Unit 1 Animal Friends Section A（Grammas Focus）教案-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册标签标题

Unit1AnimalFriendsSectionA（GrammasFocus）教案-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级下册[标签标题]主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1AnimalFriendsSectionA（GrammasFocus）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化中动物角色的象征意义。

2.提升学生的语言运用能力，通过听、说、读、写活动，准确运用语法知识。

3.增强学生的思维品质，通过分析动物特征，锻炼逻辑思维和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-确定核心内容：本节课的核心内容是掌握现在进行时的用法，能够正确描述正在进行的动作或活动。

-重点知识：

-正在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-实践应用：能够使用现在进行时态描述日常生活中的活动，如"Iamreadingabook"、"Sheiseatingdinner"。

-举例说明：通过对话和情景模拟，让学生练习使用现在进行时态表达正在进行的动作。

2.教学难点

-识别难点内容：学生可能难以区分现在进行时和一般现在时，以及正确使用动词的ing形式。

-难点分析：

-动词的变化：不规则动词的ing形式需要特别记忆，如"go"变成"going"。

-语境理解：学生可能难以在具体语境中判断应该使用哪种时态。

-教学策略：

-使用图表展示不同时态的特点和用法。

-通过游戏和活动加强语境练习，如角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时。

-针对不规则动词，制作卡片或使用记忆工具帮助学生记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、录音笔

-课程平台：人教版英语教学资源网站

-信息化资源：现在进行时态练习软件、在线语法游戏

-教学手段：图片卡片、情景视频、互动白板软件教学流程1.导入新课

-详细内容：教师展示一系列动物图片，引导学生观察并描述这些动物正在做什么。例如，展示一只正在游泳的鸭子，问学生："Whatistheduckdoing?"学生回答后，教师引导他们使用现在进行时态来描述："Theduckisswimming."通过这种方式，自然地引入现在进行时的概念。

2.新课讲授

-第一条：讲解现在进行时的构成和用法

-教师板书现在进行时的结构：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-通过例句展示如何将一般现在时转换为现在进行时，如："Ieatbreakfast."变为"Iameatingbreakfast."

-用时：5分钟

-第二条：练习动词的ing形式

-教师提供一张动词列表，包括规则动词和不规则动词，让学生找出每个动词的正确ing形式。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

-用时：10分钟

-第三条：通过视频或图片展示现在进行时的实际应用

-播放一段关于日常生活的视频，视频中的人物正在做各种活动，如："Theyareplayingsoccer."、"Sheiscooking."

-教师引导学生注意视频中的现在进行时态，并模仿视频中的句子。

-用时：5分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-学生分成小组，每组选择一个场景，如在学校、在公园、在家里等，并用现在进行时态描述每个人正在做的事情。

-小组内进行角色扮演，其他小组作为观众，评价表演。

-用时：10分钟

-第二条：语法游戏

-教师准备一张包含现在进行时句子的卡片，学生需要找出与之匹配的动词ing形式。

-游戏结束后，教师检查学生的答案，并纠正错误。

-用时：5分钟

-第三条：写作练习

-学生根据教师提供的图片或情景，用现在进行时态写一段短文，描述正在发生的事情。

-学生完成后，教师选择几篇短文进行展示和点评。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论现在进行时和一般现在时的区别

-学生讨论："Whendoweusethepresentcontinuoustenseandwhendoweusethesimplepresenttense?"

-举例回答："Weusethepresentcontinuoustensetotalkaboutactionsthatarehappeningnow,andthesimplepresenttensetotalkabouthabitsorgeneraltruths."

-用时：5分钟

-第二方面：讨论现在进行时在语境中的应用

-学生讨论："Howcanweusethepresentcontinuoustenseindifferentcontexts?"

-举例回答："Wecanuseitinconversations,stories,anddescriptionsofongoingactions."

-用时：5分钟

-第三方面：讨论如何记忆不规则动词的ing形式

-学生讨论："Whataresomestrategiestoremembertheirregularverbsinthe-ingform?"

-举例回答："Wecanmakeflashcards,usemnemonicdevices,orpracticethemregularly."

-用时：5分钟

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法，以及不规则动词的ing形式。

-教师提问学生："Whathavewelearnedaboutthepresentcontinuoustensetoday?"学生回答后，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为研究：提供关于不同动物行为的资料，如鸟类筑巢、鱼类游动等，帮助学生理解动物在自然环境中的活动。

-动物保护意识：介绍全球动物保护组织及其活动，让学生了解动物保护的重要性。

-动物文化象征：探讨不同文化中动物象征的意义，如西方文化中的狮子代表勇气，东方文化中的龙象征吉祥。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关动物行为的科普书籍或文章，增加对动物行为的了解。

-组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身体验动物的生活环境。

-开展动物保护主题活动，如制作宣传海报、撰写保护动物的倡议书。

-设计一个关于动物保护的课程项目，让学生调查当地动物的生存状况，并提出保护建议。

-鼓励学生参与社区服务，如清理野生动物栖息地，提高公众对动物保护的意识。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频，提供更多关于动物和生态系统的学习材料。

-组织学生进行角色扮演，模拟动物保护会议，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

-开展艺术创作活动，如绘画、写作，让学生表达对动物和自然环境的情感。

-安排学生参与科学实验，如观察动物行为，培养学生的科学探究能力。

-邀请动物学家或环境保护专家来校讲座，为学生提供专业知识和实际经验分享。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《动物的生活习性》选段，介绍不同动物的生活方式、栖息地以及它们如何适应环境。

-视频资源：《野生动物的日常》系列视频，展示野生动物在自然环境中的行为和生存状态。

2.拓展要求：

-学生阅读《动物的生活习性》选段，并总结每种动物的主要特点和生活习性。

-观看《野生动物的日常》系列视频，注意视频中动物的行为和它们在自然环境中的互动。

-鼓励学生记录下自己在阅读和观看过程中的观察和感想，可以写日记或制作思维导图。

-教师提供以下拓展活动供学生选择：

-设计一个关于动物保护的小报，展示自己对动物保护的理解和建议。

-编写一个简短的故事，主角是一只或几只动物，故事中包含它们如何适应环境或解决问题。

-制作一个关于动物行为的科学小实验，如观察蚂蚁如何搬家，记录实验过程和结果。

-组织一个小组讨论，分享对视频中动物行为的看法，讨论它们对人类生活的启示。

-学生可以选择一个拓展活动进行深入学习和研究，并在下一节课上与同学分享自己的成果。

-教师在课后可利用电子邮件、社交媒体或学校论坛等平台解答学生的疑问，提供进一步的学习资源和建议。

-对于阅读和视频材料，教师可以提供以下指导：

-引导学生关注动物行为的科学性，鼓励他们提出问题并寻求答案。

-帮助学生识别和理解文中或视频中使用的专业术语。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如观察身边的动物，思考人与自然的关系。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或活动。

②重点词汇：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：swimming,eating,reading,playing

③重点句子：

-"Iamreadingabook."

-"Sheiseatingdinner."

-"Theyareplayingsoccer."教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学进行反思，这不仅有助于我了解教学效果，还能帮助我发现教学中存在的问题，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit1AnimalFriendsSectionA（GrammasFocus）”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动有趣。虽然我使用了动物图片来吸引学生的注意力，但似乎没有达到预期的效果。在未来的教学中，我打算尝试使用更贴近学生生活的情境，比如播放一段关于学校生活的视频，让学生在视频中找到熟悉的场景，然后引导他们用现在进行时态描述正在发生的事情。

其次，我发现学生在练习现在进行时态的构成时，对于不规则动词的ing形式掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会准备更多的练习材料，特别是针对不规则动词的练习，比如制作动词卡片，让学生通过配对游戏来记忆这些词汇。

另外，实践活动的设计我也觉得可以更加多样化。虽然角色扮演和语法游戏增加了课堂的互动性，但我觉得还可以加入一些更具挑战性的活动，比如让学生根据自己选择的动物，创作一段描述其日常生活的短文，这样既能提高他们的写作能力，又能巩固现在进行时的用法。

在小组讨论环节，我发现学生对于现在进行时和一般现在时的区别理解得不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，设计更多关于时态比较的练习，让学生在实际语境中区分两种时态的使用。

最后，总结回顾环节虽然简单，但我认为可以更加深入。我打算在总结时，不仅回顾本节课的重点知识点，还要引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，比如在描述自己的日常活动时，如何选择合适的时态。