8《冀中的地道战》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

8《冀中的地道战》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《冀中的地道战》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：《冀中的地道战》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文化理解力，引导学生理解地道战在抗日战争中的重要作用，感受民族精神。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析地道战的特点，让学生体会革命先烈的智慧与勇气。

3.强化学生的信息整合能力，引导学生从多角度思考问题，培养独立思考和创新精神。

4.增强学生的语言运用能力，通过阅读与表达，提高学生的口语交际和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些抗日战争的相关内容，对战争有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的战争历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史题材的内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史。在能力方面，学生具备一定的分析能力和合作学习能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更偏好团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地道战的作战方式感到陌生，难以理解其在战争中的作用。此外，学生可能对战争中的残酷场面感到不适，需要教师在教学中注意引导。在阅读理解方面，学生可能对复杂的历史背景和人物关系感到困惑，需要教师提供适当的辅助和引导。同时，学生的语言表达能力和信息整合能力可能有限，需要教师在教学中加强训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《冀中的地道战》教材。

2.辅助材料：准备与地道战相关的历史图片、战争场景视频以及相关的历史地图，以帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：准备纸盒、剪刀、胶带等简单材料，用于模拟地道战构造，增强学生的动手实践能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备白板或黑板，以便展示讨论成果和教学过程。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示抗日战争时期的照片，引导学生回顾已学过的相关历史知识。

2.提问：同学们还记得抗日战争时期有哪些英勇的抵抗方式吗？引入新课《冀中的地道战》。

3.介绍地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，理解地道战的起因、发展和特点。

-学生自由阅读课文，教师巡视指导，确保学生正确理解课文内容。

-学生分享阅读心得，教师点评并纠正错误。

2.分析地道战的特点和作用。

-教师讲解地道战在抗日战争中的地位和作用，引导学生理解地道战的战略意义。

-学生举例说明地道战在战争中的具体应用，教师点评并总结。

3.比较地道战与其它抗战方式的不同之处。

-教师引导学生对比地道战与其他抗战方式（如游击战、地道战等），分析各自的优势和劣势。

-学生分组讨论，各抒己见，教师点评并总结。

三、实践活动（15分钟）

1.模拟地道战构造。

-学生分组，利用纸盒、剪刀、胶带等材料，动手制作地道战模型。

-各小组展示自己的作品，教师点评并给予指导。

2.地道战知识竞赛。

-教师提问关于地道战的知识，学生抢答。

-答对的学生获得积分，积分最高的小组获得胜利。

3.角色扮演。

-学生分组，扮演地道战中的不同角色，模拟地道战情景。

-各小组进行表演，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论地道战的历史意义。

-例如：地道战在抗日战争中的地位、地道战对战争的影响等。

2.学生讨论地道战的优缺点。

-例如：地道战的优点是隐蔽性强、防御能力强；缺点是地道战建设周期长、资源消耗大等。

3.学生讨论地道战在现代战争中的启示。

-例如：地道战在今天的战争中是否还具有实际意义？如何借鉴地道战的优点，提高现代战争的防御能力？

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调地道战的历史意义和战略价值。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予肯定。

3.布置课后作业，要求学生写一篇关于地道战的作文。

整个教学流程用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述地道战的历史背景、发展过程和战略特点。

-学生能够区分地道战与其他抗战方式的不同，理解地道战在抗日战争中的独特作用。

-学生能够识别地道战在战争中的优势与不足，分析其历史意义。

2.能力提升：

-学生通过阅读课文和参与实践活动，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息。

-学生在小组讨论中，锻炼了口头表达和团队协作能力，学会了如何倾听他人意见并发表自己的看法。

-学生在角色扮演活动中，培养了创新思维和解决问题的能力，能够将所学知识应用于实际情境。

3.思维发展：

-学生在分析地道战的历史意义时，培养了批判性思维，能够从多角度审视历史事件。

-学生在讨论地道战的优缺点时，学会了辩证思考，能够全面看待问题。

-学生在思考地道战在现代战争中的启示时，提升了战略思维，能够将历史经验与现代社会相结合。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习地道战，对革命先烈的英勇事迹产生了深厚的敬意，增强了民族自豪感。

-学生在了解地道战的历史背景和战略意义后，对国家的抗战历史有了更深刻的认识，激发了爱国情怀。

-学生在参与实践活动和小组讨论中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的社会价值观。

5.综合运用能力：

-学生能够将地道战的历史知识与其他学科知识相结合，如数学中的比例计算、物理中的力学原理等。

-学生在课后作文中，能够运用地道战的历史故事，展现自己的文学创作能力。

-学生在日常生活中，能够运用地道战的精神，如勇敢、智慧、团结等，提升自身的综合素质。典型例题讲解典型例题1：地道战的优势有哪些？

例题：根据课文内容，列举地道战的三个主要优势。

答案：地道战的三个主要优势包括：

1.隐蔽性强：地道战可以在地下进行，敌人难以发现，有利于保护我军人员和物资。

2.防御能力强：地道战可以设置各种陷阱和射击点，有效抵御敌人的进攻。

3.灵活性高：地道战可以根据战场情况迅速调整战术，有利于我军主动出击。

典型例题2：地道战的战术特点是什么？

例题：请结合课文，简述地道战的战术特点。

答案：地道战的战术特点包括：

1.突击性强：地道战可以在敌人意想不到的时间和地点发起攻击，具有出其不意的战术效果。

2.精确打击：地道战可以通过精确的射击点，对敌人进行有效的打击。

3.机动灵活：地道战可以根据战场情况迅速调整战术，有利于我军保持主动。

典型例题3：地道战对战争的影响有哪些？

例题：请举例说明地道战对战争的影响。

答案：地道战对战争的影响包括：

1.有效地削弱了敌人的战斗力：地道战使得敌人难以进攻，减少了敌人的有生力量。

2.提高了人民的士气：地道战的成功，增强了人民的自信心和抗战斗志。

3.延缓了战争进程：地道战使得敌人难以迅速占领我国领土，为抗战争取了宝贵的时间。

典型例题4：地道战的历史意义是什么？

例题：请结合课文，谈谈地道战的历史意义。

答案：地道战的历史意义包括：

1.体现了我国人民在抗日战争中的英勇顽强：地道战是我军智慧和勇气的结晶，展现了我国人民的顽强意志。

2.为我国抗战胜利做出了重要贡献：地道战的成功，为我国抗战胜利提供了有力的保障。

3.丰富了我国抗战历史：地道战在我国抗战史上留下了浓墨重彩的一笔，成为我国抗战史上的重要组成部分。

典型例题5：地道战在现代战争中的启示有哪些？

例题：请结合课文，谈谈地道战在现代战争中的启示。

答案：地道战在现代战争中的启示包括：

1.智慧战争：地道战的成功，启示我们在现代战争中要充分发挥智慧，寻找有效的战术手段。

2.团结协作：地道战需要全体人员共同参与，这启示我们在现代战争中要注重团结协作，共同对抗敌人。

3.创新精神：地道战是我军创新精神的体现，这启示我们在现代战争中要勇于创新，寻找新的战争手段。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂表现评价将关注学生在课堂上的积极参与度、回答问题的准确性和流畅性。

-教师将通过观察和记录学生的课堂互动，评估学生在课堂上的专注度和参与情况。

-例如，学生能够积极举手回答问题，表现出对历史知识的兴趣和理解，将在评价中得到积极的反馈。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示将是评价学生团队合作和表达能力的重点。

-教师将评估小组成员在讨论中的角色、贡献以及提出的观点和创新性。

-例如，如果一个小组能够有效地分工合作，共同完成对地道战特点的分析和讨论，他们的展示将被认为是有成效的。

3.随堂测试：

-随堂测试将设计一系列选择题和非选择题，以检验学生对地道战相关知识的掌握程度。

-测试将包括对地道战的历史背景、战术特点、优缺点等方面的考察。

-例如，测试中的一道选择题可能是：“地道战在抗日战争中的最大优势是什么？”正确答案为“隐蔽性强”，学生在选择正确答案时将被视为理解了地道战的一个重要特点。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况将是评价学生学习成果的一个方面。

-教师将通过检查学生的作文来评估学生对地道战历史的理解和对人物品质的感悟。

-例如，学生在作文中能够结合地道战的故事，表达出对革命先烈敬意和学习的决心，将被认为是作业完成得好的例子。

5.教师评价与反馈：

-教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及课后作业的质量。

-教师将对学生的表现进行个别反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-例如，教师可能会对一位在小组讨论中表现出色但测试成绩不佳的学生说：“你在讨论中表现得非常积极，这很好。但在接下来的学习中，我希望你能够更加关注考试技巧，提高你的测试成绩。”

教学评价与反馈的目的是为了帮助学生了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力，同时也为教师提供了改进教学方法和策略的依据。通过这些评价，学生能够得到即时的反馈，从而在未来的学习中更加有针对性地提升自己。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地道战的历史背景

-地道战的战术特点

-地道战在抗日战争中的作用

②重点词：

-隐蔽性

-防御

-突击

-机动

③重点句：

-“地道战是我军智慧和勇气的结晶。”

-“地道战使得敌人难以进攻，减少了敌人的有生力量。”

-“地道战的成功，增强了人民的自信心和抗战斗志。”教学反思十、教学反思

今天上了《冀中的地道战》这一课，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的成功之处在于我能够激发学生的兴趣。我注意到，当我在课堂上展示抗日战争时期的照片和视频时，学生的眼神中充满了好奇和兴奋。这让我意识到，对于历史题材的教学，图片和视频是非常有效的辅助工具。我会在未来的教学中，更多地利用多媒体资源，让学生通过直观的方式感受历史。

其次，我在新课讲授环节，尝试让学生分组讨论地道战的特点和作用。我发现，这种互动式的教学方式很受学生欢迎。在讨论中，学生们不仅能够积极参与，还能提出一些很有见地的观点。比如，有学生提到地道战在战争中的隐蔽性和防御性，这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经能够从多个角度思考问题。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解地道战的战术特点时，我发现部分学生对于“突击性”和“机动性”这两个概念的理解还不够深入。在接下来的教学中，我打算通过更多的实例和案例分析，帮助学生更好地理解这些概念。

另外，我发现有些学生对于地道战的残酷性感到不适，这让我意识到，在讲解战争历史时，我们需要注意引导学生正确看待战争，既要让他们了解战争的残酷，也要让他们明白和平的珍贵。

在实践活动环节，我让学生们分组模拟地道战的构造，这个活动收到了很好的效果。学生们不仅动手能力强，而且在这个过程中，他们能够更好地理解地道战的实际应用。不过，我也发现，在模拟过程中，有些学生对于材