2023三年级数学下册 一 两位数乘两位数的乘法 解决问题（二）教学实录 西师大版

2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法解决问题（二）教学实录西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法解决问题（二）”为主题，通过创设情境，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。通过小组合作、交流讨论，培养学生的计算能力和解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，以符合教学实际，提高学生的数学素养。二、核心素养目标培养学生数感，提高学生对两位数乘两位数计算方法的感知和理解；发展学生逻辑推理能力，通过实际问题解决过程，引导学生运用乘法知识进行推理和判断；增强学生应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，提升解决实际问题的能力。三、学情分析三年级学生在学习两位数乘两位数的乘法之前，已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法的基本概念和运算规则有初步的认识。然而，学生在这一阶段可能存在以下学情特点：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐，部分学生对乘法计算方法掌握较好，能熟练进行计算；而部分学生在计算过程中容易出现错误，对乘法原理理解不够深入。

2.知识方面：学生在两位数乘两位数的乘法学习前，对两位数乘一位数的乘法有一定的认识，但缺乏对多位数乘法的系统学习，对乘法估算和解决实际问题的方法掌握不足。

3.能力方面：学生在计算两位数乘两位数的乘法时，可能会遇到进位问题，需要学生具备一定的逻辑推理能力和空间想象力。此外，学生在解决实际问题过程中，需要提高分析问题和解决问题的能力。

4.素质方面：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、主动交流等。此外，学生还需培养合作意识，学会与他人共同探讨问题，共同完成学习任务。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖性，遇到问题时倾向于寻求教师帮助，缺乏独立思考的能力。在课堂学习中，学生的参与度和互动性有待提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023三年级数学下册》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与两位数乘两位数乘法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解乘法概念。

3.教学工具：准备计算器、计数器等教学工具，以便学生在课堂上进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；同时，准备黑板或白板，用于展示解题步骤和关键知识点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数乘两位数的情况吗？”

展示一些日常生活中常见的乘法问题，如购物、烹饪等，让学生初步感受乘法在生活中的应用。

简短介绍两位数乘两位数乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数乘两位数乘法的定义，包括乘法的基本运算规则。

详细介绍两位数乘两位数的计算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数乘两位数乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个两位数乘两位数的实际案例进行分析，如计算家庭购物清单的总价。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数乘两位数乘法的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何运用两位数乘两位数乘法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两位数乘两位数的乘法问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方案，尝试运用两位数乘两位数的乘法知识解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数乘法的基本概念、计算方法和实际应用。

强调两位数乘两位数乘法在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一知识。

布置课后作业：让学生完成几道两位数乘两位数的乘法练习题，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表的应用：介绍乘法口诀表在两位数乘两位数乘法计算中的辅助作用，如快速记忆乘法结果。

-估算能力的培养：提供估算两位数乘两位数乘法结果的策略，如近似值法、四舍五入法等。

-乘法与除法的联系：探讨乘法与除法之间的关系，通过实例说明乘除法的互逆性。

-乘法与实际生活的结合：收集生活中涉及两位数乘两位数乘法的实例，如计算面积、体积等。

2.拓展建议：

-设计乘法游戏：利用乘法口诀表，设计一些有趣的乘法游戏，如“乘法接龙”、“乘法猜谜”等，提高学生的学习兴趣。

-实施估算练习：在课堂或课后布置一些估算两位数乘两位数乘法结果的练习题，让学生在实际操作中提高估算能力。

-探究乘除法关系：组织学生进行小组讨论，探讨乘法与除法之间的关系，通过实例加深理解。

-开展生活实践：鼓励学生在生活中寻找两位数乘两位数乘法的应用场景，如计算家庭装修材料、购物清单等，将所学知识应用于实际。

-创设问题情境：设计一些开放性问题，如“如何用两位数乘两位数乘法解决实际问题？”引导学生思考，培养解决问题的能力。

-利用多媒体资源：利用网络资源，寻找与两位数乘两位数乘法相关的视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

-组织数学竞赛：举办数学竞赛，如“两位数乘两位数乘法知识竞赛”，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

-鼓励创新思维：鼓励学生在学习过程中提出创新性的想法，如改进乘法计算方法、设计新的乘法游戏等，培养学生的创新意识。

-开展合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨两位数乘两位数乘法的问题，培养学生的团队合作能力。七、课后作业1.实践题：

-题目：小明去超市买了3箱苹果，每箱苹果有4千克，请问小明一共买了多少千克的苹果？

-答案：3箱×4千克/箱=12千克

2.应用题：

-题目：小华的花园里有5排花坛，每排花坛有6盆花，请问小华的花园里一共有多少盆花？

-答案：5排×6盆/排=30盆

3.计算题：

-题目：计算下列两位数乘两位数的乘法：

a)12×34

b)56×78

c)89×45

-答案：

a)12×34=408

b)56×78=4368

c)89×45=4005

4.估算题：

-题目：估算下列两位数乘两位数的乘法结果：

a)23×47

b)81×62

c)35×29

-答案：

a)23×47≈1000

b)81×62≈5000

c)35×29≈1000

5.解决问题题：

-题目：小红的书架上摆着12本书，每本书的厚度是3毫米。请问小红的书架一共有多厚？

-答案：12本×3毫米/本=36毫米

6.综合题：

-题目：小刚有15个足球，小丽有20个篮球。如果他们要把这些球平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个球？

-答案：总球数=15个足球+20个篮球=35个球

每个小朋友分到的球数=35个球÷6个小朋友≈5个球（余1个球）

7.创新题：

-题目：假设一个长方形的长度是12厘米，宽度是8厘米。如果将这个长方形剪成若干个相同大小的正方形，每个正方形的边长是多少厘米？

-答案：正方形的边长=长方形的长度÷正方形的个数

由于题目没有给出正方形的个数，我们可以假设剪成n个正方形。

所以，正方形的边长=12厘米÷n

为了得到整数边长的正方形，我们需要找到12和8的公约数。

12和8的公约数有1、2、4，因此我们可以选择剪成1、2或4个正方形。

如果剪成1个正方形，边长为12厘米；如果剪成2个正方形，边长为6厘米；如果剪成4个正方形，边长为3厘米。

因此，每个正方形的边长可以是12厘米、6厘米或3厘米。八、教学反思与总结今天这节课，我主要带领学生们学习了两位数乘两位数的乘法，通过一系列的练习和案例，我发现学生们对这一知识点掌握得还不错。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如直观演示、小组合作、实际问题解决等，这些方法都取得了不错的效果。我注意到，当我在课堂上展示乘法计算步骤时，学生们能够跟随我的思路，逐步理解并掌握计算方法。在小组合作环节，学生们积极参与讨论，互相帮助，共同解决了几个实际问题。这让我感到很欣慰，因为这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学策略上，我尝试将抽象的数学知识转化为具体的生活实例，让学生们能够更容易地理解和接受。比如，在讲解乘法口诀表时，我以购物场景为例，让学生们计算商品的价格，这样他们就能在实际情境中运用所学知识。此外，我还通过多媒体资源，如图片、视频等，使课堂更加生动有趣，提高了学生的注意力。

在教学管理方面，我注意到一些学生存在依赖性，遇到问题时倾向于寻求教师帮助。为了解决这个问题，我在课堂上鼓励学生独立思考，引导他们尝试自己解决问题。同时，我也加强了课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，部分学生在计算过程中容易出错，这可能是因为他们对乘法原理理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对乘法原理的讲解，让学生们更加牢固地掌握基础知识。

在情感态度方面，学生们对数学学习表现出了一定的热情，他们在课堂上积极参与，勇于提问。这让我感到非常高兴，因为一个积极的学习态度对于学生来说至关重要。

1.加强对基础知识的教学，确保每个学生都能牢固掌握乘法原理。

2.针对学生在计算过程中容易出错的问题，设计更多针对性的练习，提高他们的计算能力。

3.在课堂上继续鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

4.丰富教学手段，利用多媒体资源，使课堂更加生动有趣。

5.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在数学学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解两位数乘两位数的乘法时，学生们能够跟随我的节奏，逐步理解并掌握计算方法。在解决实际问题的环节，学生们表现出了较高的兴趣和参与度，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，与组员共同探讨解决方案。通过小组合作，学生们不仅提高了自己的表达能力，还学会了倾听他人意见，形成了良好的团队合作精神。各小组的展示成果都较为完整，能够清晰地展示出解题思路和计算过程。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对两位数乘两位数的乘法掌握程度较好。大部分学生能够正确计算出乘法结果，且计算速度有所提高。但也有一部分学生在解决实际问题时，对题意的理解不够准确，导致计算错误。这表明在今后的教学中，需要加强对学生解题能力的培养。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。大部分学生对这节课的内容表示满意，认为通过实际案例的学习，对两位数乘两位数的乘法有了更深刻的理解。同时，也有学生提出建议，希望老师在今后的教学中能够增加一些互动环节，以提高他们的学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在两位数乘两位数的乘法学习上取得了显著的进步。但在实际操作和解决问题方面，仍有待提高。以下是我对教学过程中的评价与反馈：

-课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的学习热情，积极参与讨论，但部分学生存在依赖性，需要加强独立思考能