2023二年级数学上册 1 长度单位第5课时 练习课配套教学实录 新人教版

2023二年级数学上册1长度单位第5课时练习课配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023二年级数学上册1长度单位第5课时练习课配套教学实录新人教版。本课时主要围绕长度单位展开，通过练习课的形式，巩固学生对长度单位米、分米、厘米的认识，学会进行长度单位的换算。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生动手操作和解决问题的能力，符合二年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标1.培养学生数学抽象思维能力，通过认识长度单位，理解抽象的数学概念。

2.增强学生数学建模意识，能够将实际生活中的长度问题抽象成数学模型。

3.提升学生的数学运算能力，学会进行长度单位的换算，提高计算精确度。

4.培养学生逻辑推理能力，通过练习活动，锻炼学生推理和判断的能力。

5.强化学生数学应用意识，让学生体会数学在解决实际问题中的价值。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经学习了长度的基础概念，如线段、直线和曲线，以及基本的测量工具如尺子。他们对长度有一定的感性认识，但可能还没有系统地学习长度单位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动尤其是与日常生活相关的内容感兴趣。他们的动手操作能力强，喜欢通过游戏和动手制作来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观形象的学习方式，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习长度单位时，学生可能会遇到以下困难：（1）对长度单位的实际意义理解不深，难以将抽象的单位与实际物品的长度对应；（2）长度单位的换算对于部分学生来说较为抽象，容易出错；（3）学生在进行测量和换算时，可能缺乏准确的测量方法，导致结果不准确。因此，教学过程中需要注重直观教学，结合具体实例，帮助学生理解和掌握长度单位的使用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《长度单位》教材，包含练习题和例题。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表，如不同长度的物品图片，以及长度单位换算的图表。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、米尺，用于学生实际测量和体验长度单位。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台放置测量工具，方便学生进行实际操作。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对全体学生，开始新课的导入。

老师：“同学们，大家还记得我们之前学习了哪些长度单位吗？请大家一起说出来。”

（学生回答：米、分米、厘米。）

2.老师引导：“很好，今天我们要继续学习长度单位，这次我们要学习的是长度单位之间的换算。那么，你们觉得长度单位之间为什么要进行换算呢？”

（学生讨论，可能回答：因为不同场合、不同物品需要用不同的长度单位进行描述。）

二、新课讲授

1.老师板书：“长度单位换算”，并讲解换算的原理。

老师：“长度单位换算的原理是基于相邻长度单位之间的进率。比如说，1米等于10分米，1分米等于10厘米。这就是我们所说的进率。”

2.老师举例说明：

老师：“比如，我们有一根绳子长10米，如果我们想要知道这根绳子有多少分米，我们应该怎么计算呢？”

（学生回答：10米乘以10分米/米。）

3.老师引导学生进行换算练习。

老师：“现在，请同学们拿出练习册，完成第1题。这是一道简单的换算题，大家试试看。”

（学生独立完成练习，老师巡视指导。）

4.老师讲解换算中的注意事项。

老师：“在换算过程中，要注意以下几点：首先，要明确单位之间的进率；其次，在计算时要保证单位的一致性；最后，要准确计算出结果。”

5.老师再次举例说明：

老师：“比如，我们要将150厘米转换成分米，我们应该怎么计算呢？”

（学生回答：150厘米除以10厘米/分米。）

6.老师引导学生进行更复杂的换算练习。

老师：“现在，请同学们完成练习册第2题。这是一道稍微有点难度的换算题，希望大家能够独立完成。”

（学生独立完成练习，老师巡视指导。）

三、巩固练习

1.老师组织学生进行小组合作，完成练习册上的综合练习题。

老师：“请同学们以小组为单位，共同完成练习册上的综合练习题。在完成的过程中，要注意与组员沟通交流，互相帮助。”

2.老师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

老师：“同学们，如果在练习过程中遇到困难，请及时举手，我会来帮助你们。”

四、课堂小结

1.老师请学生回顾本节课所学内容。

老师：“同学们，今天我们学习了长度单位之间的换算，大家觉得掌握了哪些知识点？”

（学生回答：长度单位换算的原理、进率、注意事项等。）

2.老师总结本节课的重点。

老师：“本节课的重点是掌握长度单位之间的换算方法，希望大家能够熟练运用。在今后的学习和生活中，我们还会遇到很多需要换算的情况，希望大家能够灵活运用今天所学知识。”

3.老师布置课后作业。

老师：“请同学们完成练习册上的课后作业，巩固今天所学知识。明天我们将进行课堂检测，希望大家能够认真完成。”

五、课堂检测

1.老师组织学生进行课堂检测，检测学生对长度单位换算的掌握程度。

老师：“请同学们认真完成检测题，注意时间，不要急躁。”

2.老师收集检测卷，进行批改。

老师：“同学们，检测题已经收齐了，请大家安静等待结果。”

3.老师公布检测结果，并对学生的表现进行点评。

老师：“同学们，检测卷已经批改完毕。在这次检测中，大家普遍表现良好，但也有部分同学存在一些问题。希望大家能够在课后认真复习，争取在下一次检测中取得更好的成绩。”

六、课后反思

1.老师总结本节课的教学效果。

老师：“通过本节课的教学，我认为学生对长度单位换算的掌握程度有所提高，但也存在一些问题。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作能力，提高他们的动手能力。”

2.老师反思自己的教学方法。

老师：“在本次教学中，我发现自己在讲解换算原理时，可能过于简单，导致部分学生理解不透彻。在今后的教学中，我会更加注重讲解的深度和广度，让学生更好地理解知识。”

3.老师对学生的期望。

老师：“同学们，希望你们能够在课后认真复习，巩固所学知识。在今后的学习中，遇到困难时要勇于提问，我相信你们一定能够取得更好的成绩。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的长度单位》选篇：介绍长度单位在日常生活中的应用，如测量身高、测量房间大小等。

-《长度单位的由来》短文：简要介绍长度单位的历史演变，让学生了解长度单位的发展历程。

-《有趣的长度单位游戏》活动指南：提供一些简单的长度单位游戏，如“测量比赛”、“猜猜有多长”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试测量家中或学校中的物品，如书桌、黑板、课桌椅等，记录下它们的长度，并尝试用不同的长度单位进行描述。

-引导学生思考：为什么在生活中需要不同的长度单位？这些单位是如何被创造出来的？

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同国家和地区的长度单位系统，比较它们之间的异同。

-学生可以尝试设计一个简单的测量工具，如简易的卷尺或长度测量器，并记录下其精确度。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后探究中的发现和感受，促进知识的交流与共享。

3.实践活动建议：

-设计一个校园地图，标注出校园内主要建筑物的长度，并标注出相应的长度单位。

-进行一次校园或社区的长度测量活动，如测量街道长度、测量建筑物高度等，记录下数据，并进行分析。

-利用网络资源或图书馆资料，了解不同历史时期长度单位的变化，制作一份简单的报告或展示。

4.家庭作业建议：

-家长可以协助孩子进行家庭物品的长度测量，如家具、家电等，并引导孩子用不同长度单位进行描述。

-鼓励家长与孩子一起讨论长度单位在实际生活中的应用，如烹饪、购物等场景。

-家长可以与孩子一起完成《生活中的长度单位》选篇的阅读，共同探讨文章中的问题。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，老师引导学生总结：

-今天我们学习了长度单位之间的换算，包括米、分米、厘米之间的换算关系。

-我们了解了进率的概念，以及如何根据进率进行长度单位的换算。

-通过练习，我们学会了如何将一个长度单位转换成另一个长度单位。

2.老师强调本节课的重点：

-理解并记住长度单位之间的换算关系。

-能够进行简单的长度单位换算。

3.老师对学生的学习情况进行简要评价：

-通过课堂练习和互动，大多数同学能够掌握长度单位的换算方法。

-部分同学在换算过程中存在一些小错误，需要加强练习。

当堂检测：

1.老师宣布进行当堂检测，检测学生对长度单位换算的掌握情况。

2.检测内容：

-选择题：判断下列换算是否正确，并说明理由。

-完形填空：根据语境，选择合适的长度单位填空。

-应用题：实际测量一个物品的长度，并用不同长度单位进行描述。

3.老师分发检测卷，并说明检测要求和时间限制。

4.学生独立完成检测卷，老师巡视指导。

5.检测结束后，老师收集检测卷，进行批改。

6.老师公布检测结果，对学生的表现进行点评。

7.对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出改进建议。

8.老师总结本次检测情况，提醒学生在课后继续练习，巩固所学知识。

9.老师布置课后作业，如：

-完成练习册中的相关练习题。

-与家人或朋友分享所学知识，进行简单的长度单位换算练习。八、教学反思与总结今天这节课，我主要带领同学们学习了长度单位之间的换算。回顾整个教学过程，我觉得自己有几点做得还不错，但也存在一些不足之处。

首先，我觉得我在教学方法上还是有所创新的。比如，我通过引入生活中的实例，让学生们更加直观地理解了长度单位的应用。比如，我让学生们测量自己的身高，然后用米、分米、厘米来描述，这样他们就能更好地理解这些单位在实际生活中的意义。我觉得这样的教学方法比较实用，能够激发学生的学习兴趣。

其次，我在课堂管理上也有一定的经验。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，比如小组讨论、实际操作等。这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的合作能力和团队精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在换算过程中容易出错，这可能是因为他们对进率的理解不够深刻。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和讲解，帮助学生更好地掌握进率的概念。

在教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们通过这节课的学习，对长度单位有了更深入的理解，能够熟练地进行长度单位之间的换算。

在技能方面，学生们通过实际操作和练习，提高了自己的测量和计算能力。

在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提高，更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能会影响到他们的学习效果。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能专心听讲。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.加强对基础知识的讲解，确保每个学生都能理解并掌握进率的概念。

2.增加课堂练习的多样性，让学生在多种情境下进行换算练习，提高他们的实际操作能力。

3.注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。课后作业为了巩固学生对长度单位换算的掌握，以下提供几道课后作业题，涵盖不同类型的换算练习：

1.实际应用题：

-小明家的客厅长5米，宽4米，请用厘米表示客厅的长和宽。

-答案：客厅的长为500厘米，宽为400厘米。

2.单位换算题：

-8米等于多少分米？

-15分米等于多少厘米？

-答案：8米等于80分米，15分米等于150厘米。

3.复合换算题：

-20厘米等于多少米？

-35分米等于多少厘米？

-答案：20厘米等于0.2米，35分米等于350厘米。

4.实际测量题：

-一根铅笔的长度大约是18厘米，请用米和分米表示铅笔的长度。

-答案：铅笔的长度为0.18米，或者1.8分米。

5.应用题：

-一本书的厚