9 古诗三首 九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首九月九日忆山东兄弟（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《九月九日忆山东兄弟》为载体，结合三年级下册语文教材，旨在引导学生感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的兴趣。通过解读诗句，体会作者思乡之情，激发学生的情感共鸣。同时，注重培养学生的朗读能力和审美能力，提高学生的文学素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《九月九日忆山东兄弟》，引导学生体会古典诗词的韵律美和情感表达，提升语言文字积累与运用能力。同时，培养审美鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。三、学情分析三年级学生对古诗的学习尚处于初步阶段，他们对于古典诗词的形式和内容有一定的陌生感。在知识层面，学生对古诗的韵律、平仄、对仗等基本知识了解有限，但对于诗歌中的意象和情感表达有一定的感知能力。在能力方面，学生的朗读能力和初步的鉴赏能力正在形成，但尚需教师引导和培养。在素质方面，学生对传统文化的认识较为模糊，需要通过具体的学习活动来增强文化认同感。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，对于需要静心品味的古诗学习可能会感到枯燥。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法和活动，以保持学生的积极参与。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对古诗的兴趣：由于学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，通过生动的教学活动和情感体验，可以提高学生对古诗学习的兴趣。

2.学生阅读理解能力：通过古诗的学习，可以锻炼学生的阅读理解能力，提高他们对文字的敏感度和对诗歌意象的捕捉能力。

3.学生审美能力：通过鉴赏古诗，学生可以逐渐培养审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。

4.学生情感表达：古诗的学习有助于学生表达自己的情感，通过模仿和创作，提升他们的语言表达能力。

5.学生文化素养：通过学习古诗，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：与《九月九日忆山东兄弟》相关的背景音乐、视频资料、诗歌朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如九九重阳节相关物品图片）、图片卡片、PPT课件。五、教学过程一、导入新课

1.老师手持一幅描绘重阳节的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？它在什么时候？有什么习俗呢？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，这就是我国的传统节日——重阳节。今天，我们就来学习一首与重阳节有关的古诗——《九月九日忆山东兄弟》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放古诗朗读音频，让学生跟读，注意读音和节奏。

2.学生跟读完毕，老师提问：“同学们，你们能大致理解这首诗的意思吗？”

3.学生回答后，老师总结：“这首诗是唐代诗人王维创作的，主要表达了作者在重阳节这天思念远方的亲人。”

三、细读课文，品味诗意

1.老师引导学生找出诗中的意象，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“异乡”、“佳节”、“思亲”等。

2.老师提问：“‘异乡’指的是哪里？‘佳节’指的是哪个节日？‘思亲’表达了什么情感？”

3.学生回答后，老师总结：“‘异乡’指的是作者所在的异地他乡，‘佳节’指的是重阳节，‘思亲’表达了作者对远方亲人的深切思念。”

四、品析诗句，感受情感

1.老师引导学生朗读诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，并提问：“这句诗表达了作者怎样的情感？”

2.学生回答后，老师总结：“这句诗表达了作者在异乡漂泊的孤独和对亲人的思念之情。”

3.老师进一步提问：“你们在生活中有没有类似的经历或感受？”

4.学生分享自己的经历和感受，老师引导学生体会作者的情感。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“除了这首诗，你们还知道哪些与重阳节有关的诗句或故事？”

2.学生回答后，老师总结：“重阳节是一个充满诗意的节日，许多诗人都有关于重阳节的诗作。比如，孟浩然的《过故人庄》、杜甫的《重阳》等。”

3.老师引导学生思考：“我们应该如何传承和弘扬传统文化？”

4.学生讨论并分享自己的看法，老师总结：“我们应该通过学习古诗、了解节日习俗等方式，传承和弘扬传统文化。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪首诗？这首诗表达了什么情感？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗表达了作者在重阳节这天思念远方的亲人。通过学习这首诗，我们了解了重阳节的习俗，感受到了作者对亲人的思念之情。”

七、课后作业

1.请同学们回家后，向家人讲述《九月九日忆山东兄弟》这首诗的故事。

2.请同学们搜集关于重阳节的诗句或故事，下节课与同学们分享。

八、板书设计

1.标题：《九月九日忆山东兄弟》

2.作者：王维

3.诗句：

-独在异乡为异客，

-每逢佳节倍思亲。六、学生学习效果1.朗读能力提升：学生在课堂上跟随教师朗读诗句，并通过个人和小组的朗读练习，对诗歌的节奏、韵律有了更深入的理解，朗读水平得到提升。

2.诗歌理解能力增强：学生在教师的引导下，通过分析诗句中的意象和关键词，对《九月九日忆山东兄弟》的内容和情感有了更为清晰的认识，诗歌理解能力得到显著提高。

3.诗词文化素养丰富：学生在学习这首诗的过程中，了解了中国传统节日——重阳节的相关知识，对中国的诗词文化有了更深入的了解，文化素养得到丰富。

4.情感共鸣与表达能力提高：学生在感受诗中“每逢佳节倍思亲”的深情时，能够产生情感共鸣，并在教师的引导下，尝试用自己语言表达对家乡和亲人的思念之情，情感表达能力得到锻炼。

5.创新思维与创意实践能力：学生在课后作业中，不仅需要回忆诗歌内容，还需搜集关于重阳节的诗句或故事，这激发了学生的创新思维，同时也提升了他们的创意实践能力。

6.语言文字积累与应用能力：学生在学习过程中，通过反复朗读、理解和背诵，积累了更多的古诗词知识，这些知识可以在日常的语言交流和应用中得到运用。

7.思想道德教育效果：本节课通过学习古诗，让学生体会到家国情怀和孝亲敬老的传统美德，对学生进行了一次深刻的情感教育，有助于学生树立正确的价值观。

8.学习习惯与方法改进：在教师的引导下，学生学会了如何通过注释、朗读、思考等方式学习古诗词，这些方法对于学生今后的学习具有实用性和指导意义。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力，认真听讲，积极参与讨论。在朗读诗句时，学生声音洪亮，节奏感较强，能够较好地把握诗歌的韵律。在回答问题时，学生能够结合诗句内容和个人理解进行回答，显示出对诗歌的理解能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与到讨论中，提出自己的看法，并与小组成员进行交流。小组成员之间互相尊重，共同探讨，最终能够形成一个较为完整的讨论成果。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题。测试结果显示，学生对诗歌的基本内容理解较好，能够正确填写诗句中的空缺部分，对诗歌的主题和情感表达有一定的把握。但在简答题中，部分学生对诗句的深层含义理解不够深入，需要进一步引导和启发。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自评，并对小组成员的表现进行互评。从反馈表中可以看出，学生们对自己的表现有较为客观的认识，能够认识到自己的优点和不足，并表示在今后的学习中会更加努力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极态度和参与度给予了肯定，同时对学生在诗歌理解、情感表达和合作学习方面提出了一些建议。教师鼓励学生在今后的学习中，要更加注重对诗歌的深入理解和情感体验，同时加强团队合作，共同进步。

针对随堂测试，教师对学生的基础知识掌握情况表示满意，但对于部分学生的深层理解能力提出了改进意见。教师建议学生在课后加强阅读，积累更多的诗歌知识，提高自己的文学素养。

针对学生自评与互评，教师认为学生们能够对自己的学习进行反思，这是一个良好的学习习惯。教师鼓励学生们在今后的学习中，要继续保持这种自我反思的精神，不断调整学习方法和策略，以提高学习效果。

针对小组讨论成果展示，教师对学生的团队合作精神表示赞赏，同时指出在讨论过程中，学生们可以更加注重对诗歌的个性化解读，以丰富讨论内容。教师建议学生们在今后的讨论中，要更加注重倾听他人的观点，培养批判性思维。

教师评价与反馈的总体目标是帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示重阳节的图片和视频，让学生们身临其境地感受节日氛围，从而激发他们对古诗学习的兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，播放与诗歌相关的背景音乐、视频资料，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解诗歌内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：在随堂测试中，我发现部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入，这说明我在教学过程中对诗歌的解读和引导还不够到位。

2.小组讨论效果有待提高：虽然学生在小组讨论中能够积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高，说明我在指导学生进行讨论时，可以更加注重引导他们深入思考。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习成果的评估，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读，提高理解深度：在今后的教学中，我将更加注重对诗歌的解读，引导学生从字面意义和深层含义两个方面去理解诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

2.优化小组讨论，提升讨论质量：我会更加细致地指导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，并通过辩论和交流，提升讨论的质量和深度。

3.丰富教学评价方式，关注个性化学习：为了更好地了解学生的学习情况，我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、项目式学习成果展示等，以关注学生的个性化学习成果。

4.加强与学生的互动，关注学习需求：在教学过程中，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

5.注重诗歌与生活的联系，提高应用能力：我会引导学生将诗歌中的情感和思想与现实生活相结合，提高他们对诗歌的应用能力，使学习更加贴近实际。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-重阳节的习俗和意义

-古诗的基本形式和韵律

-作者王维的生平和创作背景

②重点词句：

-“独在异乡为异客”：表达作者在异乡的孤独感

-“每逢佳节倍思亲”：强调佳节时对亲人的思念之情

-“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”：描绘重阳节登高插茱萸的习俗，以及作者的缺席

③内容逻辑关系：

①引出背景：介绍重阳节，引出作者王维及其创作背景。

②情感表达：通过“独在异乡为异客”和“每逢佳节倍思亲”表达作者对家乡和亲人的思念。

③习俗描绘：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描绘重阳节的习俗，同时表达作者因不能与家人共度佳节而感到遗憾。

④情感升华：通过对比作者在异乡的孤独与家人团聚的场景，强化了作者对亲人的思念之情。典型例题讲解1.例题：请解释诗句“独在异乡为异客”中的“异客”一词的含义。

答案：在这句诗中，“异客”指的是作者王维在异乡的客居者身份，即他身处异地，不属于当地，是一种孤独和陌生的感觉。

2.例题：诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“遥知”和“遍插茱萸”分别有什么含义？

答案：“遥知”表示作者虽然身处异乡，但仍然能够想象到远方的兄弟们正在登高，这是一种远距离的感知和想象。而“遍插茱萸”则描绘了重阳节登高插茱萸的习俗，茱萸被认为有避邪的作用，插茱萸是重阳节的传统活动。

3.例题：解释诗句“每逢佳节倍思亲”中的“倍思亲”是什么意思？

答案：“倍思亲”表示在佳节之际，对亲人的思念之情会成倍增加，强调了佳节时思念亲人的情感强度。

4.例题：分析诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”所表达的情感。

答案：这句诗表达了作者在异乡的孤独感和对家乡亲人的深切思念。在佳节之际，这种思念更加浓烈，反映了作者对