2024-2025学年高中语文 第一单元 四 已所不欲勿施于人教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲，勿施于人教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自新人教版选修《先秦诸子选读》第一单元四“已所不欲，勿施于人”。主要包括以下内容：1.学习《论语》中“已所不欲，勿施于人”这一著名观点；2.探讨这一观点在现代社会中的意义和价值；3.分析孔子这一思想在人际交往中的指导作用。通过学习，使学生深入了解儒家思想，提高道德修养，培养良好的人际关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和道德品质。通过学习《论语》中的“已所不欲，勿施于人”观点，学生将提升对传统文化经典的理解能力，增强道德判断力，学会换位思考，培养和谐的人际交往意识，同时锻炼批判性思维，学会从历史文化的角度审视现实问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“已所不欲，勿施于人”这一儒家核心道德观念的内涵及其在现代社会中的适用性。

②分析孔子这一思想在人际交往中的指导作用，如何指导学生在现实生活中践行这一原则。

2.教学难点，

①深入理解孔子这一道德观念的历史背景和文化意义，并将其与现代价值观相结合。

②培养学生运用这一道德观念进行批判性思维，分析现实生活中的道德冲突和解决方法。

③引导学生通过角色扮演、小组讨论等形式，将抽象的道德理念转化为具体的行动指南，提升学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材，以及相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子画像、论语摘录等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪等教学工具，以便进行课堂讨论和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排座位以便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁、安静，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“已所不欲，勿施于人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否有过因为别人的行为而感到不舒服的经历？请分享你们的感受。”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，如人们在公共场所不遵守公共秩序的情景。

简短介绍“已所不欲，勿施于人”这一儒家核心道德观念，指出它在中国传统文化中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.“已所不欲，勿施于人”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“已所不欲，勿施于人”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“已所不欲，勿施于人”的定义，强调它是孔子提倡的一种道德原则。

详细介绍这一原则的组成部分，如尊重他人、换位思考等。

3.“已所不欲，勿施于人”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“已所不欲，勿施于人”的特性和重要性。

过程：

选择《论语》中关于“已所不欲，勿施于人”的案例，如孔子的“君子之道”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一原则的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会和谐的促进作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个现实生活中的案例，如何运用“已所不欲，勿施于人”来解决人际交往中的问题。

小组内讨论该案例的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“已所不欲，勿施于人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“已所不欲，勿施于人”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“已所不欲，勿施于人”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这一原则在个人品德修养和社会和谐建设中的价值和作用，鼓励学生将这一原则融入日常生活。

布置课后作业：让学生思考并撰写一篇关于如何在日常生活中实践“已所不欲，勿施于人”的文章或日记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地理解“已所不欲，勿施于人”这一儒家核心道德观念的内涵，知道它是孔子提倡的一种道德原则，旨在教导人们要尊重他人，换位思考。

学生能够区分这一原则与现代社会价值观的关系，认识到它在人际交往中的重要性，以及如何将其应用于现实生活中的具体情境。

2.思维能力方面：

通过本节课的学习，学生的批判性思维能力得到提升。他们能够从历史文化的角度审视“已所不欲，勿施于人”这一道德观念，分析其在现代社会中的适用性和局限性。

学生在小组讨论中，学会了运用辩证思维，从多个角度分析问题，提出创新性的解决方案。

3.道德修养方面：

学生在实践“已所不欲，勿施于人”的过程中，道德修养得到提升。他们学会了尊重他人，关心他人，换位思考，从而在人际交往中展现出良好的道德品质。

学生在日常生活中，更加注重自己的言行举止，努力做到不伤害他人，关心他人，使自己的道德修养得到进一步提升。

4.实践能力方面：

学生通过课堂展示和小组讨论，将“已所不欲，勿施于人”这一道德观念转化为具体的行动指南。他们在日常生活中，能够自觉地遵守这一原则，关心他人，帮助他人，提高自己的实践能力。

学生在课后作业中，能够结合自身实际，撰写关于如何在日常生活中实践“已所不欲，勿施于人”的文章或日记，进一步巩固学习效果。

5.合作能力方面：

在小组讨论和课堂展示过程中，学生的合作能力得到锻炼。他们学会了与他人沟通、交流，共同完成任务，提高了团队协作能力。

学生在合作过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的沟通技巧。

6.文化素养方面：

通过学习《先秦诸子选读》中的“已所不欲，勿施于人”，学生对中国传统文化有了更深入的了解。他们认识到儒家思想在中华文明中的重要地位，提高了自己的文化素养。

学生在日常生活中，能够自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，为构建和谐社会贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-已所不欲，勿施于人

-孔子

-儒家思想

-道德原则

-人际交往

②关键词：

-尊重

-换位思考

-道德修养

-社会和谐

③重点句子：

-“己所不欲，勿施于人。”

-“君子之道，仁者爱人。”

-“己欲立而立人，己欲达而达人。”反思改进措施教学特色创新

1.案例教学法：在本节课中，我尝试了案例教学法，通过分析《论语》中的经典案例，让学生更直观地理解“已所不欲，勿施于人”的道德原则。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组讨论互动：我鼓励学生分组讨论，让他们在互动中学习，这不仅锻炼了他们的合作能力，还促进了思维的碰撞，有助于学生形成自己的见解。

存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解“已所不欲，勿施于人”的道德原则时，我发现部分学生对儒家思想的深度理解还不够，需要进一步拓展教学内容，增加相关的历史和文化背景知识。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的学习基础和兴趣点不同。需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习成果。

改进措施

1.拓展教学内容：在今后的教学中，我将结合学生的兴趣和学习需求，适当拓展教学内容，如介绍孔子的生平、儒家思想的发展历程等，以帮助学生更好地理解“已所不欲，勿施于人”的道德原则。

2.优化小组讨论：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节采取更多的互动策略，如设置不同的讨论主题，鼓励学生提出问题，引导他们进行深入的思考和交流。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知能力。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习困难和兴趣点，提供个性化的学习支持，帮助他们更好地融入课堂活动。

5.关注学生反馈：在教学过程中，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。通过定期收集学生的意见和建议，不断优化教学效果。课后作业1.请结合自己的生活实际，举例说明在人际交往中如何践行“已所不欲，勿施于人”的原则。

答案示例：例如，在公共场合排队等候时，如果自己不想排队，也不应该催促前面的人加快速度，而是要耐心等待，尊重他人的权利。

2.阅读以下对话，分析其中是否存在违背“已所不欲，勿施于人”原则的行为，并说明理由。

对话：A：“你为什么总是这样慢吞吞的？我等得都急死了！”B：“对不起，我正在想事情，耽误了时间。”

答案示例：对话中A的行为违背了“已所不欲，勿施于人”的原则。因为A没有考虑到B可能正在专注于思考问题，而自己的催促可能会打扰到B。

3.请从《论语》中挑选一段与“已所不欲，勿施于人”相关的语录，并用自己的话解释其含义。

答案示例：《论语·颜渊》中曰：“己所不欲，勿施于人。”这句话的意思是，自己不愿意承受的事情，不要强加给别人。它教导我们要学会换位思考，尊重他人的感受。

4.请设计一个场景，描述在日常生活中如何运用“已所不欲，勿施于人”的原则来解决冲突。

答案示例：场景：小明和小红是邻居，小红养了一只狗，经常在小区里随意大小便。小明觉得很不方便，想要让小红管好自己的狗。他可以尝试以下方式：首先，和小红友好地沟