07 综合性学习 人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

07综合性学习人无信不立2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人无信不立》是八年级语文上册同步教学设计（河北专版）中综合性学习的一课。本课以诚信为主题，通过阅读、讨论、实践等方式，引导学生认识诚信的重要性，培养学生的诚信品质。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习诚信故事，学生能够理解诚信的价值，提升道德判断能力；通过实践活动，锻炼学生的合作能力与沟通技巧；通过文学作品的阅读，增强学生的审美体验和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于诚信、道德品质等方面的知识，如《论语》中的诚信故事、《孟子》中的仁义道德等。他们对诚信有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对综合性学习课程普遍感兴趣，喜欢通过阅读、讨论、实践等形式学习。他们在语言表达、逻辑思维、团队合作等方面具备一定能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对诚信的理解可能停留在表面，难以深入理解其内涵；

（2）在讨论和实践中，可能存在观点分歧，难以达成共识；

（3）部分学生可能对实践活动缺乏兴趣，参与度不高；

（4）在写作和表达时，可能存在语言表达不够准确、逻辑不够严密等问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材、学生笔记本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：诚信相关的教育视频、网络文章、诚信主题的文学作品等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、写作练习等教学活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于诚信的视频，引导学生思考诚信在生活中的重要性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为诚信是什么？为什么说‘人无信不立’？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解诚信的内涵，认识到诚信在人际交往中的重要性。

2.教学重点：诚信的定义、诚信在人际交往中的体现。

3.教学内容：

a.讲解诚信的定义：诚信是指说话算数、做事负责、遵守承诺的品质。

b.举例说明诚信在人际交往中的体现：如守信、诚实、宽容等。

c.分析诚信的重要性：诚信是人际交往的基石，有助于建立良好的人际关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：分组讨论，每组选择一个诚信故事，分析故事中的人物如何体现诚信。

2.学生讨论：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：结合生活实际，提问学生：“在日常生活中，你们如何做到诚信？”

2.学生回答：请学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对诚信在人际交往中的重要性，提问学生：“为什么说诚信是人际交往的基石？”

2.学生回答：请学生自由发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何将诚信品质融入到自己的生活中。

2.学生讨论：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

七、总结与作业（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调诚信在人际交往中的重要性。

2.作业：请学生课后写一篇关于诚信的短文，分享自己如何在生活中践行诚信。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节：促进学生积极参与课堂，提高课堂氛围。

6.核心素养拓展：培养学生的诚信品质。

7.总结与作业：对本节课进行总结，布置课后作业。教学资源拓展1.拓展资源：

a.诚信历史故事：介绍古代诚信人物的故事，如曾子杀猪、季布一诺千金等，让学生了解诚信在历史中的重要性。

b.现代诚信案例：收集一些现实生活中诚信的典型案例，如医生救死扶伤、教师坚守职责等，让学生感受诚信在现代社会中的应用。

c.诚信名言警句：收集一些关于诚信的名言警句，如“诚信为本，诚信立身”等，引导学生思考诚信的内涵。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读与诚信相关的书籍，如《诚信的力量》、《诚信的智慧》等，加深对诚信的理解。

b.角色扮演：组织学生进行诚信主题的角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验诚信的重要性。

c.诚信日记：鼓励学生记录自己的诚信行为，反思自己在诚信方面的不足，不断提升自己的诚信品质。

d.诚信辩论赛：组织学生开展诚信主题的辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

e.诚信实践活动：引导学生参与社区诚信实践活动，如志愿服务、公益捐赠等，将诚信理念付诸实践。

f.诚信主题班会：定期召开诚信主题班会，让学生分享自己的诚信故事，共同探讨诚信在校园生活中的重要性。

g.诚信宣传：鼓励学生创作诚信宣传海报、标语等，提高校园诚信氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.诚信的定义

b.诚信在人际交往中的重要性

c.诚信的体现方式

d.诚信在历史和现实中的案例

②重点词句：

a.“人无信不立”：强调诚信对个人立身处世的重要性。

b.“诚信为本，诚信立身”：强调诚信是个人品质的核心。

c.“守信、诚实、宽容”：列举诚信的具体体现方式。

③内容逻辑关系：

①诚信的定义：阐述诚信的基本含义，为后续内容奠定基础。

②诚信在人际交往中的重要性：分析诚信在人际交往中的作用，引导学生认识到诚信的价值。

③诚信的体现方式：通过具体案例和故事，展示诚信在生活中的具体表现。

④诚信在历史和现实中的案例：通过历史和现实案例，让学生感受诚信的力量和意义。典型例题讲解1.例题：

阅读以下诚信故事，回答问题。

故事：《曾子杀猪》

曾子是孔子的学生，以诚信著称。一天，他的妻子带孩子去赶集，孩子哭闹不已。妻子许诺，回来后杀猪给孩子吃。曾子回家后，看到猪已经绑好了，便准备杀猪。妻子阻拦说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子说话不能欺骗他们。孩子不懂事，善于模仿，今天你骗他，就是教他学会骗人。”于是曾子把猪杀了给孩子吃。

问题：请分析这个故事中曾子的行为体现了哪些诚信品质？

答案：曾子的行为体现了以下诚信品质：

①诚实守信：曾子遵守自己的承诺，即使面对妻子的阻拦，也坚持履行诺言。

②言传身教：曾子以身作则，通过自己的行动教育孩子诚信的重要性。

③责任感：曾子对自己的言行负责，不因孩子年幼而忽视诚信原则。

2.例题：

阅读以下诚信名言，分析其含义。

名言：“诚信者，天下之结也。”

问题：请解释这句名言的含义。

答案：这句名言的含义是：诚信是连接天下的纽带，意味着诚信是人际交往的基础，只有诚信才能建立和谐的人际关系。

3.例题：

阅读以下诚信故事，回答问题。

故事：《季布一诺千金》

汉朝时，季布以诚信著称。有一次，他的一位朋友欠了别人很多钱，逃到了季布家中。季布知道后，不仅没有庇护朋友，反而把朋友交给了债主。债主感激季布的诚信，放过了那位朋友。

问题：请分析这个故事中季布的行为体现了哪些诚信品质？

答案：季布的行为体现了以下诚信品质：

①诚实守信：季布遵守法律，不因私情而违法乱纪。

②尊重他人：季布尊重债权人的权益，不因朋友的关系而损害他人利益。

③责任感：季布对自己的行为负责，不因朋友的请求而违背诚信原则。

4.例题：

阅读以下诚信名言，分析其含义。

名言：“诚信者，天下之利器也。”

问题：请解释这句名言的含义。

答案：这句名言的含义是：诚信是天下最宝贵的财富，意味着诚信能够带来利益，是成功的关键。

5.例题：

阅读以下诚信故事，回答问题。

故事：《医生救死扶伤》

一位医生在救治患者时，不顾个人安危，全力以赴。患者家属感激不已，送来一面锦旗，上面写着：“医者仁心，诚信为本。”

问题：请分析这个故事中医生的行为体现了哪些诚信品质？

答案：医生的行为体现了以下诚信品质：

①诚实守信：医生在救治患者时，坚持实事求是，不隐瞒病情。

②责任感：医生对自己的职业负责，对患者负责，体现了医者的仁心。

③仁爱之心：医生关爱患者，以诚信为本，体现了医者的仁爱。教学反思与总结今天的课，我们围绕“人无信不立”这个主题，通过阅读、讨论、实践等多种形式，让学生对诚信有了更深入的理解。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我们采用了情境教学法，通过播放视频、讲述故事等方式，激发了学生的学习兴趣。特别是在导入环节，通过一个诚信故事的视频，孩子们立刻就被吸引住了，纷纷发表自己的看法。这说明，情境教学能够有效地调动学生的学习积极性。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点，用简洁明了的语言讲解诚信的定义、重要性以及在人际交往中的体现。我发现，学生们对诚信的理解有了明显的提高，他们能够结合生活中的实例，理解诚信的价值。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中加深对诚信的认识。这种教学方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且提高了他们的合作能力和沟通技巧。

课堂提问环节，我注重引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点。在这个过程中，我发现一些学生能够很好地参与到讨论中，但也有些学生比较沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别学生纪律意识不强，需要进一步加强课堂管理。我会尝试在课堂上引入更多互动环节