5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册教材分析《搭石》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册，本节课以课文《搭石》为主要教学内容，通过分析文章中关于石桥搭建的故事，引导学生体会中国传统文化的独特魅力，同时提升学生的阅读理解和写作表达能力。教学过程中，注重结合学生的实际生活，激发学生热爱家乡、热爱传统文化的情感。核心素养目标1.培养学生对中华传统文化的认知与理解，增强文化自信。

2.提升学生的阅读鉴赏能力，引导学生体会文章中的情感与意境。

3.培养学生的写作技巧，学习运用细节描写和比喻等修辞手法。

4.强化学生的合作意识，通过小组讨论与合作完成学习任务。

5.增进学生对家乡文化的热爱，激发学生关爱自然、保护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①通过对《搭石》一文的分析，引导学生把握文章的叙事结构和人物形象，理解“搭石”背后的文化内涵。

②学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

③培养学生从现实生活中提炼文化元素，增强文化认同感和传承意识。

2.教学难点

①深入理解“搭石”这一文化现象所蕴含的中华民族传统美德，如互助、友爱、勤劳等。

②在小组讨论和合作学习中，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高沟通和协作能力。

③将文本中的情感与个人生活实际相结合，激发学生创作灵感，完成一篇有特色的读后感或作文。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、录音机。

2.课程平台：学校图书馆电子资源库、教育云平台。

3.信息化资源：课文原文电子文档、与课文相关的图片和视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有走过石桥？你们知道搭石桥的过程是怎样的吗？”

展示一些关于石桥的图片或视频片段，让学生初步感受石桥的魅力或特点。

简短介绍石桥的历史和建造方法，为接下来的学习打下基础。

2.《搭石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本概念、叙事结构和人物形象。

过程：

讲解《搭石》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的叙事手法，如倒叙、插叙等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《搭石》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《搭石》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《搭石》的文化内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从《搭石》中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《搭石》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的基本概念、叙事手法、案例分析等。

强调《搭石》在传承传统文化、培养品质教育方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置作业：让学生以《搭石》为主题，写一篇读后感或短文，表达自己对课文的感悟和思考。

提醒学生注意写作格式和内容要求，鼓励学生发挥创意，表达真情实感。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提升自主学习能力。

过程：

引导学生反思本节课的学习体验，包括学习内容的掌握程度、学习方法的有效性等。

鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案。

教师总结课堂反思，强调自主学习的重要性，并鼓励学生在课后继续学习和探索。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

①《桥》-张抗抗：通过阅读张抗抗的《桥》，学生可以进一步了解桥梁建筑的历史和文化，以及桥梁在人类社会发展中的重要作用。

②《石桥的故事》-李明：这是一本关于中国石桥文化的书籍，详细介绍了不同地区的石桥建筑风格、历史背景和文化意义。

③《中国古建筑》-王其钧：这本书收录了大量的中国古建筑图片和文字介绍，包括桥梁、宫殿、园林等，有助于学生更全面地了解中国传统建筑文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

①学生可以收集家乡或周边地区的石桥图片和资料，了解当地石桥的历史和文化背景。

②鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于桥梁建筑的相关知识，如桥梁的类型、结构、设计原理等。

③组织学生参观当地的石桥或其他古建筑，实地感受古人的智慧和建筑技艺。

④学生可以尝试自己设计一座石桥模型，运用所学知识，锻炼动手能力和创新能力。

⑤鼓励学生撰写一篇关于石桥文化的调查报告，分享自己的发现和见解。

⑥组织学生开展石桥文化知识竞赛，提高学生对传统文化的兴趣和认识。

3.教师建议

①教师可以组织学生进行小组合作，共同完成拓展阅读材料的搜集和整理工作。

②鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究，培养良好的学习习惯。

③教师可以定期组织学生分享自己的学习成果，促进交流和互动。

④教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

⑤教师可以结合学生的兴趣和特长，设计多样化的拓展活动，提高学生的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：《我的家乡的石桥》

要求：以《搭石》一文为参考，结合自己家乡的石桥，写一篇作文。作文需包含石桥的历史、建筑特点、文化意义以及与家乡人民生活的关系。字数要求在400-500字之间。

2.研究报告：《石桥建筑的历史与现状》

要求：学生分组，每组选择一种石桥建筑类型，进行调查研究，包括石桥的历史发展、建筑结构、分布地区等。每组需准备一份研究报告，包括文字描述和图片展示，报告内容需丰富，逻辑清晰。

3.角色扮演：《搭石》情景再现

要求：学生分组，每组选择《搭石》中的一个角色，通过角色扮演的方式，再现课文中的场景，加深对课文内容的理解和感悟。

作业反馈：

1.对写作练习的反馈：

-检查学生的作文是否符合题目要求，是否有明确的主题和结构。

-评估学生的语言表达是否流畅，是否有恰当的修辞手法和细节描写。

-评价学生的创意和想象力，是否能够结合自己的家乡特色进行发挥。

-给出具体的修改建议，如词汇选择、句子结构、内容丰富度等。

2.对研究报告的反馈：

-评估学生是否对所选石桥类型进行了全面的研究，是否掌握了相关历史和建筑知识。

-检查报告的结构是否清晰，内容是否条理分明，是否有足够的证据支持论点。

-评价学生的团队合作能力和信息搜集能力。

-提供改进建议，如增加图片说明、丰富研究方法、提高报告的学术性等。

3.对角色扮演的反馈：

-观察学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握角色的性格特点和情感变化。

-评估学生的语言表达能力和表演技巧。

-鼓励学生的创意和互动，提供关于表演技巧和情感表达的建议。

-引导学生从角色扮演中反思课文内容，加深对课文主题的理解。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①搭石的历史背景和传统技艺。

②搭石在人们生活中的作用和意义。

③搭石所体现的中华民族传统美德。

2.关键词：

①搭石

②传统技艺

③生活作用

④传统美德

3.重点句子：

①“人们走过搭石，就像走过一座座历史的长桥。”

②“搭石，是劳动人民智慧的结晶，是中华民族的骄傲。”

③“搭石，不仅是桥，更是心灵的连接。”教学反思与总结今天这节课，我们通过《搭石》这篇课文，让学生感受到了中国传统文化的魅力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节通过展示石桥的图片和视频，让学生直观地感受到了石桥的美丽和独特。在讲解课文时，我注重引导学生思考，让他们自己去发现文章中的美和哲理。这种启发式教学，我觉得收到了不错的效果，学生们在课堂上表现得非常积极。

其次，我在教学过程中，特别强调了阅读理解和写作能力的培养。在分析课文时，我让学生注意文章的叙事结构和人物形象，引导他们体会作者的情感和意境。在写作练习中，我鼓励学生结合自己的生活实际，用自己的语言表达对课文的理解。我发现，这样的教学方式不仅提高了学生的阅读理解能力，也提升了他们的写作水平。

在教学管理方面，我注意到一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，提前准备讨论话题，让学生有足够的时间去了解和准备，同时也要鼓励他们大胆发言，提高课堂互动性。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《搭石》这篇文章有了更深的理解，他们对传统文化的认识也得到了提升。在写作练习中，很多学生的作品都很有创意，表达了对家乡的热爱和对传统文化的传承。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者教学内容不够吸引人。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过丰富的教学手段和互动环节，提高学生的参与度。重点题型整理1.**词语理解题**

-题型：请解释下列词语在文中的含义。

-例子：课文中的“智慧”一词，在这里指的是什么？

-答案：在这里，“智慧”指的是劳动人民在建造石桥时所表现出的聪明才智和创造力。

2.**句子理解题**

-题型：分析下列句子，说明其作用和表达效果。

-例子：课文中有句“人们走过搭石，就像走过一座座历史的长桥。”这句话有何作用？

-答案：这句话通过比喻，将搭石与历史的长河相联系，增强了搭石的文化内涵和象征意义。

3.**人物形象分析题**

-题型：分析课文中的主要人物形象，并举例说明。

-例子：请分析课文中“老人们”的形象特点。

-答案：课文中“老人们”形象特点是勤劳、善良、乐于助人。例如，他们不计较个人得失，主动承担起搭石的重任，体现了中华民族的传统美德。

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