2023二年级语文上册 第七单元 20 雾在哪里教学实录 新人教版

2023二年级语文上册第七单元20雾在哪里教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2023二年级语文上册第七单元20雾在哪里”为主题，通过图文并茂的方式，引导学生观察雾的特点，理解雾的形成原因，感受雾带来的美丽景色。教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，结合课文内容，引导学生深入思考，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高对雾的感知和认识。

2.培养学生的想象力和创造力，通过描绘雾的景象，激发学生的文学兴趣。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过仿写和口语表达，提升学生的语文素养。

4.增强学生的审美意识，感受自然之美，培养学生对大自然的热爱和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然现象有一定的了解，如雨、雪等天气现象，但对雾的成因和特点可能认识不足。他们已经具备基本的观察和描述能力，能够用简单的语言表达自己的观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，尤其是与日常生活紧密相关的现象。他们的学习能力较强，能够通过直观的图片和生动的语言来学习新知识。学习风格上，他们偏好于通过视觉和听觉来获取信息，同时喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对雾的形成原理可能难以理解，需要教师通过直观的教具和比喻来解释。此外，学生的词汇量和表达能力有限，可能会在描述雾的景象时遇到困难。同时，二年级学生的注意力集中时间较短，可能需要教师采取多种教学方法来维持他们的兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔。

2.课程平台：人教版二年级语文教材、电子书包或教学平台。

3.信息化资源：雾的图片、视频片段、相关科普文章。

4.教学手段：实物教具（如模拟雾的道具）、挂图、卡片游戏。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放雾的景象视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？雾是什么样子的？”

2.提出问题：“雾是从哪里来的？它为什么会消失？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解雾的形成原理，通过图片和实物教具展示雾的形成过程。

2.提问：“雾是由什么组成的？它有什么特点？”

3.学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：教师分发雾的图片，学生分组讨论并描述雾的特点。

2.小组汇报：每组选代表进行汇报，其他小组补充。

3.教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果我们要用诗歌的形式来描述雾，你会怎么写？”

2.学生自由发挥，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行雾的情景模拟，学生分组扮演雾中的各种角色。

2.每组表演结束后，其他小组进行评价。

3.教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“除了雾，还有哪些自然现象与雾类似？它们有什么特点？”

2.学生回答，教师总结并拓展。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雾的形成原理和特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：观察生活中的雾，并尝试用诗歌或绘画的形式表达自己的感受。

2.学生认真听讲，教师点评并布置作业。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的设计都紧扣实际学情，突出重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-雾的科普资料：收集关于雾的成因、种类、形成条件等方面的科普文章，以及雾在不同地区的影响和作用。

-自然现象图片集：搜集不同季节、不同地点的雾景图片，包括城市雾景、山区雾景等，以丰富学生的视觉体验。

-雾的文学作品：选取描写雾的诗歌、散文等文学作品，让学生感受文学对自然现象的描绘和表达。

-雾的成语故事：介绍与雾相关的成语，如“雾里看花”、“烟波浩渺”等，让学生了解成语背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在生活中观察雾的形成和变化，记录下自己的观察日记，包括雾的出现时间、持续时长、对周围环境的影响等。

-科普讲座：组织或推荐学生参加有关气象知识的科普讲座，邀请专业人士讲解雾的形成、天气变化等科学知识。

-创作与分享：引导学生以雾为题材，创作诗歌、绘画或手抄报，并在班级内进行展示和分享，培养学生的艺术表达能力。

-科学实验：设计简单的科学实验，如模拟雾的形成过程，让学生亲自动手，加深对雾的理解。

-主题阅读：推荐阅读与雾相关的书籍，如《雾都孤儿》、《雾中的小镇》等，通过文学作品了解雾在不同文化和历史背景下的意义。

-跨学科学习：将语文课与科学、美术等学科相结合，通过跨学科项目学习，让学生从多个角度深入探究雾的奥秘。

-社会实践活动：组织学生参与社区环境保护活动，了解雾对空气质量的影响，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放雾的景象视频和提出问题来激发学生的学习兴趣，这种直观的方式似乎收到了不错的效果，学生们参与度很高。

2.多感官教学，提升体验：在讲授新课的过程中，我使用了实物教具和图片，让学生通过视觉和触觉来感受雾的特点，这种多感官的教学方法有助于加深学生的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.时间分配不均：在课堂提问环节，由于学生回答问题的积极性很高，导致时间有些超支，影响了后续的教学内容。

2.学生参与度不均衡：在讨论环节，部分学生表现活跃，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为学生的性格差异和学习风格不同。

3.教学评价单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.优化时间管理：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间完成，同时也要注意课堂节奏的把握。

2.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我会尝试更多的互动教学方式，比如小组合作、角色扮演等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.丰富教学评价：在评价方面，我会采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评、过程性评价和结果性评价，以全面了解学生的学习情况。

4.关注个性化学习：对于不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

5.加强家校沟通：通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，对于雾的形成原理表现出浓厚的学习兴趣。在回答问题时，大多数学生能够准确地描述雾的特点，如“雾是由水蒸气凝结而成”、“雾的出现与湿度有关”。但也有一部分学生在描述时缺乏细节，需要进一步引导和练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，分工合作。每个小组都制作了有关雾的展示卡片，内容包括雾的图片、形成过程、对生活的影响等。在展示过程中，学生们能够流利地介绍自己的成果，展现出良好的合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，进行了随堂测试。测试内容包括选择题、判断题和简答题。测试结果显示，大部分学生对雾的形成原理有较好的理解，但对雾的种类和影响生活的具体例子掌握程度较低。

4.课堂作业：

布置了课后作业，要求学生观察并描述一次雾的出现，并尝试用诗歌或绘画的形式表达自己的感受。学生的作业表现出了不同的创意和表达方式，有的学生用诗歌描绘了雾的朦胧美，有的学生则通过绘画表现了雾对周围环境的影响。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对积极参与、回答问题准确的学生给予了表扬，对于回答不够详细的学生，给予了鼓励和具体的指导。在小组讨论成果展示环节，教师肯定了学生的合作精神和表达能力，同时也指出了需要改进的地方，如展示时可以更加注重逻辑性和条理性。

在随堂测试