2024年九年级化学上册 5.2 金属矿物 铁的冶炼教学实录 （新版）沪教版

2024年九年级化学上册5.2金属矿物铁的冶炼教学实录（新版）沪教版主备人备课成员教材分析2024年九年级化学上册5.2金属矿物铁的冶炼教学实录（新版）沪教版。本节课以金属矿物和铁的冶炼为主题，旨在让学生了解金属矿物的性质和分类，掌握铁的冶炼原理和过程，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重理论与实践相结合。核心素养目标1.提升学生的科学探究能力，通过实验观察铁的冶炼过程。

2.培养学生的科学思维，理解金属矿物转化成金属的原理。

3.增强学生的社会责任感，认识到化学在工业发展中的重要作用。

4.促进学生的环境保护意识，了解铁冶炼过程中的环保措施。学习者分析1.学生已经掌握了基础的化学知识，如金属活动性、化学方程式的书写等，对金属的化学性质有一定的了解。

2.学生对化学实验感兴趣，愿意动手操作，具备一定的实验技能。他们的学习风格偏向于直观体验和动手操作，喜欢通过实验和实际观察来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难包括理解铁的冶炼过程中的化学变化，如高温下铁矿石还原成铁的具体步骤和原理。此外，对于冶炼过程中涉及的化学方程式和环保问题，学生可能存在理解和记忆上的挑战。由于铁的冶炼是一个复杂的过程，学生可能难以将理论知识与实际生产联系起来，这是他们在学习过程中可能面临的主要挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，讲解铁的冶炼原理，确保学生理解基本概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析冶炼过程中的化学反应，培养合作学习能力和批判性思维。

3.通过角色扮演模拟冶炼过程，让学生体验化学家的工作，提高学习兴趣。

4.利用多媒体展示铁矿石的勘探、开采、冶炼到成品的流程，帮助学生建立整体认识。

5.安排实验操作，让学生亲自参与铁的还原实验，加深对理论知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属矿物和铁的冶炼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活中常见的金属制品都是从哪里来的吗？”

展示一些生活中常见的金属制品图片，如铁锅、钢笔、汽车等，让学生初步感受金属的魅力和重要性。

简短介绍金属矿物和铁的冶炼的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.金属矿物和铁的冶炼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属矿物和铁的冶炼的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属矿物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属矿物的分类，如铁矿石、铜矿石等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.铁的冶炼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铁的冶炼特性和重要性。

过程：

选择几个典型的铁的冶炼案例进行分析，如高炉炼铁、电弧炉炼钢等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解铁的冶炼过程和技术的多样性。

引导学生思考这些案例对现代工业和人类生活的影响，以及如何通过技术创新提高冶炼效率和环保性能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与铁的冶炼相关的主题进行深入讨论，如“如何提高铁矿石的利用率”或“铁冶炼过程中的环保措施”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对铁的冶炼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属矿物和铁的冶炼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属矿物的分类、铁的冶炼原理、案例分析等。

强调金属矿物和铁的冶炼在现代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种金属的冶炼过程，并撰写一篇简短的报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

提出一些与金属矿物和铁的冶炼相关的问题，如“金属的回收利用有哪些好处？”或“未来金属冶炼技术的发展趋势是什么？”

鼓励学生在课后进行进一步的研究和讨论，以拓展他们的知识视野。学生学习效果学生在完成本章节的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义金属矿物和铁的冶炼，了解金属矿物的分类和铁矿石的主要成分。

-学生能够描述铁的冶炼过程，包括高炉炼铁和电弧炉炼钢的基本步骤和化学反应。

-学生能够书写和解释铁的冶炼过程中的化学方程式，如Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作、沟通和解决问题的能力。

-学生通过案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际问题，提高了分析问题的能力。

3.思维发展：

-学生在理解铁的冶炼过程中，发展了科学探究思维，学会了提出假设、设计实验和得出结论。

-学生通过思考冶炼过程中的环保问题，培养了环境保护意识和可持续发展观念。

-学生在讨论铁冶炼技术的发展趋势时，展现了创新思维，能够提出具有创造性的解决方案。

4.情感态度：

-学生对金属矿物和铁的冶炼产生了浓厚的兴趣，激发了他们对化学学科的热情。

-学生在了解到金属在现代社会中的重要性和广泛的应用后，增强了学习化学的自信心和责任感。

-学生通过学习铁的冶炼过程，认识到科学知识对人类社会的贡献，培养了科学精神和人文情怀。

5.实用性应用：

-学生能够将所学的化学知识应用于日常生活中，如理解金属材料的性质和选择合适的金属材料。

-学生能够识别身边的金属制品，了解其冶炼过程，增强环保意识。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用化学知识解决实际问题，提高自身的竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性，评估学生对知识的兴趣和投入程度。

-学生对实验操作的掌握程度：通过观察学生在实验过程中的操作规范性和实验结果的准确性，评价学生对实验技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在小组讨论中提出的问题和观点的深度，以及讨论内容的广度。

-小组合作效果：观察小组内成员之间的沟通和协作情况，评价学生团队合作能力的提升。

-小组展示的清晰度和逻辑性：评估学生展示成果时的表达清晰度、逻辑性和对知识的理解程度。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对金属矿物和铁的冶炼基本概念、原理和过程的掌握程度。

-应用能力的评估：测试中包含一些应用题，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

-学生对知识的灵活运用：通过测试中的开放性问题，观察学生是否能够灵活运用所学知识解决新问题。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、实验操作规范等给予正面评价，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的贡献、团队协作、问题解决能力等方面给予评价，并对讨论过程中存在的问题提出指导。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习资源和建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评进行点评，鼓励学生正视自己的优点和不足，促进自我提升。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，对作业中的亮点和问题进行反馈，帮助学生巩固所学知识。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教授“金属矿物铁的冶炼”这一章节时的反思和改进措施。

首先，我觉得课堂导入是激发学生学习兴趣的关键。这次课的导入我使用了生活中常见的金属制品图片，但我觉得还可以更生动一些，比如现场展示一些金属工艺品或者展示一些金属冶炼的原始设备图片，这样可能会更直观地吸引学生的注意力。

然后，我在讲解基础知识时，尽量使用了图表和示意图，帮助学生理解。但我发现有些学生还是觉得抽象，所以我想在未来的教学中，可以尝试引入一些实际应用的例子，比如铁是如何被用于建筑和汽车制造中的，这样可能会让学生更容易理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的铁的冶炼案例，让学生分组讨论。这个环节进行得不错，但我也注意到有些小组在讨论时过于依赖教师，没有充分展现自己的思考。所以，我打算在下次课中，提前给学生一些引导问题，让他们更有针对性地进行讨论。

随堂测试的结果让我看到了学生的学习成果，但也发现了一些问题。比如，有些学生在书写化学方程式时容易出错，这说明我在讲解时可能没有强调细节。因此，我会在之后的讲解中更加注重细节的讲解和学生的练习。

另外，我发现学生在展示讨论成果时，有的小组展示得很清晰，有的小组则显得有些混乱。这可能是因为我们没有给出明确的展示指南。所以，我计划在未来的教学中，提前准备好展示指南，帮助学生更好地准备和展示。

在课堂小结时，我强调了金属矿物和铁的冶炼的重要性，但我觉得还可以更深入地探讨其对环境的影响。比如，我们可以讨论如何减少冶炼过程中的环境污染，让学生意识到作为未来的工程师或科学家，他们有责任解决这些问题。

最后，对于课后作业，我注意到有些学生完成得不够认真，可能是对作业的重视程度不够。我打算在下次作业中，加入一些实践性的任务，比如让学生调查本地金属冶炼厂的环境保护措施，这样可能会提高他们的兴趣和参与度。板书设计①金属矿物概述

-定义：自然界中存在的含有金属元素的矿物

-分类：金属硫化物、金属氧化物、金属碳酸盐等

-主要成分：铁、铜、铝等金属元素

②铁的冶炼原理

-热还原法：利用高温将铁矿石中的金属氧化物还原成金属铁

-主要反应：Fe2O3+3CO