2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册寒假教学设计day7

2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册寒假教学设计day7主备人备课成员教学内容本节课内容选自人教版（2024）七年级英语上册Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA1a-1c，主要包括日常用品的询问和回答，以及一般疑问句的构成和用法。通过学习本节课，学生将能够掌握询问他人拥有物品的方法，并能用一般疑问句进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际对话练习，提高听说技能，增强跨文化交际意识，并在真实语境中运用所学知识，提升解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握一般疑问句的构成和使用方法。具体包括：

-如何将陈述句转换为一般疑问句（例如，将"Ihaveasoccerball."转换为"Doyouhaveasoccerball?"）。

-学习并运用疑问词（如who,what,where,when,why,how）来提问。

-理解并回答与日常用品相关的一般疑问句。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解和运用一般疑问句时可能遇到的难点包括：

-确定何时需要使用一般疑问句，以及在何种情境下使用。

-正确理解并回答与日常用品相关的问题，尤其是在语境不明确的情况下。

-在口语交流中流利地运用疑问句进行提问和回答。

-突破方法：

-通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习使用一般疑问句。

-设计练习题，让学生在练习中识别陈述句和疑问句，并练习转换。

-提供多种语境，让学生在不同情境下练习提问和回答，增强语感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和合作学习。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用一般疑问句。

3.利用多媒体资源，如PPT展示日常用品图片和示例对话，帮助学生理解和记忆。

4.运用游戏化教学，通过“猜测游戏”等活动提高学生的参与度和兴趣。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以日常英语问候开始，引导学生进入英语学习状态。

-老师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

-学生：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

2.老师展示一些日常用品的图片，如pen,pencil,ruler,book等，让学生用英语描述这些物品。

-老师：Whatcanyouseeonthescreen?CanyoudescribetheminEnglish?

3.学生回答，老师给予肯定和纠正。

二、新课导入（10分钟）

1.老师引入本节课的主题：一般疑问句。

-老师：Today,wearegoingtolearnaboutgeneralquestions.Canyouguesswhatwewilllearn?

2.学生猜测，老师引导至一般疑问句。

3.老师讲解一般疑问句的构成方法，以"Ihaveasoccerball."为例，引导学生进行转换。

-老师：Tomakeageneralquestion,weneedtochangethewordorderandaddaquestionword.Forexample,"Ihaveasoccerball."becomes"Doyouhaveasoccerball?"

4.学生跟读并练习，老师给予个别指导。

三、课堂活动（25分钟）

1.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组分配不同的角色，如学生、老师、医生等。

-每组根据角色进行对话，使用一般疑问句进行交流。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.小组讨论

-老师提出问题，如："Whatdoyouneedforyourschoolwork?"，让学生在小组内用一般疑问句进行讨论。

-学生讨论后，每组派代表回答问题。

3.游戏活动

-老师准备一些卡片，每张卡片上写有一个日常用品的名称。

-学生分成两组，每组轮流抽取卡片，用一般疑问句提问对方。

-提问方需用一般疑问句回答，回答方需用肯定或否定回答。

-答对的一方得分，最后得分高的一方获胜。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一些陈述句，让学生进行转换，变成一般疑问句。

-老师：Pleasechangethefollowingsentencesintogeneralquestions.

-Ilikeapples.

-Shehasacat.

-Theyareintheclassroom.

2.学生练习，老师给予个别指导。

3.老师出示一些情境图，让学生用一般疑问句进行提问。

-老师：Lookatthepictureandaskquestionsusinggeneralquestions.

4.学生提问，老师给予肯定和纠正。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般疑问句的构成和使用方法。

-老师：Today,wehavelearnedhowtomakegeneralquestions.Remembertochangethewordorderandaddaquestionword.

2.老师布置作业，让学生回家后用一般疑问句进行日常对话，并记录下来。

-老师：Forhomework,pleasepracticemakinggeneralquestionsinyourdailyconversationsandwritethemdown.

3.学生回答，老师给予鼓励和指导。

六、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发音、语法等方面。

2.学生互相评价，分享学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用品词汇表：提供一张包含多种日常用品的英语词汇表，如clothes,shoes,hat,bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,computer等，帮助学生扩充词汇量。

-文化背景知识：介绍不同国家在日常生活中使用的物品，如日本的和服、印度的莎丽、美国的牛仔帽等，增进学生对不同文化的了解。

-语音练习材料：提供一些与日常用品相关的句子，让学生进行语音练习，如："Whereisyourruler?"、"Ihaveanewpen."等，帮助学生提高发音准确性。

-图片资源：收集一些日常生活中常见的物品图片，用于课堂展示和练习，如厨房用具、办公用品、家居用品等，丰富教学内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过观看英语动画片或电影，学习日常用品的英语表达方式，如《海绵宝宝》、《疯狂动物城》等。

-建议学生利用课外时间，与家长或朋友进行英语对话练习，运用所学的一般疑问句询问对方拥有的物品。

-建议学生参加英语角或线上英语交流群，与其他英语学习者分享学习心得，共同提高。

-建议学生阅读有关英语国家的日常生活和文化习惯的书籍或文章，拓宽视野，了解不同文化背景下的日常用品使用。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行在线听力、口语和阅读练习，巩固所学知识。

-建议学生制作日常用品主题的手抄报或海报，展示自己的学习成果，并分享给同学和老师。

-建议学生参加英语演讲比赛或写作比赛，将所学知识运用到实际生活中，提高英语综合运用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何用一般疑问句询问他人拥有的物品。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了角色扮演、小组讨论和游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在角色扮演环节，学生们能够更加直观地理解一般疑问句的用法，而在游戏环节，他们的积极性也得到了很好的调动。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解一般疑问句的构成时，有些学生还是不太理解。这可能是因为我没有用更简单易懂的方式去解释，或者是因为我没有给学生足够的时间去消化和吸收。在今后的教学中，我会尝试使用更多的例子和更直观的教学工具，如PPT或实物展示，来帮助学生更好地理解。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对学生的关注度不够。例如，在小组讨论环节，我注意到有些学生没有积极参与，但我没有及时给予指导和鼓励。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的表现，确保他们都能参与到课堂活动中来。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极地用英语进行交流，提问和回答问题，这表明他们对一般疑问句的掌握程度有所提高。此外，学生们在情感态度方面也表现出积极的学习态度，他们对英语学习的兴趣和自信心也有所增强。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在口语表达时，仍然存在语法错误和发音不准确的问题。针对这一点，我会在今后的教学中加强口语练习，并提供更多的机会让学生进行口语表达。

为了改进教学，我提出以下建议：

-在讲解新知识时，采用多种教学方法和教学工具，确保学生能够理解和掌握。

-加强课堂管理，关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。

-针对学生的口语问题，设计更多的口语练习活动，如角色扮演、情景对话等。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，大部分学生能够准确发音，正确运用一般疑问句进行提问和回答。

-在角色扮演环节，学生们能够主动参与到对话中，运用所学知识进行交流。

-个别学生在课堂活动中的表现较为消极，需要教师给予更多的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开讨论，提出问题和观点。

-各小组的展示效果良好，能够清晰地表达自己的观点，并使用一般疑问句进行提问。

-部分小组在讨论过程中出现了语言表达不准确或语法错误，但在老师的指导下进行了及时的纠正。

3.随堂测试：

-在课后进行的随堂测试中，学生能够准确地运用一般疑问句进行提问和回答。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练地运用一般疑问句询问日常用品。

-部分学生在测试中出现了语法错误，需要教师在今后的教学中加强语法知识的讲解。

4.家庭作业反馈：

-家庭作业方面，大部分学生能够按照要求完成练习，并能够正确运用一般疑问句进行提问。

-部分学生作业质量较高，能够创新性地运用所学知识，进行拓展练习。

-个别学生的作业质量较差，存在语法错误和表达不清的问题，需要教师在课后进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师指出学生们的优点，并针对不足之处提出改进建议。

-随堂测试的成绩分析，教师强调学生在语法知识方面需要加强学习，并给出具体的学习方法。

-家庭作业反馈中，教师对学生的努力给予肯定，对于存在的问题，教师提出针对性的改进措施。

-教师将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步，并针对学生的个性化需求提供指导。课后作业1.完成以下句子，使用一般疑问句：

-I_______abook.

-She_______apen.

-They_______aruler.

-We_______acomputer.

-You_______asoccerball.

答案：

-Doyouhaveabook?

-Doesshehaveapen?

-Dotheyhavearuler?

-Dowehaveacomputer?

-Doyouhaveasoccerball?

2.根据所给信息，完成对话，使用一般疑问句：

-A:Ihavearedbike.

-B:_______youhaveabluebike?

-A:No,I_______.

答案：

-Doyouhaveabluebike?

-Idon'thaveabluebike.

3.将以下陈述句改为一般疑问句：

-Helikesapples.

-Theyareintheclassroom.

-Youcanswim.

-Weareplayingfootball.

-Sheisreadingabook.

答案：

-Doeshelikeapples?

-Aretheyintheclassroom?

-Canyouswim?

-Areweplayingfootball?

-Isshereadingabook?

4.根据图片内容，用一般疑问句描述图片中的场景：

-图片：一位学生在图书馆里看书。

-Question:_______thestudentreadingabook?

答案：

-I