Unit1 We're going to visit Hainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit1We'regoingtovisitHainan（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit1We'regoingtovisitHainan”为标题，结合外研版（三起）四年级上册教材，旨在通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学英语知识，了解和表达去海南旅游的计划和准备。课程设计注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，同时结合图片、视频等多媒体手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。二、核心素养目标培养学生运用英语进行真实情境交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过角色扮演、小组合作等活动，发展学生的合作学习和批判性思维能力。引导学生关注个人成长与旅游规划，培养学生的生活技能和解决问题的能力。三、学情分析四年级学生对英语学习充满好奇，具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于年级特点，他们的词汇量有限，语法知识较为浅显。在课堂上，学生们的参与度较高，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不太愿意主动发言。此外，学生的家庭背景和英语学习环境存在差异，部分学生可能对英语学习的兴趣和积极性较高，而另一部分学生可能对英语学习存在抵触情绪。

在知识方面，学生已掌握基本的英语字母和单词，但词汇量相对有限，对语法结构的理解较为薄弱。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，但普遍存在口语表达能力不足的问题。在素质方面，学生的跨文化意识有待提高，对旅游等实际情境的英语表达需求认识不足。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在设计教学活动时需考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到关注和参与。其次，教师应注重培养学生的口语表达能力，通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。最后，教师应结合实际情境，引导学生将所学英语知识应用于实际生活中，提升学生的跨文化交际能力。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：海南旅游相关的图片、视频、PPT课件

-教学手段：情景模拟、角色扮演、游戏活动、互动问答五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示海南风光图片，引导学生观看并描述图片中的景点。

2.提出问题：询问学生对海南的了解，激发学生对旅游的兴趣。

3.情境导入：教师以旅行者的身份，分享自己即将前往海南旅行的经历，引发学生共鸣。

（用时：5分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握关于海南旅游的词汇和句型，学会表达旅游计划。

2.教学重点：讲解关于海南旅游的词汇和句型，如：begoingtovisit,planto,enjoy,etc.

3.教学内容：

a.介绍海南的旅游景点：三亚、海口、五指山等。

b.学习表达旅游计划的句型：We'regoingtovisitHainan.Weplantoenjoythebeautifulsceneryanddeliciousfood.

c.举例说明如何在句子中使用所学的词汇和句型。

（用时：15分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与海南旅游相关的句子，让学生根据所学知识进行翻译。

2.小组讨论：分组讨论如何制定自己的旅游计划，并分享给其他同学。

（用时：10分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语表达自己的旅游计划？

2.学生回答：教师点评并纠正错误。

（用时：5分钟）

（五）师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师组织学生进行角色扮演，模拟与旅行社工作人员交流，预订机票、酒店等。

2.小组合作：学生分组讨论，制定自己的旅游计划，并制作成海报展示。

（用时：10分钟）

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：海南旅游景点、旅游计划表达等。

2.强调重点词汇和句型：begoingtovisit,planto,enjoy,etc.

3.布置课后作业：让学生回家后与家人讨论自己的旅游计划，并尝试用英语表达。

（用时：5分钟）

（七）教学反思

本节课通过创设情境、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化交际意识，引导学生关注个人成长与旅游规划。同时，教师关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到关注和参与。在教学过程中，教师及时调整教学策略，以适应学生的实际需求。

（总用时：45分钟）六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.海南旅游文化知识：介绍海南的历史、文化、风俗习惯等，如海南的美食、传统节日、特色手工艺品等。

b.海南旅游景点介绍：详细描述海南的主要旅游景点，如三亚的天涯海角、南山文化旅游区、海南热带雨林公园等。

c.海南旅游注意事项：提供旅游安全、环保、健康等方面的建议，如防晒措施、防蚊虫叮咬、健康饮食等。

d.海南旅游相关词汇：收集与旅游相关的英语词汇，如hotel（酒店）、attraction（景点）、tourist（游客）等。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读关于海南旅游的英文文章或书籍，了解海南的更多信息。

b.视频观看：引导学生观看与海南旅游相关的英文视频，如旅游纪录片、风光片等，增加直观感受。

c.实践活动：鼓励学生参与或模拟组织一次海南之旅，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的实际应用能力。

d.家庭作业：布置与海南旅游相关的家庭作业，如让学生制作关于海南旅游的手抄报、绘画作品等。

e.课后讨论：组织学生在课后进行讨论，分享自己关于海南旅游的所见所闻，增强学生的口头表达能力。

f.社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上关注海南旅游相关的话题，与其他同学交流心得体会。

g.校园活动：在学校举办海南旅游文化知识竞赛或展览，提高学生对海南文化的认识和兴趣。

h.外出考察：组织学生参观本地与海南文化相关的博物馆、展览馆等，加深对海南文化的了解。

i.网络课程：推荐学生在线学习与海南旅游相关的英语课程，提升英语水平和旅游知识。

j.实习机会：对于有兴趣的学生，可以提供与旅游行业相关的实习机会，让他们亲身体验旅游工作。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生的发言次数、回答问题的准确性以及参与课堂活动的主动性。对于积极参与、勇于表达的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生进行个别指导。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。观察学生在讨论中的发言质量、对问题的分析和提出的解决方案的合理性。对表现优秀的小组给予奖励，对讨论不充分的小组提供改进建议。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。根据测试结果，分析学生的掌握情况，对薄弱环节进行针对性讲解和辅导。

4.学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和成果，同时学会评价他人的优点和不足。教师可以根据学生的自评和互评，了解学生的学习态度和改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师给出具体、客观的评价。对于学生的优点给予肯定，对于不足之处提出建设性的改进意见。同时，教师关注学生的情感需求，给予适当的鼓励和支持。

-课堂表现：

-表现优秀的学生：张三、李四、王五等同学在课堂上积极参与，发言积极，回答问题准确，表现出良好的学习态度。

-需改进的学生：赵六同学在课堂上的参与度较低，回答问题时有时显得紧张，需要教师给予更多的关注和鼓励。

-小组讨论成果展示：

-表现优秀的小组：第三小组在讨论中表现出色，能够积极参与、互相补充，提出的解决方案具有创新性。

-需改进的小组：第五小组在讨论中存在一定程度的拖延，讨论过程中个别成员参与度不高，需要加强团队协作。

-随堂测试：

-优秀率：80%

-及格率：95%

-平均分：85分

-需改进的知识点：部分学生对旅游相关词汇的掌握不够牢固，需要加强词汇学习和复习。

-学生自评与互评：

-学生能够认真进行自评和互评，能够认识到自己的优点和不足，并给予同伴积极的反馈。

-教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的自信心。

-针对小组讨论：希望学生在讨论中更加主动，学会倾听他人的意见，共同提高。

-针对随堂测试：提醒学生注意词汇学习和复习，加强基础知识的学习。八、板书设计①本文重点知识点：

-海南旅游景点介绍

-旅游计划表达

-旅游相关词汇

②重点词汇：

-Hainan（海南）

-visit（参观）

-plan（计划）

-enjoy（享受）

-scenery（风景）

-food（食物）

-hotel（酒店）

-attraction（景点）

-tourist（游客）

③重点句型：

-We'regoingtovisitHainan.

-Weplantoenjoythebeautifulsceneryanddeliciousfood.

-Iliketovisitbeaches.

-WhatareyougoingtodoinHainan?

-Iwanttotrylocalcuisine.课后作业1.写作练习：

根据以下提示，写一篇关于你梦想中的旅行的短文。

-目的地：__________

-原因：__________

-想去的地方：__________

-想做的活动：__________

-预期体验：__________

答案示例：

IdreamofvisitingParis.ThereasonisthatIloveartandhistory.IwanttoseetheEiffelTower,theLouvreMuseum,andtheNotre-DameCathedral.IalsowanttotryFrenchcuisine.IexpecttohaveanunforgettableexperienceandlearnalotaboutFrenchculture.

2.角色扮演：

分组模拟一个旅游咨询的场景，一名学生扮演旅游顾问，另一名学生扮演游客。游客询问关于海南旅游的信息，旅游顾问需要用英语回答。

答案示例：

Tourist:Excuseme,canyoutellmeaboutthebeachesinHainan?

TravelAdvisor:Sure,HainanhassomeofthemostbeautifulbeachesinChina.ThemostfamousoneisDadonghaiBeachinSanya.It'sknownforitsclearbluewatersandsoftwhitesand.

3.词汇应用：

将以下词汇填入句子中，使其意思完整。

-enjoy

-visit

-plan

-beautiful

-delicious

Sentences:

1._______thefoodinthatrestaurantwasterrible.

2.I_______tovisittheartgallerynextweekend.

3._______apicnicintheparksoundslikeagreatidea.

4.Thesceneryinthemountainsis_______.

5.Myfamily_______togoonvacationnextmonth.

答案：

1.Enjoying

2.Plan

3.Planning

4.Beautiful

5.Isplanning

4.句型改写：

将以下句子改写成使用“begoingto”的句子。

Sentences:

1.Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

2.Sheisgoingtolearnanewlanguagenextyear.

3.Theyaregoingtomovetoanewcitysoon.

答案：

1.Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

2.Sheisgoingtolearnanewlanguagenextyear.

3.Theyaregoingtomovetoanewcitysoon.

5.旅游计划书：

假设你正在为暑假的旅行制定计划，选择一个你想去的地方，写一份简单的旅游计划书，包括目的地、行程安排、住宿和餐饮选择。

答案示例：

SummerVacationTravelPlan

Destination:Tokyo,Japan

Itinerary:

-Day1:ArriveinTokyo,explorethecitycenter.

-Day2:Visi