2024年七年级语文上册 第八单元 神话传说 第33课 中国古代神话三则《愚公移山》教学实录1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第八单元神话传说第33课中国古代神话三则《愚公移山》教学实录1沪教版五四制主备人备课成员教材分析2024年七年级语文上册第八单元神话传说第33课《愚公移山》教学实录1，本课选自沪教版五四制教材，是七年级学生接触古代神话传说的入门篇。课文通过讲述愚公移山的故事，展现了中华民族坚忍不拔、自强不息的精神。教学设计紧扣课文内容，引导学生理解故事内涵，感受神话传说的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的文化自信。通过学习《愚公移山》，学生能够理解神话传说中的道德寓意，培养坚韧不拔、自强不息的品质；同时，通过分析人物形象和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

-理解《愚公移山》的故事内容，把握愚公、智叟等人物形象的特点。

-感悟愚公移山的决心和毅力，体会中华民族自强不息的精神。

-学习文言文的语言特点，积累文言词汇和句式。

2.教学难点

-理解文言文中的难句和词语，如“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋之状，亦在其中矣”。

-分析人物对话中的修辞手法，如反问、夸张等，体会其表达效果。

-体会寓言故事的寓意，理解“人定胜天”的哲理。

-在理解故事的基础上，培养学生的批判性思维，如探讨愚公移山是否可行，激发学生的创造性思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文的基础知识，帮助学生理解难句和词语。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，激发学生的思考和表达。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体会愚公的决心和毅力，加深对故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示故事背景、人物形象，增强教学的直观性和趣味性。

2.文言文朗读软件：提供标准朗读，帮助学生正确发音和理解节奏。

3.故事情节分析图：以图表形式展示故事发展，帮助学生梳理情节，把握故事脉络。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《愚公移山》的故事背景、人物关系和文言文基础知识，明确预习要求，如完成一篇关于愚公形象的笔记。

设计预习问题：围绕《愚公移山》，设计问题如“愚公为什么要移山？你如何看待他的决定？”引导学生思考人物动机和故事意义。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交情况和学生课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《愚公移山》的故事，初步了解人物和情节。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的观点，准备课堂分享。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步接触和消化课程内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《愚公移山》中的“山塞路”问题为引，提出“如何克服困难”的问题，引入主题。

讲解知识点：讲解文言文的基本语法和重点词汇，如“曾不能损魁父之丘”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析愚公移山的动机和智叟的观点。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的哲理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的看法。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解重点难点，如文言文的语法和故事中的哲理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用知识。

合作学习法：培养学生合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生结合《愚公移山》写一篇关于面对困难的感想。

提供拓展资源：推荐相关的神话传说书籍和视频，鼓励学生课外阅读。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的写作进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己的思考和感悟。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习和思考能力。教学资源拓展1.拓展资源

-神话传说集锦：收集中国古代神话传说中的经典故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，这些故事与《愚公移山》类似，展现了中华民族的智慧和勇气。

-文言文经典选段：选取《庄子》、《列子》等古籍中的文言文选段，让学生感受古代文学的魅力，同时练习文言文的阅读和翻译。

-历史文化背景资料：介绍与《愚公移山》相关的历史背景和文化内涵，如古代的地理环境、社会制度等，帮助学生更好地理解故事背后的文化意义。

-现代寓言故事：推荐一些现代寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，让学生对比古代神话与现代寓言的异同，体会寓言的普遍性和时代性。

2.拓展建议

-阅读推荐：《山海经》、《搜神记》等古籍，了解中国古代神话的丰富内涵。

-观看影视作品：推荐与神话传说相关的影视作品，如《大闹天宫》、《哪吒闹海》等，通过视觉艺术感受神话的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或民俗博物馆，实地了解古代神话传说中的文物和遗迹。

-文言文练习：选取一些简单的文言文段落，让学生进行翻译和赏析，提高文言文阅读能力。

-小组研究：分组研究中国古代神话传说中的某个主题，如“神话中的英雄形象”、“神话与民间信仰”等，进行深入研究。

-创作活动：鼓励学生创作自己的神话故事或寓言故事，发挥想象力，传承和发扬中华民族的传统文化。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲，如“愚公移山精神在当代的意义”，引导学生思考传统文化在现代社会中的应用。

-课堂讨论：在课堂上开展关于神话传说的讨论，如“神话传说中的道德寓意”，培养学生的批判性思维和表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《愚公移山》，这个故事不仅让我感受到了中华民族的坚韧不拔，也让我对教学有了新的认识。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过多媒体展示了愚公移山的场景，让学生们直观地感受到了故事的背景。我还组织了小组讨论，让他们分析愚公和智叟的不同观点，这样的互动让他们更加投入。但是，我也发现，有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，我在讲解文言文的时候可能需要更加细致一些，尤其是那些生僻的词汇和句子结构。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题，分享自己的看法。我发现，当学生们能够参与到课堂中来，他们的学习积极性就会大大提高。比如，在讨论愚公移山的决心时，有学生提出了“如果愚公没有坚持下去，那他是不是错了？”这样的问题，这让我意识到，引导学生进行批判性思考是非常重要的。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些小插曲。比如，在讨论过程中，有个别学生可能会分心，这时候我需要更加灵活地调整教学节奏，及时吸引他们的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，对于文言文的学习，我可能需要更多地引导学生去接触和阅读，而不是仅仅通过讲解。另外，我在课堂上的时间管理上还有待提高，有时候会因为一些突发情况而打乱教学计划。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对文言文的学习指导，提供更多的阅读材料，让学生在实践中提高文言文阅读能力。

-在课堂上设置更多的小组讨论环节，鼓励学生提出问题，分享观点，培养他们的批判性思维。

-优化课堂时间管理，提前规划好教学流程，确保教学内容的完整性和连贯性。

-关注每个学生的学习状态，及时给予个别指导，帮助他们在学习上取得进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-愚公移山的故事梗概

-愚公和智叟的对话内容

-愚公移山所体现的精神

②关键词汇：

-愚公：坚持不懈、毅力、决心

-智叟：怀疑、短视、保守

-移山：困