解。不过，我也发现一些问题，比如有些孩子在进行角色扮演时，还是不够自然，这可能是因为他们对情景的把握还不够准确。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在巩固练习环节，我布置了一些实践作业，让学生回家后与家人一起练习礼貌。这不仅能巩固他们在课堂上学到的知识，还能让他们在家庭中培养良好的行为习惯。从孩子们的反馈来看，这个环节的效果还是不错的。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些孩子在表达自己观点的时候，语言不够流畅，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些语言表达能力的训练，比如讲故事、演讲等，以提高他们的语言表达能力。

接下来，我想提出一些改进措施和建议：

1.在教学设计上，要更加注重学生的个体差异，提供个性化的教学方案。

2.在教学方法上，要多样化，结合学生的年龄特点和学习风格，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.在教学评价上，要多元化，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。

4.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

我相信，通过不断的