9 短诗三首 繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首繁星（七一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计思路本课设计以《繁星（七一）》为切入点，通过引导学生品读、感悟，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如诗歌接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生诗歌鉴赏能力，提升审美感知。

2.增强学生语言文字运用能力，提高语言表达效果。

3.培养学生文学素养，激发阅读兴趣和创作潜能。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读技巧，如朗读、理解诗歌的韵律和节奏，以及初步的诗歌意象解读能力。

2.四年级学生对诗歌有着天然的亲近感，学习兴趣浓厚，但阅读深度有限，对诗歌内涵的把握还需进一步引导。学生的学习能力主要体现在对字词的理解和句子的组织上，他们喜欢通过游戏和互动来学习。

3.学生在学习《繁星（七一）》时，可能遇到的困难包括理解诗中的一些比喻和象征意义，以及如何将抽象的诗歌情感转化为具体的语言表达。此外，部分学生可能因为对诗歌节奏的把握不足，导致朗读效果不佳。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《繁星（七一）》诗歌文本，以及语文四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如星空、星星等，以及简短的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论诗歌内容，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是诗歌吗？请举例说明。

2.学生回答，老师总结：诗歌是一种用高度凝练的语言表达情感、描绘景象的文学体裁。

3.老师引入课题：《繁星（七一）》是一首描写星空的诗歌，让我们一起走进这首诗，感受诗人对星空的热爱。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：课文描写了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

4.学生回答，老师总结：课文描绘了夜空中星星闪烁的景象，诗人表达了对星空的热爱和对生活的美好向往。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：请同学们找出诗中你认为最美的句子，并说明理由。

2.学生找出句子，老师点评并引导学生分析句子中的修辞手法和意象。

3.老师举例讲解比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的运用。

4.学生再次朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师提问：这首诗的主旨是什么？

2.学生回答，老师总结：这首诗的主旨是赞美星空的美丽，表达诗人对生活的热爱。

3.老师引导学生分析诗中的意象，如星星、夜空等，探讨这些意象与主旨之间的关系。

4.老师讲解诗歌的象征意义，如星星象征着希望、光明等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写星空的诗歌？请举例说明。

2.学生回答，老师点评并总结：星空是诗歌中常见的意象，许多诗人都有描写星空的佳作。

3.老师引导学生进行诗歌创作，以星空为主题，发挥想象，创作一首小诗。

4.学生创作诗歌，老师点评并给予鼓励。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师提问：这节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了《繁星（七一）》这首诗歌，了解了诗歌的写作特点，感受到了诗人对星空的热爱和对生活的美好向往。

3.老师引导学生反思：通过学习这首诗歌，我们有哪些收获？

4.学生分享学习心得，老师点评并给予鼓励。

七、布置作业，巩固提高

1.老师布置作业：背诵《繁星（七一）》这首诗歌。

2.学生背诵诗歌，老师巡视指导。

3.老师布置拓展作业：收集描写星空的诗歌，下节课分享。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《小夜曲》（徐志摩）：通过对比《繁星（七一）》和《小夜曲》，引导学生分析两首诗在表达对星空情感上的异同，探讨不同诗人对星空的感悟。

-《夜泊牛渚怀古》（杜甫）：这首诗中也有对星空的描写，学生可以通过对比阅读，了解不同时代诗人对星空的不同理解和情感表达。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：鼓励学生课后搜集更多描写星空的诗歌，整理成册，并撰写一篇关于星空在诗歌中的象征意义的短文。

-**诗歌创作**：让学生以“星空”为主题，创作一首小诗，可以是自由诗，也可以是古体诗，要求体现星空的美丽和诗人对星空的情感。

-**科学知识链接**：指导学生查阅相关资料，了解星星的形成、运动等科学知识，结合诗歌中的星空意象，进行科学和文学的结合探究。

3.**实践活动**：

-**星空观察**：组织学生进行一次户外星空观察活动，利用望远镜等工具，观察星空，记录观察到的星星和星座，并将观察结果与诗歌中的描写进行对比。

-**星空绘画**：鼓励学生发挥想象力，将诗歌中的星空景象绘制成一幅幅图画，通过绘画表达对星空的理解和感受。

4.**家庭作业**：

-**亲子阅读**：家长与学生共同阅读拓展的诗歌材料，讨论诗歌内容，增进亲子关系，同时提高学生的文学素养。

-**写作练习**：学生根据《繁星（七一）》的写作手法，尝试写一篇短文，描述自己心目中的星空，或者是对星空的想象。教学反思与总结今天上了《繁星（七一）》这首诗，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在课堂上的互动做得还不够。虽然我设计了诗歌接龙、角色扮演等环节，但学生的参与度似乎没有我想象中那么高。可能是因为我对这些环节的引导还不够，没有让学生真正融入到活动中去。以后，我会在活动设计上更加注重学生的参与，让他们在活动中自然地学习。

其次，我在讲解诗歌意象时，可能过于注重了诗中的象征意义，而忽略了学生对诗歌的直接感受。我发现有些学生对于诗中的星星、夜空等意象并不是很理解，这让我意识到，在讲解诗歌时，我需要更加注重学生的直观感受，让他们先从诗歌的字面意思入手，再去理解更深层的含义。

在教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们对诗歌的鉴赏能力有了提升，能够更好地理解诗歌的意境和情感。在技能方面，他们的朗读能力也有所提高，能够准确地把握诗歌的节奏和韵律。在情感态度上，他们对星空的美丽有了更深的认识，对诗歌产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在课堂上的时间管理不够合理，有些环节进行得不够充分。此外，对于一些学生的个别问题，我没有及时给予关注和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在活动设计上，要更加注重学生的参与，设计更多互动性强的环节，让学生在活动中学习。

2.在讲解诗歌时，要更加注重学生的直观感受，引导他们从诗歌的字面意思入手，逐步深入到诗歌的象征意义。

3.优化课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分的展开。

4.对学生的个别问题要给予更多关注，及时给予