6 我们神圣的国土（教学设计）-2024-2025学年统编版 道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册《6我们神圣的国土》。主要包括以下内容：国土与领土、祖国领土的完整、维护国家主权、领土完整的重要性、热爱祖国、珍惜国土等。通过学习，学生将了解国家领土的概念、意义，认识到维护国家主权和领土完整的重要性，增强爱国主义情感。核心素养目标培养学生具有强烈的爱国主义情感，增强国家认同感和民族自豪感；提高学生对国家领土和主权的认识，培养其尊重和捍卫国家利益的责任感；增强学生的法治意识，了解维护国家领土完整的法律依据；发展学生的道德品质，培养其关爱自然、珍惜国土的行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的地理常识，了解国家的基本行政区划，但对国土的概念、领土完整性的理解还不够深入。他们可能对地图有一定的认知，但缺乏对国家领土边界、历史变迁等知识的系统了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国家、历史等主题的学习兴趣较高，愿意通过图片、视频等多媒体形式获取信息。学生的观察力和分析能力在逐步提升，但逻辑思维和批判性思维能力还有待加强。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、故事来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于通过讨论、合作学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对国家领土和主权等概念的理解可能存在模糊性，难以将抽象概念与具体实例相结合。在讨论历史变迁时，学生可能会对一些敏感问题产生困惑或误解。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏足够的论据支持，需要教师引导他们如何正确、客观地分析问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解国家领土、主权等概念，结合历史案例，帮助学生理解抽象知识。

2.讨论法：组织学生围绕国土问题进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与国土相关的真实案例，引导学生分析案例，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地图、历史图片等，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件，如地理信息系统（GIS），让学生通过操作软件直观地了解国家领土的分布和变迁。

3.视频资源：播放与国土相关的纪录片或短片，激发学生的学习兴趣，拓展知识视野。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国家领土的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活的地球有多大吗？你们能说出我国的疆域范围吗？”

展示一些关于中国疆域的图片或视频片段，让学生初步感受我国国土的辽阔和壮美。

简短介绍我国国土的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家领土的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解国家领土的定义，包括领土的四个组成部分：陆地、领水、领空和专属经济区。

详细介绍我国领土的组成部分或功能，使用地图或示意图帮助学生理解不同领土范围的划分。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家领土的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家领土案例进行分析，如领土争议、边疆建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解国家领土的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用国家领土知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论国家领土的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国家领土相关的主题进行深入讨论，如领土保护、跨界河流管理等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家领土的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国家领土的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国家领土的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调国家领土在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用国家领土知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于国家领土的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》相关条款节选，特别是关于领土完整和主权的内容。

-《中国大百科全书》中的“地理”分册，特别是关于中国地理和领土的部分。

-《中国地图集》或《世界地图集》，可以让学生通过地图了解国家领土的具体范围和地理特征。

-《中国历史地图集》，通过历史地图了解我国领土的历史变迁。

-《国家安全法》相关章节，了解国家领土安全的相关法律知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集我国不同地区的风土人情资料，了解国家多元文化的特点。

-探究我国边疆地区的自然环境和资源分布，思考如何保护这些地区的生态平衡。

-研究我国历史上的领土争端案例，分析其历史背景和解决方式。

-通过互联网资源，了解国际领土争端的热点问题，如南海问题、东海问题等，并尝试从国际法的角度进行分析。

-观看纪录片或参加实地考察活动，亲身体验国家领土的重要性，增强爱国情感。

-设计一个关于国家领土保护的宣传海报或小册子，向同学和家人宣传保护国家领土的知识和重要性。

-参与学校或社区组织的爱国教育活动，如升旗仪式、爱国歌曲合唱等，通过实践活动加深对国家领土的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性，以及是否能够主动提出问题或分享观点。

-学生对知识的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对国家领土基本概念的理解程度。

-学生态度和行为：关注学生的课堂纪律，如是否专心听讲、是否积极参与课堂活动等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协调。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的成果是否深入，是否能够结合实际案例进行分析。

-学生表达能力的提升：观察学生在展示讨论成果时的语言表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对国家领土相关知识的记忆和理解。

-应用能力：测试中包含一些应用题，考察学生能否将所学知识应用于解决实际问题。

-分析和评价能力：测试可能包含一些开放性问题，评估学生分析问题和评价信息的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评估自己在课堂上的表现和收获。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生具体的表扬和鼓励，对表现不佳的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师应肯定小组的合作精神和创新思维，同时指出讨论中的不足，如缺乏深度分析或信息不准确等。

-针对随堂测试：教师应分析测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，对普遍存在的问题进行集体讲解。

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生进行自我反思和同伴互助，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进个人成长。

-针对课后拓展与延伸：教师应评估学生在课后是否完成了指定的学习任务，对有创意的拓展活动给予认可，并对未完成任务的学生进行个别辅导。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方还有提升的空间。

首先呢，我觉得在导入新课的时候，通过提问和展示图片、视频的方式，挺能吸引学生的注意力的。看着他们一个个聚精会神的样子，我觉得这方法挺有效的。但是呢，我发现在介绍基本概念的时候，可能有点儿太快了，一些学生反应不过来。下次得放慢脚步，确保每个学生都跟上了。

然后是讲解基础知识，我用了一些图表和示意图，本来想帮助学生更好地理解，结果发现有的学生还是觉得挺抽象的。这说明我得想办法，比如通过实际例子来讲解，让他们能够更直观地感受到知识的应用。

在案例分析环节，我选择了几个和学生生活比较贴近的案例，看到他们讨论得挺热烈的，这说明我选的材料还是挺不错的。但是呢，我也注意到有些小组在讨论时有点儿跑题，可能是因为我对讨论的方向把控得不够严格。下次我要在讨论前更明确地给出讨论范围和目标。

小组讨论环节，学生们的表现很积极，他们的合作精神让我挺感动的。但是，我也发现一些学生不太敢于发表自己的意见，或者他们的意见不够成熟。这可能是因为我平时没有给他们足够的机会去表达自己。接下来，我要鼓励每个学生都积极参与讨论，同时也要指导他们如何提出有建设性的意见。

课堂展示与点评环节，我看到学生们表达得很自信，这很好。但是，有些学生的回答还是显得有些简单，缺乏深度。这说明我在培养学生的批判性思维上还有待加强。我得想办法在未来的教学中，更多地引导学生去分析和评价。

至于教学评价与反馈，我觉得我做得还算到位。通过随堂测试和学生的自评互评，我能够比较客观地了解学生的学习情况。但是，我发现有的学生在面对评价时可能会感到紧张，这可能影响他们的表现。我得考虑如何创造一