Unit 3 Where did you go（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）

Unit3Wheredidyougo（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Wheredidyougo（教学设计）六年级英语下册同步备课系列（人教PEP版）设计思路本课设计以六年级英语下册Unit3Wheredidyougo为载体，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生综合运用英语的能力，符合教学实际。核心素养目标1.培养学生的语言能力，提高听说读写综合运用水平。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的文化差异。

3.培养学生的思维品质，通过解决问题和批判性思维提升语言学习效果。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中，已具备一定的词汇量、基本的语法知识以及简单的对话能力。他们对于时间、地点等话题有一定的了解，能够在日常生活中进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生好奇心强，对新知识接受快，但对英语学习存在一定的抵触情绪，特别是在口语和听力方面。他们在学习英语时表现出不同的学习风格，有的学生善于听说，有的则擅长读写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生在听说方面可能面临词汇量不足、发音不准确、语言环境不理想等困难；

（2）语法知识较为薄弱，对于句子的结构和成分理解不够深入；

（3）学生在进行英语表达时，可能因为文化差异而导致表达不准确或误解；

（4）部分学生可能因为学习习惯和方法不当，导致学习效果不佳。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如角色扮演、情景对话，帮助学生理解和运用目标语言。

2.运用任务型教学法，设计“寻找失物”等任务，引导学生进行合作学习和探究学习。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.适时开展小组讨论和游戏活动，如“猜谜语”、“单词接龙”等，增强学生的互动和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Wheredidyougo的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过一些有趣的地方？你们在旅行中做了些什么？”

展示一些关于旅行和探险的图片或视频片段，让学生回忆和分享他们的旅行经历。

简短介绍旅行中常用的英语表达和问路用语，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Wheredidyougo的基本概念和常用的英语表达。

过程：

讲解Wheredidyougo的意思，以及它用于询问过去发生的事情。

介绍常用的疑问词和助动词，如Where,What,When,Who等，以及它们的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Wheredidyougo的运用。

过程：

选择几个关于旅行和活动的案例，如去公园、看电影、参加生日派对等。

分析每个案例中使用的Wheredidyougo以及相关的英语表达。

引导学生思考如何在不同的情境中使用这些表达来描述过去的活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例，讨论如何用英语描述该案例中的活动。

每组讨论后，选出一名代表用英语向全班汇报他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Wheredidyougo的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括用英语描述的活动和相应的Wheredidyougo表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Wheredidyougo的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的Wheredidyougo的用法和相关的英语表达。

强调在日常生活中使用这些表达的重要性，鼓励学生在实际交流中运用所学知识。

布置课后作业：让学生用Wheredidyougo的结构，描述一个他们过去的有趣经历。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志：收集或制作一些真实的旅行日志，包括旅行者的日记、照片和视频，让学生通过这些资源了解不同地方的风土人情。

-地图资源：提供世界地图或特定地区的地图，让学生学习如何用英语阅读和使用地图，了解不同地点的位置关系。

-旅行故事集：收集一些关于旅行的故事书籍或电子书，让学生阅读并学习其中的英语表达和旅行文化。

-旅行相关的英语歌曲：推荐一些与旅行主题相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源查找关于不同国家的文化习俗，制作一份关于目标国家的文化小报，展示给全班同学。

-组织学生进行角色扮演，模拟旅行中的场景，如机场、酒店、餐厅等，让学生练习使用Wheredidyougo以及相关的问路和描述活动的英语表达。

-安排学生参与社区活动，如参观博物馆、历史遗迹等，鼓励他们在参观过程中用英语记录所见所闻，并与其他同学分享。

-利用社交媒体或在线论坛，让学生加入英语学习小组，与其他国家的学生交流旅行经历，提高他们的跨文化交流能力。

-设计一个“我的旅行梦想”项目，让学生规划一次理想的旅行，包括目的地、行程安排、预算等，并用英语撰写旅行计划书。

-举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习使用英语描述旅行经历，提高他们的口语表达能力。

-鼓励学生观看英语旅行纪录片或电视节目，通过观看学习旅行相关的英语词汇和表达方式。

-提供一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课外自主学习和练习英语。板书设计①本文重点知识点：

-Wheredidyougo？询问过去发生的事情。

-时间状语从句：when,after,before等。

-常用动词短语：goto,visit,gotosee,takeatrip,gotothepark等。

②重点词汇：

-travel

-vacation

-trip

-sightseeing

-interesting

-beautiful

③重点句子：

-Iwenttothebeachlastsummer.

-WevisitedtheGreatWalllastweek.

-Whatdidyoudolastweekend?

-IstayedathomeandwatchedTV.典型例题讲解1.例题：

-Whatdidyoudolastweekend?

-I________(go)tothemovieswithmyfriends.

答案：went

讲解：这是一个一般过去时的简单句。主语"I"是第一人称单数，所以动词需要用过去式。正确答案是"went"，表示"去了电影院"。

2.例题：

-Wheredidyougolastsummer?

-I________(go)tothemountainsforacampingtrip.

答案：went

讲解：同样，这是一个一般过去时的疑问句。根据问题的时态，回答也需要使用过去式。"went"表示"去了山区进行露营旅行"。

3.例题：

-Whendidyouvisityourgrandparents?

-I________(visit)themlastmonth.

答案：visited

讲解：这是一个询问过去时间的疑问句。回答时，动词需要用过去式。"visited"表示"上个月拜访了祖父母"。

4.例题：

-Whatdidyoudoafterschoolyesterday?

-I________(domyhomework)andthenI________(watchTV).

答案：did;watched

讲解：这是一个复合句，包含了两个简单句。第一个空需要用一般过去时，所以填"did"。第二个空同样需要用过去时，但因为是第二个动作，所以用一般过去时。"watched"表示"看了电视"。

5.例题：

-Wheredidyougolastweek?

-I________(go)tothelibrarytostudy.

答案：went

讲解：这是一个一般过去时的简单句。主语"I"是第一人称单数，所以动词需要用过去式。"went"表示"去了图书馆学习"。

补充说明：

-在回答过去发生的事情时，动词需要根据动作发生的时间选择正确的时态，通