2024-2025学年高中语文 第六单元 天涯赤子 心系中华单元考点对接教学实录 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第六单元天涯赤子心系中华单元考点对接教学实录语文版选修《中国现当代散文鉴赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第六单元天涯赤子心系中华单元考点对接教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国现当代散文的审美鉴赏能力，提升对文学作品的感知力和理解力。

2.增强学生的文化自信，引导学生理解作品中的家国情怀，培养爱国主义精神。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析作品，提高文学批评能力。

4.倡导学生关注社会现实，通过文学作品反思人生，提升人文素养。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣，但对中国现当代散文的认识和理解还处于初级阶段。以下是针对本班学生的具体分析：

1.知识层面：学生对现代文阅读有一定的了解，但对中国现当代散文的作家、作品及其背景知识掌握不足，对散文的写作手法和特点认识不够深入。

2.能力层面：学生在阅读理解上存在一定的困难，对散文中的隐含意义和深层情感把握不准确。写作能力方面，学生的语言表达能力和结构安排能力有待提高。

3.素质层面：部分学生存在阅读兴趣不高、缺乏耐心的问题，对文学作品的理解较为浅显，缺乏独立思考和批判性思维。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在分心、交头接耳等不良行为，影响了课堂秩序和教学效果。

5.对课程学习的影响：由于学生对中国现当代散文的了解有限，可能导致他们对本单元的学习兴趣不高，进而影响学习效果。因此，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：中国现当代散文相关电子书籍、网络文章、作家访谈视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如图片、地图）、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为《天涯赤子心系中华》单元中散文的背景知识和作者简介。

-设计预习问题：围绕单元主题，设计问题如“作者如何通过散文表达对祖国的深厚情感？”引导学生思考散文的写作手法和情感表达。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够提前了解散文的基本内容和情感基调。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读散文作品，了解作者背景和作品特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考散文中的情感表达和艺术手法。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考心得或提出的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和对散文的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与散文主题相关的视频，引出《天涯赤子心系中华》单元，激发学生对散文学习的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文中的修辞手法、情感表达和艺术特色，结合具体作品进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的情感线索，体会作者的爱国情怀。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会散文的情感表达。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读其他现当代散文作品的任务，要求学生分析作品中的情感表达。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习散文创作和鉴赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成阅读和分析作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，帮助学生建立对散文的基本认识，为课堂学习打下基础。

-通过课堂活动，强化学生对散文情感表达和艺术手法的理解，提高鉴赏能力。

-通过课后拓展，巩固学习成果，拓宽学生的知识视野，培养独立思考和批判性思维。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）现当代散文作家作品：

-巴金：《家》、《春》、《秋》等作品，展现了对家庭、社会和个人的深刻思考。

-鲁迅：《呐喊》、《彷徨》等作品，批判封建社会，呼唤民族觉醒。

-茅盾：《子夜》、《蚀》等作品，反映了民族危机和人民的斗争。

-老舍：《骆驼祥子》、《四世同堂》等作品，揭示了社会底层人民的苦难生活。

-郭沫若：《女神》、《凤凰涅槃》等作品，表现了对美好生活的向往和追求。

（2）现当代散文选本：

-《中国现代散文选》

-《现当代散文精选》

-《中国现代散文精品》

（3）现当代散文相关书籍：

-《中国现代散文史》

-《现当代散文理论研究》

-《散文创作教程》

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-针对巴金、鲁迅、茅盾等现当代散文作家，选取其代表作品进行深入阅读，了解作家的生平、思想及创作背景。

-阅读不同题材、不同风格的现当代散文作品，拓宽知识视野，提高文学鉴赏能力。

（2）写作拓展：

-学习现当代散文的写作手法，尝试模仿名家的散文进行创作，如描绘景物、抒发情感、阐述哲理等。

-参加学校组织的征文活动，将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。

（3）研究拓展：

-深入研究现当代散文的发展历程、流派特点及重要作家作品。

-结合时代背景，探讨现当代散文对社会的反映和影响，提高历史思维能力。

（4）讨论拓展：

-在课堂上或线上讨论区，与学生分享阅读心得，交流对散文的见解和感受。

-通过小组合作，共同研究现当代散文中的某一主题或问题，培养团队合作精神。

（5）实践拓展：

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，感受文学作品的魅力。

-邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生近距离接触文学世界。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-选择《天涯赤子心系中华》单元中的任意一篇散文，进行深入阅读，并完成以下任务：

a.总结散文的主题思想。

b.分析散文的写作手法和艺术特色。

c.结合自身实际，谈谈阅读散文后的感悟。

2.写作作业：

-以“家国情怀”为主题，写一篇散文，要求：

a.文章结构完整，层次分明。

b.语言表达流畅，富有感染力。

c.结合自身经历或感悟，展现家国情怀。

3.思考作业：

-对《天涯赤子心系中华》单元中的散文进行分析，回答以下问题：

a.这些散文是如何体现作者的家国情怀的？

b.你认为这些散文对当代青年有何启示？

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-对学生的阅读作业进行批改，重点关注以下几个方面：

a.学生对散文主题思想的把握程度。

b.学生对散文写作手法和艺术特色的分析能力。

c.学生在阅读过程中的感悟和体会。

-对学生的作业给予肯定和鼓励，指出存在的问题，如对主题思想的概括不够准确、对写作手法的分析不够深入等。

-提出改进建议，如引导学生如何更好地把握散文的主题思想、如何从不同角度分析散文的写作手法等。

2.写作作业反馈：

-对学生的写作作业进行批改，重点关注以下几个方面：

a.文章结构是否完整，层次是否分明。

b.语言表达是否流畅，是否具有感染力。

c.是否能够结合自身经历或感悟，展现家国情怀。

-对学生的写作给予肯定和鼓励，指出存在的问题，如结构安排不够合理、语言表达不够精炼等。

-提出改进建议，如引导学生如何合理安排文章结构、如何提高语言表达的准确性和感染力等。

3.思考作业反馈：

-对学生的思考作业进行批改，重点关注以下几个方面：

a.学生对散文家国情怀的把握程度。

b.学生对散文对当代青年启示的分析能力。

c.学生在思考过程中的观点是否明确，论述是否合理。

-对学生的思考给予肯定和鼓励，指出存在的问题，如对家国情怀的理解不够深入、对启示的分析不够全面等。

-提出改进建议，如引导学生如何更好地理解散文中的家国情怀、如何从不同角度分析散文对当代青年的启示等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.散文的主题思想：家国情怀、民族精神、个人与社会的关系。

b.散文的写作手法：象征、对比、排比、