9《古诗三首（元日）》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

9《古诗三首（元日）》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《古诗三首（元日）》

内容：本节课以《古诗三首（元日）》为主要教学内容，包括李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》、苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》和王之涣的《登鹳雀楼》。通过赏析这些古诗，引导学生感受古人的情感表达和审美情趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.强化学生的语言积累，提升语文素养。

3.通过学习古诗词，增强文化自信，理解传统节日的文化内涵。

4.培养学生细心观察、感悟生活的能力，激发他们对生活的热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对基本的古诗形式和韵律有一定的了解。他们能够识别常见的文言字词，并对诗歌的基本表达方式有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的阅读能力和理解能力，能够通过图画和教师讲解来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来记忆，而另一部分学生可能更倾向于通过分析诗句来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，因为他们缺乏生活经验和情感体验的积累。此外，古诗词中的文言字词和句式结构可能对学生造成理解障碍。此外，学生在记忆古诗词时可能会遇到遗忘速度快、记忆效果不佳的问题。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高学习效率。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生理解古诗的背景和意境。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗中的情感，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示古诗中的画面，如动画、图片等，帮助学生直观感受古诗的意境。

4.组织诗词接龙游戏，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示春节的喜庆图片，提问学生：“你们知道哪些春节的习俗？这些习俗背后有哪些故事？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的节日习俗相关的诗词，如《元日》中的“爆竹声中一岁除”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古诗三首（元日）》的背景、作者及诗歌大意，引导学生理解古诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析《元日》中的“千门万户曈曈日”等诗句，让学生体会诗人对新年的美好祝愿。

-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘春风又绿江南岸’是什么意思？”引导学生思考和讨论。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：继续讲解《古诗三首》中的《如梦令·常记溪亭日暮》、《浣溪沙·游蕲水清泉寺》和《登鹳雀楼》，让学生了解每首诗的特点和表达方式。

-举例说明：以《如梦令·常记溪亭日暮》为例，分析诗中的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”表达了诗人对往事的怀念和留恋。

-互动探究：教师提问：“这三首诗中，哪一首最能表达你对节日的感受？为什么？”学生分享自己的理解和感受。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：结合《古诗三首》中的诗句，讲解古诗中常见的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-举例说明：以《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”为例，讲解如何运用比喻手法表达景色之美。

-互动探究：教师引导学生尝试运用比喻手法，用自己的语言描述一首喜欢的景物。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的理解和记忆。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和诗句，鼓励学生积极参与。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感表达。

-学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会。

7.课后作业

-让学生挑选一首自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试用自己的话解释诗句的意思。

-鼓励学生观察生活中的美好瞬间，用诗句表达自己的情感。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确背诵《古诗三首（元日）》中的诗句，并理解其大意。

-学生能够识别并解释古诗中的常见意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够理解古诗中表达的情感和意境，体会到诗人对节日的热爱和对生活的感悟。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵古诗的过程中，提高了语音语调和节奏感。

-学生通过分析诗句，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了口头表达和团队协作能力。

3.价值观培养：

-学生通过学习古诗，加深了对传统文化的了解和尊重，增强了文化自信。

-学生在理解古诗中表达的情感时，学会了关爱他人、珍惜时光等价值观。

-学生通过体验古诗中的美好意境，培养了乐观向上、热爱生活的态度。

4.语文素养：

-学生在阅读古诗的过程中，积累了丰富的词汇和表达方式，提高了语言表达能力。

-学生通过学习古诗，对文言文有了初步的认识，为后续的文言文学习打下了基础。

-学生在赏析古诗的过程中，培养了审美情趣，提高了文学鉴赏能力。

5.生活实践：

-学生能够将古诗中的意境和情感运用到生活中，用诗句表达自己的情感和感悟。

-学生在日常生活中，注重观察和体验，尝试用古诗中的意象和表达方式来描绘生活场景。

-学生通过学习古诗，学会了从不同角度欣赏生活中的美好，提高了生活品质。七、课后作业1.背诵作业：

-背诵《古诗三首（元日）》中的诗句。

-例：学生需背诵的诗句包括“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”、“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”等。

2.翻译练习：

-将《古诗三首（元日）》中的诗句翻译成现代汉语。

-例：将“春风送暖入屠苏”翻译为“春风吹拂着，暖意融融地进入了屠苏酒中”。

3.想象写作：

-根据诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，写一段想象性的文字，描述春节的喜庆场景。

-例：想象一个清晨，阳光洒满千家万户，家家户户都在欢庆新年，门口挂着红红的对联，孩子们手里拿着新桃，欢声笑语中迎接新的一年。

4.诗歌分析：

-分析《古诗三首（元日）》中诗人所表达的情感，并举例说明。

-例：分析《元日》中的“春风送暖入屠苏”，诗人通过“春风”和“暖”字，表达了对新年的期待和喜悦。

5.比较阅读：

-将《古诗三首（元日）》中的诗句与课文《元日》中的相关内容进行比较阅读。

-例：比较《古诗三首（元日）》中的“千门万户曈曈日”与课文《元日》中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的异同。

6.创意绘画：

-根据诗句“春风送暖入屠苏”，创作一幅描绘春节气氛的绘画作品。

-例：学生可以画出春日的景象，阳光明媚，人们欢庆新年，屋内摆满了屠苏酒，体现诗句的意境。

7.诗词接龙：

-学生以《古诗三首（元日）》中的诗句为基础，进行诗词接龙游戏。

-例：以“春风送暖入屠苏”为例，学生可以接“苏堤春晓烟波渺”。

8.诗词创作：

-鼓励学生模仿《古诗三首（元日）》的风格，创作一首自己的小诗。

-例：学生可以创作一首关于春天景色的诗，运用类似的语言和意象。八、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略。以下是我对《古诗三首（元日）》这一节课的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以提前让学生收集一些关于春节的习俗和故事，在课堂上进行分享，这样既能增加学生的参与度，也能让他们在分享中更好地理解诗歌背后的文化内涵。

其次，我发现有些学生在理解古诗的意境和情感表达上存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些情境模拟的活动，让学生通过角色扮演来体验诗人的情感，这样可能更容易帮助他们理解和记忆。

再来说说课堂互动，我发现虽然我设计了一些讨论环节，但学生的参与度并不高。我觉得可能是讨论的问题不够吸引人，或者是讨论的形式不够灵活。因此，我打算在未来的教学中，设计更多贴近学生生活实际的问题，同时尝试不同的讨论方式，比如小组讨论、辩论等，以激发学生的积极性。

关于巩固练习，我发现学生在背诵和记忆诗句时存在遗忘速度快的问题。为了改善这一点，我计划在课后作业中增加一些记忆游戏，比如诗词接龙、填空等，通过游戏化的方式帮助学生巩固记忆。

在教学媒体的使用上，我觉得图片和动画虽然能够帮助学生直观感受古诗的意境，但过多可能会分散他们的注意力。因此，我打算在今后的教学中，更加注重文字和朗读的结合，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和节奏。

最后，我觉得在评价学生的过程中，我还可以更加多元化。除了课堂表现和作业完成情况，我还可以通过学生的自评和互评来了解他们的学习效果。这样不仅能帮助学生发现自己的不足，还能培养他们的自我评价能力。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《古诗三首（元日）》中的诗句，并尝试用自己的话解释诗句的意思。

2.选择一首自己喜欢的古诗，进行翻译练习，将其翻译成现代汉语。

3.创作一篇短文，描述自己眼中春节的喜庆场景，可以结合《古诗三首（元日）》中的意象和情感。

4.收集有关春节的习俗资料，整理成一份小报，展示在班级中。

5.进行诗词接龙游戏，用《古诗三首（元日）》中的诗句作为接龙的开头。

作业反馈：

1.对学生的背诵作业进行批改，检查他们是否能够准确背诵诗句，并对背诵的流畅度进行评价。

2.对学生的翻译作业进行批改，关注他们是否能够准确理解诗句的含义，并使用恰当的现代汉语进行翻译。

3.阅读学生的短文创作，评价其内容是否丰富、情感表达是否真挚，并给出改进建议。

4.检查学生制作的小报，评价其设计是否美观、内容是否充实，并对资料的准确性进行核实。

5.对诗词接龙作业进行批改，关注学生是否能够灵活运用诗句，并鼓励他们创新接龙内容。

在反馈过程中，我将采取以下措施：

-使用积极的语言鼓励学生，增强他们的自信心。

-对学生的错误进行耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并提供改正的方法。

-对于表现出色的学生，给予表扬和奖励，激励他们继续保持。

-对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-定期与学生和家长沟通，了解他们的学习情况，共同促进学生的进步。板书设计①古诗三首（元